信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-16 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)父親的背影形成了鮮明的對(duì)比。生：（朗讀）“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”從這里，我想象到了父親多病而衰老的背影。師：其實(shí)，作者在明寫(xiě)八年前車(chē)站送別時(shí)“望父買(mǎi)橘”的背影中，已經(jīng)著重表現(xiàn)了父親的病態(tài)和衰老。同學(xué)們，你能從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中看出來(lái)？ 生：（七嘴八舌地）“蹣跚地”“肥胖的身子”“顯出努力的樣子”……師：同學(xué)們回答得很好，說(shuō)明大家閱讀敘事散文時(shí)養(yǎng)成了重視人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的習(xí)慣。下面，想看看老師找出了哪些暗寫(xiě)父親背影的語(yǔ)句嗎？（點(diǎn)出幻燈片9：以連根的兩棵木棉樹(shù)和父親背影的水印色圖片為背景，文字是“他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)”“他往車(chē)外看了看……”“近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走……”“……惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。教師朗讀投影的語(yǔ)句。）同學(xué)們對(duì)老師找出的語(yǔ)句有疑問(wèn)嗎？生：從“他往車(chē)外看了看……”如何聯(lián)想到父親背影的？師：此時(shí)兒子已經(jīng)被父親安排在車(chē)上坐好了，父親往車(chē)外看時(shí)，兒子只能看到父親的什么？ 生：（齊）背影。師：請(qǐng)大家揣摩一下父親此刻的心理：他往車(chē)外看什么？他是怎么想的？ 生：他一邊看一邊在想：還有沒(méi)有可以再為兒子做的事情？他本來(lái)已經(jīng)為兒子安排得很周到了，可是他還在尋找有沒(méi)有落下什么，可見(jiàn)他對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至。師：很精彩！你能從一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)出父親的愛(ài)子深情。生：如何從“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”一句聯(lián)想到父親的背影的？ 師：“大去”是什么意思？ 生：（齊）與世長(zhǎng)辭，一去不返。（教材有注解。）生：父親將要離開(kāi)人世，我們能想到他辭世的背影。師：不錯(cuò)，這是一個(gè)即將告別人世的背影。（二）感悟背影（點(diǎn)出燈片10：以連根的兩棵木棉樹(shù)和父親背影、朱自清照片的水印色圖片為背景，文字是“從這些暗寫(xiě)的背影上，兒子朱自清看到了一個(gè)怎樣的父親？”）師：從這些暗寫(xiě)的背影上，兒子朱自清看到了一個(gè)怎樣的父親？這些背影雖然各個(gè)不同，但多與離別相關(guān)，有的是寫(xiě)“生離”時(shí)的背影，有的是寫(xiě)即將“死別”的背影。生：從這些背影可以看出，這是一個(gè)一生勞累的父親。這是一個(gè)責(zé)任感極強(qiáng)的父親。師：對(duì)，他的一生勞累，都是為了擔(dān)負(fù)全家幸福的責(zé)任。生：這是一個(gè)慈愛(ài)的父親，他對(duì)兒子關(guān)懷備至。（點(diǎn)出幻燈片11：以連根的兩棵木棉樹(shù)的水印色圖片為背景，文字是“一個(gè)為了家庭一生艱辛的父親，一個(gè)即將告別人世的衰老的父親，一個(gè)慈愛(ài)的父親。”）師：（小結(jié)）從這些暗寫(xiě)的背影上，兒子朱自清看到了一個(gè)為了家庭一生艱辛的父親，一個(gè)即將告別人世的衰老的父親，一個(gè)慈愛(ài)的父親。（學(xué)生是獨(dú)立的、自主的個(gè)體，學(xué)生的生命體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式方法，因人不同，思維的角度、深度、領(lǐng)悟的境界、質(zhì)疑的方式也迥然各異，每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的初步感受、分析和理解都可能不盡相同。如有不同看法，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，各抒己?jiàn)，思維碰撞，最后求同存異。這樣每個(gè)人都可以從別人的發(fā)言中吸取智慧。教師應(yīng)讓他們自由地表達(dá)自己的看法，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。）四 教師總結(jié)：生活真像七色陽(yáng)光，痛苦是灰色的，快樂(lè)是亮紅色的！經(jīng)歷過(guò)分別的痛苦，感受到父子間的摯愛(ài)深情，獲得這感人致深的人生體驗(yàn)，才會(huì)擁有快樂(lè)。這是人生的一筆財(cái)富。經(jīng)歷過(guò)這樣的人生才能稱(chēng)得上輝煌的人生。我們體會(huì)人生，擁有人生境界，這就是生活！第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《走進(jìn)PowerPoint》————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩【教材分析】在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫(huà)等操作已基本掌握。此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開(kāi)展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章?！菊n前準(zhǔn)備】在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場(chǎng)景及比賽的精彩瞬間，個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長(zhǎng)、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，信息教師及時(shí)讓小組長(zhǎng)們把數(shù)碼照片收集起來(lái)，簡(jiǎn)單處理、分門(mén)別類(lèi)放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。【設(shè)計(jì)意圖】在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來(lái)判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過(guò)自己展示講解作品來(lái)體會(huì)其中分寸的把握?！窘虒W(xué)目的與要求】 1．知識(shí)與技能掌握在幻燈片中插入剪貼畫(huà)、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過(guò)程與方法使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)
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