【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的探索為主線，教師成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。學(xué)生積極主動(dòng)地參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):觀察場(chǎng)景、收集信息從多個(gè)角度提出問(wèn)題解決問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放的，教師引導(dǎo)性地以小鹿身份提出了一個(gè)有關(guān)方位的問(wèn)題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問(wèn)題……“這既是讓學(xué)生感受到問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，又是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。其余大量的問(wèn)題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來(lái)的，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如”請(qǐng)問(wèn)這些動(dòng)物推的水果是按什么規(guī)律排列的“這樣的問(wèn)題?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)申，不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，還體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。3組織學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時(shí)，通過(guò)小組交流，在求異探索、互說(shuō)互議中獲得更多的展示自己和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。4在問(wèn)題情景申培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)?！碧岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更要“，本節(jié)為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，變”學(xué)答“為”學(xué)問(wèn)“，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、不斷探索的過(guò)程中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又用于生活。這節(jié)除了讓學(xué)生在參觀果園的過(guò)程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問(wèn)題外，結(jié)束前，還把學(xué)生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和興趣，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?？傊?，這節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了”以學(xué)生的發(fā)展大本的教學(xué)理念。教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。第四篇：(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 豐收的果園豐收的果園教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。能力教學(xué)點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。德育教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程,經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),鞏固前面所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)談話：小朋友們，前些日子我們已經(jīng)讀了“秋姑娘的信”，這秋姑娘真調(diào)皮，摸紅了蘋(píng)果，染黃了梨子，還悄悄送給老師一些大梨子說(shuō)是要獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友，1234；另外，她還讓一個(gè)小動(dòng)物帶我們?nèi)ヘS收的果園呢，【揭題：豐收的果園】看！她在那兒呢——播放到“我們到了” 引入：我們這就進(jìn)去，哇，這里多熱鬧啊！果園里都有些什么呀？ 生：果樹(shù)，小動(dòng)物等 分清上下師：?jiǎn)眩靵?lái)看，誰(shuí)在梨樹(shù)上，誰(shuí)又在梨樹(shù)下？生：小鳥(niǎo)在梨樹(shù)上，小猴在梨樹(shù)上，小兔子在梨樹(shù)下師:說(shuō)的真好，誰(shuí)能說(shuō)的更完整些？誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)又在誰(shuí)的下面?（獎(jiǎng)勵(lì)）生：小猴在小鳥(niǎo)的下面，小兔在小猴的下面 師：（誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)）——說(shuō)給同桌聽(tīng)，誰(shuí)的動(dòng)作最快？ 師：老師表?yè)P(yáng)小朋友們都能很熟練的辨認(rèn)“上下”！【貼板書(shū)1】——小結(jié)1 分清前后在我們剛進(jìn)果園時(shí)就聽(tīng)到了陣陣笑聲，是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？對(duì)了，是那些小動(dòng)物們，他們?cè)谶\(yùn)水果哩！瞧，他們干得多有精神??！問(wèn)：從這里你可以知道有幾只動(dòng)物在運(yùn)水果？ 生：7只。