【文章內(nèi)容簡介】 呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。二、初讀課文，自主識字。學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。指讀，進一步正音。同桌互讀。開火車讀生字卡片。三、記憶字形，理解字義。小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？小組匯報、交流識字方法。小組間開展識字競賽。三、指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。有重點地進行指導(dǎo)：糟肯腦樓學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。展示，評議。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。積累詞語。把喜歡的詞語積累在詞語本上。二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”。“催”字要讀平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！保脱劬ο嚓P(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的39。孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）。第四篇：小學(xué)語文二年級下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計2《玲玲的畫》永修縣外國語學(xué)校宋健妹教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在朗讀中體會玲玲情感的變化。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點：正確、流利地讀課文，讀出人物對話的語氣和表情。教學(xué)難點：體會爸爸最后說的一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、引入——繼續(xù)學(xué)文，激起興趣學(xué)生大聲地讀課題：2玲玲的畫。[師：孩子們，讓我們先來大聲地自信地告訴所有的老師，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文是（生齊讀課題）]語言激趣。[師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了許多的生字寶寶，那這節(jié)課，我們要想深入地理解課文內(nèi)容，就要反反復(fù)復(fù)地讀課文，把課文讀通、讀懂、讀活，大家有沒有信心？]二、自讀——整體感知，質(zhì)疑問難課件出示問題，學(xué)生帶著問題自由讀課文。[師：請看大屏幕，這兒有幾個問題①玲玲畫了什么？②玲玲不小心把畫怎么了？③玲玲怎么做了？④玲玲的畫最后怎樣了？請大家?guī)е@幾個問題，自由地讀課文，邊讀邊用筆畫出你的發(fā)現(xiàn)，等一下我們共同交流，開始吧。]全班交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。[師：這些問題你讀懂了嗎？老師最喜歡勇敢的孩子，誰先來？] [現(xiàn)在，老師想對你們提更高的要求了，想不想挑戰(zhàn)？我這兒有一道填空題，你能完成嗎？先想一想，再舉手說]課件出示填空題，提煉文章主要信息。[玲玲畫了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。] [師：初步的讀，就了解了這么多，這可真了不起，其實，這就是課文的主要信息。]學(xué)生根據(jù)主要信息質(zhì)疑，提出不懂的問題。[師：弄臟了的畫，動動腦筋，就得了一等獎。聰明的你，一定有問題要問。] [師：會問的孩子就是最會學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)就要這樣，不懂就要問，才會1 把課文學(xué)得越來越深入]三、細(xì)讀——品析重點，體會感情（過渡：接下來，帶著這些問題，讓我們再次走進課文。）（一）學(xué)習(xí)第一段：體會玲玲的“滿意”課件出示畫《我家的一角》，仔細(xì)地看，你看見了什么？出示句子，理解“端詳”，練習(xí)說話。[師：孩子們，像我們這樣，仔細(xì)地看一幅畫，課文中有一個詞語，藏在了這句話中，找一找，誰發(fā)現(xiàn)了？] [出示詞語卡片：端詳，指名讀，齊讀。仔細(xì)地看就是端詳，端詳就是仔細(xì)地看，我們通過自己做動作就理解了詞語的意思，這種辦法太好了，誰還能用它說一句話，就更棒了]玲玲滿意什么？猜猜，玲玲當(dāng)時會怎樣想呢？心情怎樣？聯(lián)系自己評獎的經(jīng)歷說說。（板書：滿意貼笑臉）[師：玲玲就是這樣，端詳著自己的畫，越看越（滿意），她滿意什么呢？猜猜，她當(dāng)時會怎樣想呢？] [出示詞語卡片：評獎，指名讀，你們參加過評獎嗎？說說你評獎的經(jīng)歷，心情怎樣？聯(lián)系自己的生活理解了“評獎”這個詞，這種辦法真好] [師：玲玲的畫要評獎了，這是多么令人興奮的事情啊，此時，玲玲也和你們一樣，心情怎樣？你能讀出來嗎？]指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲高興的語氣。指名讀。全班齊讀。[師：我聽出來了，玲玲高興極了。誰再來，老師發(fā)現(xiàn)你面帶微笑，你也替玲玲感到高興是嗎？