【文章內(nèi)容簡介】 國的豪情壯志。（二）講授分析法。講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如學(xué)《地震中的父與子》一課，教師可通過對(duì)地震中父親和兒子的行為和內(nèi)心活動(dòng)的分析，可以讓學(xué)生體會(huì)父愛的深沉與偉大，兒子的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。（三）解疑答難法。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎?，腦子里有不少問號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。（四）榜樣啟迪法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科篇二：學(xué)科教學(xué)中德育滲透問題的研究結(jié)題報(bào)告 學(xué)科德育滲透結(jié)題報(bào)告一、子課題立項(xiàng)研究的基本情況我校承擔(dān)，這一課題的提出就是改變過去過于偏重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。學(xué)科教師在日常教學(xué)中有意將德育寓各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。學(xué)校教育，育人為本，德智體美勞，德育為先。在和平發(fā)展的今天，如何更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)校德育工作落到實(shí)處，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀呢?針對(duì)教育的這種現(xiàn)狀，《朝陽市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的科研課題實(shí)施，為我們提供了研究的契機(jī)。我校把2011年定為“德育科研年”，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透研究，在研究的針對(duì)性、時(shí)效性上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)研究課題的過程管理，并且扎實(shí)做好對(duì)日常工作的管理。學(xué)校成立了以副校長為組長，政教處主任為副組長，以文科組組長、理科組組長、班主任等為組員的學(xué)科德育滲透實(shí)驗(yàn)小組。實(shí)驗(yàn)小組成員有，中學(xué)高級(jí)教師一人，中學(xué)中級(jí)教師五人。學(xué)校成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以及課題實(shí)驗(yàn)小組，從2011年5月起開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，二、課題研究的理論依據(jù) 根據(jù)黨的“十七大”報(bào)告中胡錦濤總書記提出科學(xué)發(fā)展觀這一全新的理念，要樹立育人為本、德育為先的工作理念，正確處理以教學(xué)為中心和以德育為核心的工作關(guān)系，體現(xiàn)在各門課程中，就是將德育與知識(shí)的傳授有機(jī)融為一體。《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)”，各科教師進(jìn)行德育教育是教學(xué)的教育性決定的。課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，因此優(yōu)化學(xué)科滲透德育，提高學(xué)科滲透德育的質(zhì)量，也是實(shí)施新課程方案、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的必然要求。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法（一）課題研究的內(nèi)容我校根據(jù)實(shí)際選用了語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科、生物學(xué)科、歷史學(xué)科、美術(shù)學(xué)科為試點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行德育滲透研究，探討德育與育人的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)研究了各學(xué)科教學(xué)中德育滲透內(nèi)容、方法與途徑，真正把德育落到實(shí)處。（二）課題研究遵循的原則在研究過程中實(shí)驗(yàn)教師遵循有意性原則，也就是認(rèn)識(shí)到位，時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行德育研究、滲透，積極主動(dòng)地在教學(xué)過程中努力滲透德育。在研究過程中實(shí)驗(yàn)教師遵循有機(jī)性原則，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，與德育的內(nèi)容和要求自然地、恰當(dāng)好處地“結(jié)合”，把德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對(duì)象“潤物細(xì)無聲”。在研究過程中實(shí)驗(yàn)教師遵循有序性原則，各學(xué)科教師充分挖掘、利用教材的德育因素，系統(tǒng)地安排滲透德育的內(nèi)容，避免出現(xiàn)交叉、重復(fù)、零亂。在研究過程中實(shí)驗(yàn)教師遵循有度性原則，各學(xué)科教師并沒有牽強(qiáng)附會(huì)，把“文化課”上成“德育課”，而是靈活多樣。在研究過程中實(shí)驗(yàn)教師遵循有效性原則，各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育，努力把德育教育落到實(shí)處。（三）課題研究的方法、途徑（一）挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在精神上受到陶冶于洗禮，達(dá)到德育教育的目的。