五年級觀察物體評課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時引導(dǎo)學(xué)生交流，分享經(jīng)驗，充分經(jīng)歷“猜一猜：至少需要幾塊小正方體?有四塊小正方體，可以怎么放?”“搭一搭：呈現(xiàn)各自拼搭的直觀立體圖”“辨一辨：它們搭的立體圖從正面看都是三個小正方形嗎?每個立體圖形都用上了四塊小正方體了嗎?”“想一想：從正面看每個立體圖，看到的都是三個小正方形嗎?根據(jù)這些你現(xiàn)在能想到哪些組合立體圖?”等類似的活動，幫助學(xué)生積累豐富的活動經(jīng)驗，為更好地完成后面的探索奠定堅實的基礎(chǔ)。、操作過程，充分進行活動與交流教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知需要的操作活動——擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、想象、推理等活動，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。讓學(xué)生真正地、充分地進行活動和交流。因為只有在活動的過程中，學(xué)
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