五年級語文組評課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師歸納板書，為“寫”的順利完成做了鋪墊，在學完重點部分后，學生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中，老師及時提出：“讓我們永遠記住這位偉人，為他寫一篇小傳?！辈⑻釂枺骸笆裁词切?？怎么寫？”根據(jù)板書提示，引導圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準了合適的寫的時機，學生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，如果老師評價點撥語言再豐富些，靈動些，再富有激情些，學習效果是不是會更好？我們剛開始嘗試小組合作，學生積極性很高，但活動怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進。以上是我個人的粗淺看法，不妥之處，敬請各位專家批評指正。第三篇：小學語文組評課活動小語組評課活動此次活動，我們組以集體備課——授課——評議為活動主要形式，旨在推進“目標導引教學”的進程，提高課堂教學的有效性，體現(xiàn)一師一優(yōu)課。集體備課，能很好的體現(xiàn)集體智慧，有利于每個人的成長，因此，全組教師秉著共同成長、共同進步的信念，認真?zhèn)湔n、認真梳理、認真研討，對每個環(huán)節(jié)提出設(shè)想并最終達到共識。通過集體備課，全組更凝聚了，且在不知不覺中得到了提升。授課，是對是否備好課的檢驗，當然，還要看授課人地臨場發(fā)揮。授課，對于授課人還是聽課人來說，都是一個現(xiàn)場的學習，就一個環(huán)節(jié)來說，會有不同的處理方式，這往往也是集體備課不同人演繹，就有不同的呈現(xiàn)方式及結(jié)果。評議，是集體備課、授課后不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在評與議中，老師得到的啟發(fā)可能會有很深遠的影響，這是思維碰撞的火花。我覺得在這個環(huán)節(jié)中，應側(cè)重于“議”，如何在議中，使教學環(huán)節(jié)、教學方式更趨于完善與合理，使每位老師都能從中有收獲。此次活動雖已結(jié)束，但探索還在延伸，相信我們會在不斷的累積中收獲著??第四篇：四年級語文組評課稿四年級語文組評課稿這次七位骨干教師為我們奉獻了七節(jié)精彩的示范課，讓我們?nèi)缙访瑁逑闱呷诵钠?；如沐春風，倍覺神清氣爽；如臨大海，心胸豁然開朗。在精彩紛呈的課堂上，我們師生的心靈變得更加清靈和敞亮，目光變得更為清澈和深邃，思想變得更為明敏和成熟，人生變得更加充實而多彩。根據(jù)我們四年級語文組的評課意見，分別評一評七位老師的課。雷蕾老師所上的《巨人的花園》一課，整堂課的教學設(shè)計和過程，體現(xiàn)著很強的目標意識。關(guān)注雷老師?讀童話?的目標設(shè)計，我們發(fā)現(xiàn)，?緊扣‘沒有孩子就沒有春天’這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力?；既考慮了符合課程要求的語文學習導向和要求，又能充分考慮到實施過程中的操作性，對于知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度有較好的把握。教學目標是教學活動的出發(fā)點。這些目標的設(shè)定，為學生愉快地、認真地讀童話，說童話，寫童話，?感受童話的魅力?，奠定了行動的路徑。提幾點需要改進的地方：課堂顯得過滿，指導學生?靜心會文?略顯不足。動態(tài)學情的處理方法上教師主導地位過強，學生互動體現(xiàn)不明顯。教學時間應緊縮一些，這節(jié)課超時多了點。楊詠蓮老師執(zhí)教的《落花生》 文章篇幅短小，語言文字樸實易懂，生活氣息濃郁。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。本節(jié)課的教學中楊老師能夠根據(jù)不同的內(nèi)容和需要指導學生采用不同形式的讀來加深學生對課文的理解。但不管是采取了什么形式的讀，楊老師都注意及時引導學生進行評價。特別是在學生評價時要讓學生評的有理由，說說從同學的讀中你聽出了什么？這樣的訓練更加有利于學生的發(fā)展，讓他們知道說話要有理有據(jù)，在理解課文時，老師采取了填空的形式，讓學生在自讀感悟的基礎(chǔ)上填寫。這樣的設(shè)計就非常符合五年級學生的特點，學生能很快理解花生的可貴之處就在于不炫耀、不張揚、默默的奉獻精神。對于這一課的教學，我也有一些建議。在理解?什么樣的人是有用的人？?這個問題時
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