五年級(jí)語(yǔ)文諾貝爾評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 03:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué),熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞諾貝爾“發(fā)明炸藥”和“設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)”這兩件事進(jìn)行學(xué)習(xí)，一詳一略，詳略結(jié)合，相得益彰。在感受諾貝爾精神的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住典型事例突出人物品質(zhì)的表達(dá)方法。同時(shí)進(jìn)行了單元整合，以一篇帶多篇，聯(lián)系本單元中的美國(guó)科學(xué)家富蘭克林和明末清初史學(xué)家談遷的事跡，“作者是怎樣讓這兩個(gè)人物形象躍然紙上的？”讓學(xué)生領(lǐng)悟到了寫(xiě)作的方法：要想寫(xiě)好寫(xiě)人的文章，可以抓住典型事例來(lái)突出人物的品質(zhì)。為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。但我也有一點(diǎn)想法與大家共同探討：文章只是具體詳盡的描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸。而前面幾個(gè)過(guò)程寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段，面對(duì)實(shí)驗(yàn)室被炸毀，弟弟炸死，父親炸殘，此時(shí)，親朋好友會(huì)說(shuō)些什么？諾貝爾心里會(huì)想些什么？我想，諾貝爾雖然是個(gè)科學(xué)家，但人非草木，孰能無(wú)情？利用文本的空白之處，展開(kāi)想象，在想象中經(jīng)歷一次心理波折，從而更深刻的感悟人物的執(zhí)著精神。以上僅是自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們批評(píng)指正。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文組評(píng)課稿五年級(jí)語(yǔ)文組評(píng)課稿聽(tīng)了陳雪梅老師《青山處處埋忠骨》一課，我從這堂課中看到了很多閃光點(diǎn)，也為我今后更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，主要有以下幾點(diǎn)：一、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)使這節(jié)課很多環(huán)節(jié)環(huán)難為易，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然充滿了深情但歷史久遠(yuǎn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)真正理解不是件容易的事，比如對(duì)抗美援朝背景的理解，陳老師就讓同學(xué)們收集大量資料一下子闡明了抗美援朝的原因，同時(shí)也揭開(kāi)了同學(xué)們心中的疑惑，突破了課文的難點(diǎn)。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言及時(shí)準(zhǔn)確又有鼓勵(lì)性。比如：你概括的針準(zhǔn)確、老師看到了你的進(jìn)步等等，這些語(yǔ)言對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是最好的鼓勵(lì)，不僅拉近了師生的距離也創(chuàng)設(shè)了和諧民主的課堂氣氛。三、這節(jié)課較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)以續(xù)代講、以情誘人。讓學(xué)生充分在讀中感受毛主席痛失愛(ài)子的悲痛心情。最精彩的就是教師配樂(lè)范讀部分，自然而然給同學(xué)們帶到了課文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我覺(jué)得劉老師讀過(guò)了之后，應(yīng)該給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們也學(xué)著老師的樣子讀一讀，或融入自己的感情讀一讀，效果會(huì)更好。有幸聆聽(tīng)了齊芳老師的《七律長(zhǎng)征》這一課的教學(xué)，收獲甚豐。一、創(chuàng)設(shè)情境二、精心導(dǎo)入這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)辦法去親身體會(huì)，學(xué)生想像不到長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此龍老師首先引導(dǎo)學(xué)生了解什么是長(zhǎng)征，初步了解紅軍長(zhǎng)征的艱辛，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí)，齊老師充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句在首聯(lián)教師通過(guò)讓學(xué)生理解詞句。四、一點(diǎn)小建議課文結(jié)束后、在總結(jié)階段，引發(fā)學(xué)生么們的思考，可結(jié)合當(dāng)今的形式而設(shè)計(jì)討論：長(zhǎng)征是什么？今天還需不需要長(zhǎng)征精神？在今天的社會(huì)中還有沒(méi)有長(zhǎng)征精神的人？這樣，可以讓學(xué)生
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