各學(xué)科教材都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層次的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一。我們實(shí)驗(yàn)教師都深入挖掘教材內(nèi)在的德育滲透，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生接受的情境，再輔之合理的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以達(dá)到德育教育的成效。董志杰老師能夠挖掘課文中的德育因素創(chuàng)設(shè)德育滲透的情境，并根據(jù)課文中包含的德育因素的不同性質(zhì)、特點(diǎn)和本校擁有的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，截取有關(guān)電影、電視劇片段補(bǔ)充課文內(nèi)容，并且在每篇課文中的標(biāo)題中點(diǎn)撥滲透、在作者簡介中點(diǎn)撥滲透、在時(shí)代背影中點(diǎn)撥滲透、在課前預(yù)習(xí)前，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，在課文講解中一一滲透顯現(xiàn)，從而達(dá)到德育教育目的。白金俠老師在閱讀教學(xué)中滲透德育，通過感悟語言、積累詞語、運(yùn)用課文中的藝術(shù)形象和思想感情進(jìn)行德育教育。在寫作中進(jìn)行德育教育，在課外延伸中進(jìn)行德育教育，把德育教育滲透與各種活動(dòng)中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。孫瑞清老師在蒙古語文教學(xué)中，通過蒙古族的故事和英雄人物的了解，如一代天驕成吉思汗、民族英雄嘎達(dá)梅林、特別是我們朝陽著名蒙古族作家尹湛納西事例的了解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。王忠平老師在教學(xué)中抓住作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，教育學(xué)生有正確的評(píng)價(jià)。（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，滲透德育教育。試驗(yàn)教師課前集體備課，共同研究，互相探討教材內(nèi)在的教育因素。生物教師王英婷、柴亞娟在教學(xué)前，教材的每一章、每一單元、每一節(jié)課，都共同研究、挖掘德育因素。她們根據(jù)生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)特點(diǎn)，教育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革，學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的能力，培養(yǎng)健康的心里。物理教師李占云、王玉華德育滲透靈活生動(dòng)。例如，古人發(fā)明的火藥卻添進(jìn)了帝國主義的炮膛，成了轟開我國大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)、活字印刷卻被用來與侵略者鑒定不平等條約，從新角度滲透四大發(fā)明，可以消除學(xué)生的逆反心里，受到較好的效果。（三）在豐富多彩的課外活動(dòng)中滲透為了更好地配合學(xué)科德育滲透的研究，學(xué)校開展各種德育教育活動(dòng)。每學(xué)期初，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行德育教育，集中組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、以及《八榮八恥》和學(xué)校《養(yǎng)成教育工作細(xì)則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。我們?cè)诟靼喑椴閷W(xué)生測試，測試結(jié)果作為對(duì)班主任考核的一項(xiàng)內(nèi)容。利用每周一升旗儀式的國旗下演講，有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)文明，鞭韃丑惡”的教育，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。舉辦慶?！拔逅摹睂W(xué)生愛國遠(yuǎn)動(dòng)九十周年，學(xué)校團(tuán)委舉辦“弘揚(yáng)五四精神、唱響青春活力”校園歌手大獎(jiǎng)賽。“慶五四閃亮青春”校園書畫展?！罢湎啻?、與時(shí)俱進(jìn)”五四校園征文等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。改進(jìn)校園文化環(huán)境，在走廊內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌：如“良好習(xí)慣、美好人生”、“漫步輕聲、右行禮讓”、“愉快學(xué)習(xí)、健康成長”等讓環(huán)境感化人。提高學(xué)生分清是非、美丑、善惡和辨別真假的能力。舉辦“民族精神教育月”活動(dòng)。通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，扎實(shí)搞好民族精神傳承教育。九月二十八日為弘揚(yáng)民族精神，唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好的時(shí)代旋律，學(xué)校團(tuán)委舉辦唱響紅色，宣揚(yáng)紅色的高潮紅歌大合唱比賽。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。以社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國六十周年的變化，在國慶節(jié)當(dāng)天，號(hào)召全體學(xué)生觀看國慶閱兵和群眾游行活動(dòng)，聆聽胡錦濤總書記的講話，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。