淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合(編輯修改稿)
2024-11-29 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的主體作用。例如在上《江姐》這一課時(shí)，在第一課時(shí)初讀課文時(shí)我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)這樣的革命題材的文章不感興趣。他們覺得索然無味。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我找來了《在烈火中永生》這部電影的光盤，利用常用的播放軟件截取了其中與課文內(nèi)容比較匹配的那一部分內(nèi)容在課堂上進(jìn)行了播放?？粗鴪?jiān)毅不拔的江姐和丑陋、惡毒的敵人。學(xué)生終于體會(huì)到了在革命戰(zhàn)爭年代中這位女性了不起的人格魅 力。課下不少同學(xué)主動(dòng)多方面查找有關(guān)課文所記敘年代的一些資料。有的學(xué)生讀了《在烈火中永生》那本書，也有的同學(xué)繼續(xù)看完了課堂中沒有播放完的電影，還有的學(xué)生上網(wǎng)查找了一些關(guān)于重慶渣滓洞集中營的圖片資料。僅僅是簡單的一個(gè)小小的影片的播放就是學(xué)生對(duì)于課文的態(tài)度發(fā)生了如此之大的改變，不能不說這是信息技術(shù)的功勞。 二 .信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)的效率。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉 (Treicher)曾做過一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些
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