【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提著群 希望摔跤，加動(dòng)作表演。三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話，寫話。想象廣場(chǎng)上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說(shuō)話，寫話。五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。1.“樂(lè)翻天”詞語(yǔ)小背簍。找出本課中寫玩水“樂(lè)”的詞語(yǔ)，收集課外的寫游戲時(shí)樂(lè)的詞語(yǔ)，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦?？鞓?lè)地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》《誰(shuí)的本領(lǐng)大》（3課時(shí)）文本解讀：這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l(shuí)都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰(shuí)能脫下孩子的外衣和誰(shuí)能使船行使得更快，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語(yǔ)言活潑，敘事用擬人的手法來(lái)寫，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過(guò)程中豐富語(yǔ)言智慧，提升精神人格。鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。會(huì)用“覺(jué)得”來(lái)說(shuō)較完整的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。第一課時(shí)一、板書課題，讀題質(zhì)疑。板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。二、初讀課文。按要求自讀課文。三、檢查自讀。字——詞——句——段開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評(píng)議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽(yáng)和風(fēng)共比了幾次？哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？五、指導(dǎo)寫字六、課時(shí)作業(yè)?！?2頁(yè)。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文二、簡(jiǎn)筆畫激趣，入情入境。在黑板上畫上風(fēng)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動(dòng)簡(jiǎn)筆畫風(fēng)和太陽(yáng)的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來(lái)改動(dòng)，讓簡(jiǎn)筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。三、細(xì)讀課文，角色表演。、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語(yǔ)氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。風(fēng)說(shuō)我原本以為，沒(méi)想到，我以后。太陽(yáng)又會(huì)怎么說(shuō)呢？完成大練習(xí)冊(cè)中的第五題。五、課時(shí)作業(yè)。寫字練習(xí)復(fù)述課文第三課時(shí)一、齊讀課文二、拓展延伸，想象說(shuō)話，積累內(nèi)化。？發(fā)揮想象說(shuō)給大家聽。，警句。三、總結(jié)課文四、課時(shí)作業(yè)。：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演?！段伵５莫?jiǎng)杯》（3課時(shí)）文本解讀：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過(guò)蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，甚至被淘汰。學(xué)生喜愛(ài)閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂(lè)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過(guò)品讀感悟，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，通過(guò)老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，介紹蝸牛。：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇](méi)有了？它為什么會(huì)背著堅(jiān)硬的殼呢？，學(xué)生讀題。二、按要求初讀課文。三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。遙遙領(lǐng)先（情境法）創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰(shuí)飛得最快，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼圖。學(xué)生自主上臺(tái)貼圖，理解“遙遙領(lǐng)先”，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，展示蝸牛高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)。獎(jiǎng)杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強(qiáng)（語(yǔ)境中說(shuō)話理解）。四、感知全文，解疑釋疑。解決課前學(xué)生的質(zhì)疑，用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。五、指導(dǎo)寫字。六、課時(shí)作業(yè)?！?4。第二課時(shí)一、朗讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。感情讀詞，讀出詞語(yǔ)意思。二、激趣引入，學(xué)習(xí)第一自然段。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段。思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動(dòng)作、說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)話內(nèi)容）。五、學(xué)習(xí)第四自然段。天長(zhǎng)地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，針對(duì)課文內(nèi)容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學(xué)生讀記，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。七、指導(dǎo)寫字。（2個(gè)）認(rèn)識(shí)新偏旁，支字旁。八、課時(shí)作業(yè)。第三