【文章內(nèi)容簡介】 著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學生提出“大作家”和“小 老師”的問題，這是一次較為深入的與文本對話。此處，老師第二次設疑：“可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’”。根據(jù)‘為之一怔’，你能提出哪些問題？引導學生根據(jù)關鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點。學完全文后，老師又通過第二個問題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？”引導學生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評價文中人物，從他的身上獲得啟示。三個大問題的設計牽動了全文的脈絡。根據(jù)課題，關鍵詞提問，本節(jié)課教給了學生質(zhì)疑的方法。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 備 注 課題 大作家的小老師 課時 22 授課日期 教學 目標 通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。 培養(yǎng)學生的自學能力。 教學重難點 通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 教學、具 錄音機、詞語卡片、幻燈片 板 書 設 計 大作家的小老師 蕭伯納 小姑娘 預習 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文 ，通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 備 注 一、復習生字詞。 二、學習第二部分。 思考、答問： （ 1）臨別時，蕭伯納對這個小姑 娘說了怎樣的話？請用 畫出來，并認真地讀一讀，體會。 臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？請用 畫出來，并認真地讀一讀，體會。 方式、內(nèi)容 （ 2）蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？ 要點： 得意，自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人崇敬他 （ 3）小姑娘是怎樣回答的，你認為她是怎樣的女孩？ A“出乎預料”是什么意思？ B 蕭伯納意料之中的反應 是什么？ 小結： 正因為這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。 蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？ “出乎預料”是什么意思？ 蕭伯納意料之中的反應是什么？ 教 后 記 教學中解決學生提出的為什么會‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會到什么？是難點，小組集體的智慧此時便可發(fā)揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，學生對人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。 三年 級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，老師在學生小組討論如何讀好這段話的基礎上，讓學生戴上頭飾，配上動作，分角色朗讀。學生表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。 總之，這節(jié)課我們重在引導學生充分地閱讀課文，提出問題，并運用多種有效的方法引導學生自己探究問題，達到自己釋疑的目的。 課題 習作 3 課時 31 授課日期 教學 目標 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出 它們的活動的。 通過例文，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。 按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。 教學重難點 能把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。 教學、具 掛圖、投影 。 板 書 設 計 習作 3 把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來 預習 要求 布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。 教師對自己的形象進行刻意的改變。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 備 注 （一）、引導觀察，激趣導入 今天，老師來給大家上作文 課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜， 上邊草 ,下邊草 , 當中有個黑葡萄。 打一人體器官。（眼睛） 反應真快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害，請仔細看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？ 引導學生細致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 老師的這些變化讓你想到了什么？ 同學們的眼睛真亮，觀察得真仔細。 （二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn) 在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀 察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給小組的同學看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。 誰來向全班同學說說你的發(fā)現(xiàn)。相機歸類。（板書：人物的 動物的 植物的） 細致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 備 注 （三）、范文引路，指導寫法 同學們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來， 請翻開書 53 頁， 自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。 說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等） 他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？ 你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細致、比喻恰當、合理的想象。） 過渡：請同學們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動筆之前，請看看老師給的一點建議： ①：認真細致地描寫，并展開合理的想象。 ②：用詞準確，語句通順。 ③：帶著自信、愉悅的心情完成習作。 （四）學生自由寫作，個別指導 （五）評議分析 大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看 自己用詞是否準確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。 指名學生讀習作，說說自己哪里寫得最滿意。 上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學的習作。 仿造老師的方法，再自行修改習作。 展示修改后的習作，充分肯定學生作品。 第 2 課時謄抄作文，第 3 課時評講。 自由地讀讀文章，想想發(fā)現(xiàn)了什么。 自由寫作，個別指導 教 后 記 《習作 3》是蘇教版小學語文第六冊中的第 3 篇習作。借劉常寧同學的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習作例文進行示范引路， 引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。 課題 練習 3 課時 21 授課日期 教學 目標 了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。 在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結構。 讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。 教學重難點 了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。 教學、具 掛圖、投影、 小黑板。 板 書 設 計 練習 3 成語 《時間》 預習 要求 提前感知內(nèi)容，做好預習 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 備 注 一、教學第一題。 播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，喚起學生對歌曲的記憶。 出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查字典。 這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質(zhì)疑、討論。 （ 1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？ （ 2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找 ，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？ （ 3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？ 再次播放《在那桃花盛開的地方》。 二、教學第二題 出示：區(qū)、臣、醫(yī)。 引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同點是什么。 教師示范書寫，學生書空。 交流朗讀，注意讀準字音。 學 生 試著 吟唱 歌曲。 自己看字帖，說說在書寫時要注意什么。 學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導。 反饋。 想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感 情地讀一讀。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 備 注 三、 教學第三題 讀背成語。 （ 1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。 （ 2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。 （ 3）交流對八條成語的理解。 （ 4）再次朗讀，加深印象。 （ 5）練習背誦，同桌互相提醒。 （ 6）集體背誦。 （ 7）指名背。 讀背《時間》 （ 1）世界上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。 （ 2）請學生借助字典或小組合作， 讀通詩歌，不明白的地方做上記號。 （ 3）學生質(zhì)疑、討論交流。 （ 4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？ （ 5）同學們，你們想做什么樣的人？ （ 6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。 讀背成語。 學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。 交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。 交流對八條成語的理解。 再次朗讀，加深印象。 練習背誦，同桌互相提醒。 集體背誦。 指名背。 學生質(zhì)疑、討論交流。 教 后 記 課題 練習 3 課時 22 授課日期 教學 目標 通過口語交際實例，學會商量。 練習毛筆字。 教學重難點 引導學生進行口語交際 并注意在日常生活中的運用， 練習毛筆字 。 教學、具 掛圖、投影 。 板 書 設 計 練習 3 口語交際、練習毛筆字 預習 要求 提前感知內(nèi)容，做好預習 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 備 注 一、教學第四題 課前準備。 （ 1）準備好教學掛圖或投影片。 （ 2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。 談話揭示課題。 要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。 自讀本次口語交際要求。 引導學生看圖，弄清圖意。 讓學生說說每幅圖的意思。 引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你 準備怎樣去同別人商量。 自讀本次口語交際要求。 引導學生看圖，弄清圖意。 讓學生說說每幅圖的意思。 引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 備 注 教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（ 1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（ 2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（ 3）要把自己的想法跟別人說清楚；（ 4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。 分組練習商量，準備表演。 以每幅圖為例， 讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。 啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習商量的話題。 選兩組公開表演他們是怎樣商量的。