加強(qiáng)團(tuán)組織的先鋒模范作用，利用班團(tuán)會(huì)、班主任會(huì)、班級(jí)活動(dòng)課，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育，弘揚(yáng)社會(huì)新風(fēng)。促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，通過家長會(huì)、學(xué)校聯(lián)系冊(cè)、致家長的一封信、家訪、電訪等形式，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，與家長形成教育合力。學(xué)校特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭的子女教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能與其他孩子一樣健康成長。充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、校園廣播、政治課、班團(tuán)會(huì)、校會(huì)等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。（四）、研究成果和結(jié)論 課題實(shí)驗(yàn)的兩年中，課題組的每一位老師通過學(xué)習(xí)、研究、探索、總結(jié)，大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了幾大成果。（1）通過對(duì)課題的深入研究與推廣實(shí)驗(yàn)，打開了學(xué)校德育工作的新局面，全校各學(xué)科掀起了滲透德育的熱潮(2)通過該實(shí)驗(yàn)課題的展開，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的思想品德教育有了一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的德育工作提到了一個(gè)更高的高度，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心的教育，體罰和變相體罰的現(xiàn)象不再在校園內(nèi)出現(xiàn)了，取而代之的是師生間和諧親密的師生情。（3）通過該課題的深入研究，學(xué)校內(nèi)學(xué)生嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象不見了，校園內(nèi)學(xué)生和睦相處，學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境，創(chuàng)造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍。校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠做到進(jìn)入樓里自覺排隊(duì)，上下樓梯自覺排隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了改善，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，形成了互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過課題研究，我們感悟到，這一課題的實(shí)驗(yàn)對(duì)老師來說，無疑是一次全新的塑造。課題組成員在實(shí)驗(yàn)中，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己在教學(xué)中的體會(huì)寫成教學(xué)論文，供全校教師學(xué)習(xí)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如：白金俠《淺談?wù)Z文學(xué)科德育教育滲透幾點(diǎn)體會(huì)》、柴亞娟《淺談初中生生物教學(xué)德育滲透》、董志杰《淺談新課標(biāo)下的語文課德育滲透》、李占云《關(guān)于在中學(xué)無力教學(xué)中滲透德育的問題探討》梁鳳蓮《淺談?wù)Z文學(xué)科德育教育滲透幾點(diǎn)體會(huì)》、王曉蘭《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透》、王英婷《生物學(xué)中的德育滲透特點(diǎn)王玉華初中無力在教學(xué)中德育滲透探索》、張麗《談中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的德育滲透》、張玉珍《歷史教學(xué)中的德育滲透》等多篇論文。在此期間，白永祥獲得朝陽市優(yōu)秀教師稱號(hào)，獲得喀左縣優(yōu)秀團(tuán)干部、獲得國家級(jí)優(yōu)秀課一節(jié)；優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、南哨鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、獲得市優(yōu)秀課一節(jié)、縣優(yōu)秀課一節(jié)；白金俠獲得遼寧省優(yōu)秀課一節(jié)；劉景學(xué)、王玉華、王春榮分別獲得市優(yōu)秀課一節(jié)；孫瑞清獲得市優(yōu)秀課一節(jié)、在喀左縣“民族團(tuán)結(jié)杯”征文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；王忠平榮獲縣級(jí)優(yōu)秀課一節(jié)、縣級(jí)優(yōu)秀論文一篇，課題的實(shí)施，促進(jìn)了課題組教師專業(yè)的迅速成長。（4）實(shí)驗(yàn)班級(jí)八年一班和八年四班不僅在文明禮儀和思想教育方面取得一定的效果，而且在學(xué)習(xí)方面也得到提高，八年一班上學(xué)期期中考試各科總分為14237分，本學(xué)期期中考試各科總分為16958分，提高了19%，%，%，%，%，%，%。八年四班上學(xué)期期中考試各科總分為14136分，本學(xué)期期中考試各科總分為16985分，%，上學(xué)期期中考試及格率為57%，%，%，%，%，%。