20xx教案人教版小學(xué)二年級下冊語文玲玲的畫的說課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 05:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助學(xué)生理解課文，從而構(gòu)成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。（二）、抓朗讀讀中體會悟中朗讀在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進文本） 多方式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一根本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀方式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出本人的獨特感受。（三）、抓字詞落實訓(xùn)練積累語言字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最根本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進展訓(xùn)練。一個是“打量”，另一個是“
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