20xx基于初中歷史教學國防教育滲透的教學探索(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課內(nèi)外活動高度契合，重視史料的加工，引導學生全面認識國防 在課堂學習的過程中，教師要想引導學生形成對國防較為全面的認識，就必須讓學生從多種角度了解國內(nèi)外的形式。仍以《內(nèi)戰(zhàn)烽火》一課為例。1945年8月，毛澤東離開共產(chǎn)黨中央所在地延安，去往戰(zhàn)時陪讀重慶，進行和平建國的國共談判。在這樣一個歷史的關鍵時刻，學生必須了解蔣介石邀請毛澤東去重慶的真實意圖。如果單憑學生在課堂上對教材內(nèi)容的把握，那么學生可能不能了解當時的歷史形勢，無法對國防形成全面的認識。此前，教師課前布置學生從多種角度搜集重慶談判以及簽訂《雙十協(xié)定》的起因、經(jīng)過和結果，布置學習小組將整理到的材料進行整合，確定了課堂上交流的方式與內(nèi)容。授課過程中，學生以小組的形式進行匯報，有些小組制作展示了幻燈片，有的小組展示了網(wǎng)上搜集到的視頻，有的小組，用小辯論賽展示本小組的成果。而教師在講授過程中，也設置了一個關于重慶談判的模擬談判的環(huán)節(jié)。要求：全班同學分兩大組，分別代表國民黨和共產(chǎn)黨。談判問題如下：？？總之，課外活動與課內(nèi)學習相結合，教材與補充材料相結合，小組活動與個人學習相結合，不僅可以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的
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