（三）學(xué)生的德育素質(zhì)得到了提高在課題研究過程中，我們于2009年5月和2010年5月對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查。問卷采取不記名形式，只要求被調(diào)查對(duì)象按規(guī)定如實(shí)填寫。本次共下發(fā)問卷70份問卷采用封閉式，每道題目均有幾種答案供學(xué)生選擇，要求每題必答并獨(dú)立完成；請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并回答每一個(gè)題。在調(diào)查對(duì)象方面我們針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生。在調(diào)查內(nèi)容方面，問卷分別從填寫方法、人生價(jià)值、日常行為、父母影響、親情關(guān)系、法制素質(zhì)等方面設(shè)計(jì)了46個(gè)題目。現(xiàn)從中挑選了幾個(gè)典型問題，進(jìn)養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣和判別是非的能力有了很大的提高；樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見，在我們的日常的傳道授業(yè)中，將知識(shí)的傳授與德育滲透較好的融合在一起，能起到是事半功倍的效果，德育滲透為課堂插上了理想的翅膀，學(xué)生借此翱翔與知識(shí)的天空。通過問卷更使我們堅(jiān)定了信心，讓德育滲透走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，并在前進(jìn)的道路上時(shí)時(shí)總結(jié)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新?！奥佬坳P(guān)真如鐵，而今邁步從頭來”。鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了人才。通過課題研究，我校的德育干部、班主任和參研教師都得到了鍛煉，增強(qiáng)了對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，提高了德育理論水平和科研水平，學(xué)篇三：納雍縣新房中學(xué)德育課題研究結(jié)題報(bào)告 納雍縣新房中學(xué)德育課題研究結(jié)題報(bào)告課題名稱： 初中語文學(xué)科中的德育滲透策略研究課題負(fù)責(zé)： 陳光燦 聯(lián)系電話：*** 郵編：553303 所在單位： 貴州省納雍縣新房中學(xué)參與人員： 語文組教師（朱家林 尚經(jīng)勝 陳勇 張軍 劉俊 陳光燦 任志成朱春菊 王春林）結(jié)題形式： 結(jié)題報(bào)告【關(guān)鍵詞】 語文 學(xué)科德育滲透藝術(shù) 研究【內(nèi)容摘要】 初中語文學(xué)科德育滲透的背景，研究方法步驟，研究的成果及存在問題，增強(qiáng)學(xué)科中滲透德育的重要性。結(jié)題報(bào)告 背景：2011年3月，在原來課題研究的基礎(chǔ)上，我們申請(qǐng)了全國教育科學(xué)“十一五”和諧重點(diǎn)課題——小學(xué)階段學(xué)生文明禮儀教育的探索與實(shí)踐研究課題，8月從事小學(xué)語文教學(xué)27年的小學(xué)教師的我，調(diào)入新房中學(xué)，我組織的全國“十二五”規(guī)劃課題貴州省重點(diǎn)課題——學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)研究，在我縣，從事小課題研究活動(dòng)的幾乎為零，通過學(xué)習(xí)與了解，教師進(jìn)行小課題研究既有利于教師的成長，又有利于學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于我來說，是一次大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是自我學(xué)習(xí)，自我內(nèi)化，不斷成長的自助餐，對(duì)于我們這個(gè)研究集體來說，是“面對(duì)實(shí)際問題，展開具體行動(dòng)，推動(dòng)教育發(fā)展”的扎實(shí)探究，雖然我們是摸著石子走路，有以前的大課題研究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)的是“以小問題鍥入，小步子推進(jìn)，小環(huán)節(jié)切入，小集體進(jìn)行研究，研究小問題，凸顯大世界，讓學(xué)生得到大發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育大進(jìn)步”的小型研究；立足于“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、有重點(diǎn)、大進(jìn)步，有拓展”的“草根”研究行徑。聯(lián)系個(gè)人學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，初中語文學(xué)科中德育滲透的的藝術(shù)策略，是眾多初中語文教師十分棘手的問題，在對(duì)前人的德育滲透藝術(shù)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷挖掘地方校本資源和班級(jí)資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，把學(xué)生的創(chuàng)新能力深入拓展，把學(xué)生的價(jià)值感、使命感喚醒，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教會(huì)他們做人，不斷自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的目標(biāo)。研究的依據(jù)和意義《中學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》提出：中學(xué)生要有“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德