心里美滋滋的，就是這種感覺，大家一起來。]小結(jié)：像這樣，讀書的時候，抓住關(guān)鍵的詞語，用心地去體會文中人物的感情，這樣讀出來才有滋有味，這種方法叫“體會感情用心讀”。（二）學(xué)習(xí)第四、五、六、七段：體會玲玲的“傷心”“著急”（過渡：八點了，到了睡覺時間，爸爸開始催了[誰來催]；八點半了，玲玲還在端詳著自己的畫，爸爸又在催了[誰來催]；終于，玲玲對自己的畫滿意了，正當(dāng)她準(zhǔn)備收拾東西睡覺時，意外的事情發(fā)生了，是什么事呢？）學(xué)生默讀課文，說說發(fā)生了什么事？[師：請大家默讀課文第四自然段，注意，默讀，不出聲，不指讀，可以把你的發(fā)現(xiàn)用筆畫下來。]課件出示句子：比較兩句話有什么不同？[師：請看大屏幕，這兒有兩句話，大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？我先請兩名同學(xué)讀一讀]學(xué)習(xí)擬聲詞：“叭的一聲”、“哇地”，說說以前學(xué)過的擬聲詞。[師：像“叭”“哇”這樣的詞叫做擬聲詞，就是模擬聲音的詞，其實我們以2 前已經(jīng)學(xué)了很多，比如（課件出示），你還說幾個嗎？] [學(xué)習(xí)就要這樣，不斷地回憶以前的知識，才會記得更牢固]指導(dǎo)朗讀：擬聲詞，讀重些。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。[師：用上了擬聲詞，就好像真的聽到了聲音，句子就更加生動形象了。在讀的時候，要突出這個詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學(xué)習(xí)了體會感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評獎了，她仿佛看見自己登上領(lǐng)獎臺的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對話，進入角色模仿讀。（1）指名兩位同學(xué)讀對話。其他同學(xué)你聽出了什么？（2）出示練習(xí)：在括號中填個詞，可以幫助你體會人物的感情。[師啟發(fā)：爸爸聽見了玲玲的哭聲，是怎樣地問呢？當(dāng)時玲玲正在哇哇大哭，她又是怎樣地說呢？爸爸仔細(xì)地看了看玲玲的畫，似乎有了好點子，他是怎樣地說呢？]（3）帶著自己獨特的感受，男女生分角色讀對話。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。]小結(jié)：孩子們，想要讀好人物的對話，就要在體會人物心情的基礎(chǔ)上，進入角色模仿讀，這種讀書方法叫——進入角色模仿讀。（三）學(xué)習(xí)第八段：體會玲玲的再次“滿意”[過渡：玲玲的畫弄臟了，這真是太糟糕了，但是，哭能解決問題嗎？那就停止哭聲，靜下心來，想想怎么解決吧。]如果是你，你會怎么解決？你會畫上什么？出示文中插圖，玲玲在干什么？[師：玲玲是怎樣解決這個問題的呢？請看大屏幕，這是課文中的插圖，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她現(xiàn)在有沒有畫，她還在動腦筋，她可能會想些什么？]讀第八自然段，玲玲怎樣解決問題的？她的心情怎樣？ [師：請大家讀讀第八自然段，看看課文怎么寫的？] [師：誰來說說玲玲怎么做的？瞧，這就是玲玲修改后的畫，她在弄臟的地3 方畫了一只小花狗，孩子們，剛才，你們不是想了很多辦法嘛，可玲玲為什么要畫小花狗呢？]指導(dǎo)朗讀：玲玲滿意地笑了。讀出玲玲喜悅的心情。[師：是呀，通過自己動腦筋，讓畫變得更美了，玲玲更滿意了，相信這幅畫第二天一定會得一等獎的。此時的玲玲，是多么的開心，帶上你的表情，讀一讀這句話。指名讀。大家一起把這一自然段連起來讀。]小結(jié)：孩子們，像這樣，走進人物的內(nèi)心，感受她的喜悅，隨著她的快樂而快樂，這種讀書方法叫——入情入境感受讀四、誦讀——積累語言，感悟道理（過渡：玲玲通過自己動腦筋，解決了問題，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的畫，也來贊美玲玲了，想聽嗎？）課件出示句子，師范讀爸爸的話。想一想，你聽明白了什么？聯(lián)系課文說。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎，是什么原因，開始學(xué)課文的時候你們提了這個問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，聯(lián)系生活實際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會不會像玲玲那樣動腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學(xué)聽聽?？茨膫€小組的辦法最好。]只要動腦筋，很多不如意的事情都可以變成好事。爸爸的話對我們多么有啟發(fā)呀，我們要把它積累下來，并背下來，大家先讀幾遍，再試著跟同桌互相背一背。指名背，全班齊背。五、總結(jié)——回歸整體，情感升華師講述：同學(xué)們，今天我們用多種讀書方法讀懂了課文，知道了玲玲把壞事變成好事的秘決是動腦筋。大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果你遇到了問題，就要想起爸爸說的話——（全班齊讀）。第五篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個字。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察