師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的師：數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（還有誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)）師：有7只小動(dòng)物在推車(chē)，你能用我們以前學(xué)過(guò)的 “前、后”說(shuō)句話嗎？（讓學(xué)生自己說(shuō)）[引導(dǎo)]小貓的前面是誰(shuí)在推，后面是誰(shuí)在推？/ 小貓的前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？（獎(jiǎng)勵(lì)）——個(gè)別說(shuō)，小組說(shuō)，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)不一樣的？——把你最想說(shuō)的說(shuō)給同桌聽(tīng)。師：今天和我們一起參觀果園的還有一些漂亮的老師呢，你愿意向他們介紹一下你前后左右的小朋友分別是誰(shuí)嗎？【貼板書(shū)2】——小結(jié)2 生：自主介紹?。╔X的大方，有勇氣為第X小組贏得一個(gè)大梨子）師：誰(shuí)還想介紹的？ 生：??分清幾和第幾 師：介紹完了，我們就和老師們一起繼續(xù)參觀果園吧，這兒運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有幾輛？ 生：3輛。（齊說(shuō)）運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有三輛。師：從前往后數(shù)，分別是第幾輛呢?——自己先說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？（獎(jiǎng)勵(lì)）生：從前往后數(shù)，是第2輛、4輛、6輛。師：誰(shuí)能把剛剛我們說(shuō)的兩句話說(shuō)得更完整些？《運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有?，》——齊說(shuō)師：我們現(xiàn)在去看看每輛車(chē)上都有幾筐蘋(píng)果？——三筐，那你知道這兒一共有幾筐蘋(píng)果嗎？ 生：9筐師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的師：數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：9 ——男生數(shù)給女生聽(tīng) 師：還有其他不一樣的想法嗎？ 生：3+3+3=9 師：這樣的算式我們給它取了個(gè)什么名字？ 生：連加師：XX小朋友真聰明，知道用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。（給XX組加個(gè)大梨子）是這樣想的坐正！師：知道的梨子的情況，你能告訴老師哪些梨子的情況呢？ 生：。（獎(jiǎng)勵(lì)），是第7 輛。你是怎么想的？——兩個(gè)兩個(gè)數(shù)給大家聽(tīng)，女生數(shù)給男生聽(tīng)！還有其他想法嗎？ 2+2+2+2=8 師：（說(shuō)的真好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)梨子），秋姑娘寫(xiě)信告訴老師想知道小朋友的座位表，你能告訴秋姑娘“你前面有幾個(gè)小朋友；從前往后數(shù)，你排第幾”【貼板書(shū)3】嗎？ 生：?.，個(gè)別說(shuō)，自己輕輕告訴秋姑娘,她在聽(tīng)呢!師：參觀了這么久，我們輕松一下吧，拍手游戲齊做：上面上面拍拍手，下邊下邊跺跺腳，前邊前邊點(diǎn)點(diǎn)頭，后邊后邊翹翹手。分組做：上面上面拍拍手，下邊下邊跺跺腳，前邊前邊點(diǎn)點(diǎn)頭，后邊后邊翹翹手。解決實(shí)際問(wèn)題師：做完操的小朋友真有精神，現(xiàn)在自己去參觀果園吧，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ：范例：（小鳥(niǎo)求和）——樹(shù)上本來(lái)有4只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只，一共有幾只呢？ 師：誰(shuí)能把他的問(wèn)題再說(shuō)一遍？（個(gè)別重復(fù)，第一小組重復(fù)）誰(shuí)來(lái)解決？—寫(xiě)在本子上，個(gè)別說(shuō)，生：4+3=7 師：現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？ 生：七只師：是這樣想的坐正。：現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？瞧，演示“飛走了3只”你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：（小鳥(niǎo)求差）：本來(lái)有7只鳥(niǎo)，飛走了3只，還剩下幾只呢？ 師：第二小組重復(fù)題目，誰(shuí)來(lái)解決？我請(qǐng)小朋友上黑板演示，其他人本子上做。（做對(duì)的舉手）。師：是這樣做的舉手，7表示？減去3表示？還剩下幾只——4只 師：還有其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ ：（小兔子求差）：樹(shù)底下有4只小兔子撿梨子，走掉了1只，還剩下幾只？ 師：個(gè)別說(shuō)，小組說(shuō)，誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？ 生：41=3，【板書(shū)】同意的坐正。：（籃子求差）：本來(lái)有4籃梨子，送走了1籃，還剩下幾籃子呢？——列式計(jì)算，齊說(shuō)：（果樹(shù)求和）：果園里有5棵蘋(píng)果樹(shù)，還有4棵梨樹(shù)，一共有幾棵梨樹(shù)呢？——列式計(jì)算，齊說(shuō)生活中的實(shí)際問(wèn)題師：剛才我們?cè)诠麍@里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，只要你細(xì)心觀察就可以發(fā)現(xiàn)了。瞧，我們黑板上也有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，指給我看！——你看出了什么？生：哪一組的梨子最多？哪一組梨子最少？ 師：XX小組要加油爭(zhēng)取大梨子哦！尾聲師：今天小朋友們?cè)诠麍@里玩得開(kāi)心嗎?最后,秋姑娘送了一封信給我們的小朋友，打開(kāi)信封