【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等等，這些活動(dòng)可以進(jìn)一步促進(jìn)和完善學(xué)生空間觀念。(5)兩個(gè)立體圖形放在一起的觀察。通過觀察組合物體，為了突破這一難點(diǎn)，教師注意讓學(xué)生帶著疑問有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“看一看，想一想，連一連”，從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化。立足教材，但不拘泥于教材。本課的設(shè)計(jì)，各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和細(xì)化處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。教師能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地調(diào)整教材。如：先觀察無標(biāo)識(shí)的長(zhǎng)方體，再觀察有標(biāo)志的長(zhǎng)方體的藥箱，就是對(duì)教材作了進(jìn)一步的處理，這樣的處理既尊重教材，又注意對(duì)教材創(chuàng)造性地加工，取得更好的教學(xué)效果。另外又在教材的基礎(chǔ)上稍微增加點(diǎn)了難度，例如圓錐和圓臺(tái)以及四棱錐的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的圖形知識(shí)。四、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課堂上不是為學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，劉老師通過提問：為什么同樣是在觀察同一個(gè)物體，他們?nèi)齻€(gè)人卻看到的形狀是不一樣的呢？為什么看到一個(gè)正方形的面，有的同學(xué)猜是長(zhǎng)方體的，有的同學(xué)猜是正方體的呢？等等問題，這些問題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、辨證思維能力以及空間想象能力。五、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀，高度概括了這節(jié)課所得出的結(jié)論。下面我再講一些自己的意見：上課的節(jié)奏有點(diǎn)快，給學(xué)生思考的時(shí)間不足。有些學(xué)生不聽課的就在那里閑聊。在組織小組活動(dòng)時(shí)，可能也是緊張，忘了先說活動(dòng)要求再請(qǐng)小組長(zhǎng)把玩具拿出來，而是先請(qǐng)小組長(zhǎng)把玩具拿出來再說活動(dòng)要求，這時(shí)候?qū)W生的興奮點(diǎn)全在玩具上，沒誰聽老師的活動(dòng)要求了。所以這里的組織教學(xué)做得不太好。評(píng)的不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。謝謝！篇二：《觀察物》書面評(píng)課稿《觀察物體》書面評(píng)課稿莊四化合肥潤(rùn)安公學(xué)實(shí)驗(yàn)部09～10學(xué)年第一學(xué)期，我和王錫述老師一起合作了一節(jié)公開課《觀察物體》，并由王錫述老師進(jìn)行執(zhí)教。本節(jié)《觀察物體》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)能觀察2～3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在三年級(jí)上冊(cè)教材里，已經(jīng)教學(xué)了由３個(gè)同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)教學(xué)由4個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，正確選擇或描述出相應(yīng)的視圖；知道從一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同也可能不同；能夠依據(jù)同樣的視圖要求，擺出不同形狀的物體。安排這些教學(xué)內(nèi)容，都是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？v觀王錫述老師這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn)：從教學(xué)目標(biāo)的制定上來看，較為全面、具體、適宜，重難點(diǎn)突出。能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。在本課的設(shè)計(jì)上，各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、層次分明。但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和細(xì)化處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上，教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接比較恰當(dāng)、合理。教師的講授時(shí)間和學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)的時(shí)間安排上，教師活動(dòng)的時(shí)間多了一些，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)少一些。如，在總結(jié)同一角度觀察物體的特點(diǎn)時(shí)學(xué)生用的時(shí)間較少。教學(xué)方法靈活多樣，采用講授與討論相結(jié)合；學(xué)生獨(dú)立操作和同桌合作的教學(xué)形式。練習(xí)時(shí)采用競(jìng)賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，提高了教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。教態(tài)自然、明朗，富有感染力。教學(xué)語言準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象。注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，精設(shè)練習(xí)，拓展思維。教師設(shè)計(jì)了六題的知識(shí)技能訓(xùn)練。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)是不可能做到完美的。課后我和王老師對(duì)備課和上課進(jìn)行了交流，并提出以下幾點(diǎn)自己的想法：應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過對(duì)由幾個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進(jìn)行觀察，但仍有少部分學(xué)生在觀察時(shí)存在困難，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓(xùn)練。增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和提問時(shí)多找一些學(xué)生去說。盡量讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)言。篇三：人教版+語文+第三單元+《觀察日記》+《我喜愛的水果》說課稿觀察日記—我喜愛的水果三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。起著承上啟下的作用。觀察日記應(yīng)該是讓學(xué)生明白狀物類的文章一定要按順序仔細(xì)觀察，才能寫出好文章。所以選擇孩子熟悉的水果來進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來介紹自己愛吃的水果；運(yùn)用好詞佳句在習(xí)作中，做到用詞準(zhǔn)確，語句通暢與連貫。過程與方法： 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，把水果的幾個(gè)方面說清楚。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察愿望。重難點(diǎn)：能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果教學(xué)準(zhǔn)備：謎語圖片 香蕉一根 學(xué)生每人帶一種