【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)出練習(xí)題，供學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練使用。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足等各方面因素，如何在較短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生的復(fù)習(xí)題并保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量和速度是也是我們的困惑所在。2．難以實(shí)現(xiàn)?堂堂清??先學(xué)后教?模式在教學(xué)評(píng)價(jià)中最重要的方式就是采取?三清?政策，所謂 ?三清?，即?堂堂清，日日清，周周清?。其實(shí)就是要求學(xué)生做到‘課堂上能掌握的不留到課后’、‘今日事今日畢’、‘適時(shí)溫故知新，鞏固提高’。最重要的是‘堂堂清’，它是第一道防線，好像工廠里要抓產(chǎn)品合格，首先要抓每個(gè)零件合格一樣。只有每堂課每個(gè)同學(xué)所學(xué)的新知識(shí)都掌握了，?日日清、周周清?才有可靠的保障。然而由于學(xué)生預(yù)習(xí)程度不同，預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題不同等，導(dǎo)致教師在?教?階段花費(fèi)了較多時(shí)間，從而在課堂練習(xí)時(shí)，時(shí)間已所剩無(wú)幾，無(wú)法保證學(xué)生充足練習(xí)時(shí)間，把課堂練習(xí)轉(zhuǎn)變成課后練習(xí)的事情依舊時(shí)有發(fā)生。三、“先學(xué)后教”困惑的解決策略雖然，在實(shí)施?先學(xué)后教?的教學(xué)模式過(guò)程中碰到了各種困惑，但?先學(xué)后教?課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了課堂改革的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這些困惑，我們又該如何解決呢？以下是筆者在實(shí)施過(guò)程中總結(jié)出的幾點(diǎn)策略：（一）“先學(xué)”階段困惑的解決策略 培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)任務(wù)缺乏針對(duì)性，學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏主動(dòng)性，要落實(shí)好這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，應(yīng)從低段抓起，長(zhǎng)抓不放。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促。因此教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)配合和溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理，這一點(diǎn)對(duì)于我們這些農(nóng)村學(xué)校尤為重要。在家長(zhǎng)的課后監(jiān)督上，可以提出以下建議：首先，要讓學(xué)生獨(dú)立且按時(shí)完成家庭作業(yè)，同時(shí)還要對(duì)他們的課前預(yù)習(xí)做好監(jiān)督，必要時(shí)可以輔助他們的課前預(yù)習(xí)。其次盡可能的為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取有用的學(xué)習(xí)材料；最后，7以是課本上的練習(xí)題或練習(xí)題的改造題，還可以是教輔材料（配套練習(xí)）上的原題或改選題，也可以是課堂知識(shí)的小測(cè)等。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在質(zhì)與量?jī)煞矫嫦鹿Ψ?，進(jìn)行嚴(yán)格篩選，盡量少而精。總之，?先學(xué)后教?給教學(xué)帶來(lái)了新的氣象，但?先學(xué)后教?模式的成功實(shí)施離不開教師教學(xué)能力的提高，教師的專業(yè)發(fā)展則無(wú)論從理論還是實(shí)踐上都是實(shí)施該模式的關(guān)鍵。作為教師，我們只有通過(guò)各種途徑提升自身的教學(xué)水平，只有這樣才能解決以上困惑，使該模式真正發(fā)揮其積極作用。二○一二年四月第三篇：淺談生本高效課堂的困惑與策略生本課堂教學(xué)改革研討———淺談生本高效課堂的困惑與策略對(duì)于生本教育郭思樂(lè)教授的詮釋是：“生本教育就是以學(xué)生為本，以生命為本的教育?！痹瓌t是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本高效課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效益。教學(xué)方針是先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教。自開展生本課堂教學(xué)改革來(lái)，作為一線教師，我有過(guò)焦慮與無(wú)奈，也有過(guò)驚喜與快樂(lè)。以下是我在實(shí)施生本高效課堂過(guò)程中的困惑與策略，希望與大家分享與共勉。困惑一：無(wú)奈的擔(dān)心。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，對(duì)新的教學(xué)觀念有抵觸情緒，總感覺(jué)自身專業(yè)知識(shí)水平有限，很多東西學(xué)不來(lái)，做不了。時(shí)時(shí)有課不會(huì)備了，教學(xué)過(guò)程亂了，課堂上茫然不知所為的感覺(jué)。明明知道要求教師少說(shuō)，做好組織者和引導(dǎo)著足以，可總是不放心，不放手。