【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小 老師”的問題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，老師第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’”。根據(jù)‘為之一怔’，你能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，老師又通過第二個(gè)問題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 備 注 課題 大作家的小老師 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 教學(xué)、具 錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片 板 書 設(shè) 計(jì) 大作家的小老師 蕭伯納 小姑娘 預(yù)習(xí) 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文 ，通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、學(xué)習(xí)第二部分。 思考、答問： （ 1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑 娘說了怎樣的話？請(qǐng)用 畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。 臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？請(qǐng)用 畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。 方式、內(nèi)容 （ 2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？ 要點(diǎn)： 得意，自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他 （ 3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？ A“出乎預(yù)料”是什么意思？ B 蕭伯納意料之中的反應(yīng) 是什么？ 小結(jié)： 正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。 蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？ “出乎預(yù)料”是什么意思？ 蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？ 教 后 記 教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會(huì)‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會(huì)到什么？是難點(diǎn)，小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。 三年 級(jí)的課堂上，直觀形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。 總之，這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問題，并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，達(dá)到自己釋疑的目的。 課題 習(xí)作 3 課時(shí) 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出 它們的活動(dòng)的。 通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。 教學(xué)重難點(diǎn) 能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 板 書 設(shè) 計(jì) 習(xí)作 3 把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來 預(yù)習(xí) 要求 布置把對(duì)周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。 教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 （一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入 今天，老師來給大家上作文 課，先來考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜， 上邊草 ,下邊草 , 當(dāng)中有個(gè)黑葡萄。 打一人體器官。（眼睛） 反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。看看誰(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 老師的這些變化讓你想到了什么？ 同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。 （二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn) 在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀 察到的有趣的事物畫了下來，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。 誰(shuí)來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書：人物的 動(dòng)物的 植物的） 細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 備 注 （三）、范文引路，指導(dǎo)寫法 同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來， 請(qǐng)翻開書 53 頁(yè)， 自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。 說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等） 他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？ 你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動(dòng)有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。） 過渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議： ①：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。 ②：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 ③：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。 （四）學(xué)生自由寫作，個(gè)別指導(dǎo) （五）評(píng)議分析 大家基本上寫完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看 自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。 指名學(xué)生讀習(xí)作，說說自己哪里寫得最滿意。 上臺(tái)展示，參照寫作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。 仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。 展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。 第 2 課時(shí)謄抄作文，第 3 課時(shí)評(píng)講。 自由地讀讀文章，想想發(fā)現(xiàn)了什么。 自由寫作，個(gè)別指導(dǎo) 教 后 記 《習(xí)作 3》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的第 3 篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。 課題 練習(xí) 3 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。 在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。 讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。 教學(xué)、具 掛圖、投影、 小黑板。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí) 3 成語(yǔ) 《時(shí)間》 預(yù)習(xí) 要求 提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、教學(xué)第一題。 播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。 出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。 （ 1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？ （ 2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找 ，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？ （ 3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？ 再次播放《在那桃花盛開的地方》。 二、教學(xué)第二題 出示：區(qū)、臣、醫(yī)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說說它們的共同點(diǎn)是什么。 教師示范書寫，學(xué)生書空。 交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 學(xué) 生 試著 吟唱 歌曲。 自己看字帖，說說在書寫時(shí)要注意什么。 學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。 反饋。 想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感 情地讀一讀。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 備 注 三、 教學(xué)第三題 讀背成語(yǔ)。 （ 1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。 （ 2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。 （ 3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。 （ 4）再次朗讀，加深印象。 （ 5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。 （ 6）集體背誦。 （ 7）指名背。 讀背《時(shí)間》 （ 1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作， 讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。 （ 3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。 （ 4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？ （ 5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？ （ 6）鼓勵(lì)學(xué)生說說有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。 讀背成語(yǔ)。 學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。 交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。 交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。 再次朗讀，加深印象。 練習(xí)背誦，同桌互相提醒。 集體背誦。 指名背。 學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。 教 后 記 課題 練習(xí) 3 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 通過口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。 練習(xí)毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際 并注意在日常生活中的運(yùn)用， 練習(xí)毛筆字 。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí) 3 口語(yǔ)交際、練習(xí)毛筆字 預(yù)習(xí) 要求 提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、教學(xué)第四題 課前準(zhǔn)備。 （ 1）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。 （ 2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。 談話揭示課題。 要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。 自讀本次口語(yǔ)交際要求。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 讓學(xué)生說說每幅圖的意思。 引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你 準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。 自讀本次口語(yǔ)交際要求。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 讓學(xué)生說說每幅圖的意思。 引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 備 注 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（ 1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（ 2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（ 3）要把自己的想法跟別人說清楚；（ 4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。 分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。 以每幅圖為例， 讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。 啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。 選兩組公開表演他們是怎樣商量的。