偶爾撒手一回，還擔(dān)心學(xué)生不行，總之就是不相信學(xué)生的能力。多說(shuō)不能以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力；少說(shuō)又怕學(xué)生學(xué)不會(huì)。策略一：變擔(dān)心為放心?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝??！表n愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！苯處熞獰釔圩约旱谋韭毠ぷ?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課改理念，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。了解學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生真正能在課堂這片沃土上，錘煉智慧，激發(fā)靈感，激揚(yáng)生命。困惑二：時(shí)間的焦慮。實(shí)施三段五步式生本課堂教學(xué)模式，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。以前一節(jié)課完成的內(nèi)容，生本就得兩節(jié)課；兩節(jié)課的內(nèi)容就得需要三節(jié)或四節(jié)課。否則自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)就只能是蜻蜓點(diǎn)水，走過(guò)場(chǎng)，做不實(shí)。進(jìn)度慢，花費(fèi)時(shí)間多，常會(huì)產(chǎn)生焦慮之情。策略二：倡導(dǎo)主題閱讀教學(xué)。要進(jìn)行教材內(nèi)容的整合，把生本課堂教學(xué)與主題閱讀教學(xué)有機(jī)的融合在一起。重點(diǎn)課文要重點(diǎn)學(xué)，并推薦相關(guān)的閱讀篇目。閱讀課文可以分類進(jìn)行主題閱讀，學(xué)生可以從幾篇文章中選自己喜歡的一篇重點(diǎn)閱讀與賞析，其它篇可瀏覽，作重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累與整體感知文意。教師要提前設(shè)計(jì)好學(xué)案發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間完成學(xué)案，但一定要上好展示匯報(bào)課，并建立評(píng)價(jià)機(jī)制。教研員衣如老師說(shuō)過(guò)的一句話，至今我都覺(jué)得很有道理。他說(shuō)：“這篇課文你就是不講，難道能影響學(xué)生的一生嗎？”的確，讀書百遍，其義自見。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。困惑三：學(xué)生的態(tài)度。面對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有困難，合作學(xué)習(xí)又缺少領(lǐng)頭人，真正能幫別人解決問(wèn)題的人少，從而出現(xiàn)了組長(zhǎng)說(shuō)組員聽喝的現(xiàn)象。而那部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄的同學(xué)，連聽喝都不能，其學(xué)習(xí)結(jié)果就可想而知了。策略三：建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。重視小組捆綁評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。采取兵教兵的方式。選正副兩個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)再分相應(yīng)的組員，這樣就解決了一個(gè)組長(zhǎng)的任務(wù)多，忙不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)積分按個(gè)人和小組兩部分記錄，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。定期對(duì)各小組的積分進(jìn)行總評(píng)，確保起到激勵(lì)和鞭策的作用。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的淺思淺想，不正確之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。第四篇：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與策略初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與策略劉紅俠閱讀教學(xué)，歷來(lái)都被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生最覺(jué)頭疼的一點(diǎn)。這是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)時(shí)期里語(yǔ)文教師的困惑和需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷冷靜靜地思考，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待?，F(xiàn)就我校的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)如下：一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生和老師的困惑（一）學(xué)生的困惑：遇到語(yǔ)文閱讀題，就束手無(wú)策，不會(huì)閱讀，有畏難情緒。平時(shí)讀得少，語(yǔ)感差，讀不懂，害怕閱讀。缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，有話不會(huì)說(shuō)，言不達(dá)意。閱