【文章內容簡介】 工作有什么建議或意見？家長簽名：（您的寶貴建議，將會對我們的工作，以及學生的成長有很大的指導意義，我們將會把您的寶貴建議作為資料存入檔案）第三篇：陵水思源實驗學校學生安全責任書學生安全責任書為了積極預防學生傷害事故，保障學生安全，我校根據(jù)《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規(guī)的規(guī)定，制定安全責任書。學生家長（即監(jiān)護人，以下稱監(jiān)護人）應依法履行監(jiān)護職責，和學校一起對學生進行安全教育、管理和保護工作。監(jiān)護人應教育學生不違反法律的規(guī)定，不違反社會公共行為準則，自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，安全工作細則，不實施具有危害性和可能危及自身或他人安全的事，否則出現(xiàn)問題，依據(jù)法律的規(guī)定，后果自負。學生行為具有危險性，監(jiān)護人及學校都要進行教育、告誡和糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正，出現(xiàn)問題，依法規(guī)定，后果自負。監(jiān)護人知道學生有特異體質或特殊疾病，不能參加體育活動或其它方面的劇烈活動，而沒有告訴學校老師，或者學生有潛在的，學校無法知道的疾病，出現(xiàn)問題依照法律規(guī)定，后果自負。學生出現(xiàn)異常情況，如身體不適、行為異常、情緒不穩(wěn)，監(jiān)護人知道或被學校發(fā)現(xiàn)告訴了監(jiān)護人，但監(jiān)護人不履行職責，出現(xiàn)問題，后果自負。監(jiān)護人要對學生進行防火、防盜、防中毒、防溺水、防觸電、防交通事故（不乘坐無牌照非客運車輛）、防被騙等安全常識及預防教育，防止事故的發(fā)生，但學生拒不履行，出現(xiàn)問題，依法規(guī)定，后果自負。監(jiān)護人應教育學生準時到校，按時離校，及時回家，不擅自離校，學生有病或其它原因不能到校上學，監(jiān)護人要及時履行請假手續(xù)，教育學生不曠課、不遲到，不攜帶管制刀具等危險品，不打架斗毆，辱罵他人，不強行向他人索要財物，不偷竊，不毀壞財物，不打電子游戲，不進網(wǎng)吧、歌舞廳，不參加與現(xiàn)其年齡不適應的活動，不騎自行車上學，放學后，節(jié)假日不滯留學校，如果學生拒不履行，出現(xiàn)問題，依法規(guī)定，后果自負。教育學生不許爬門窗、圍墻、宿舍樓、教師樓等，若學生在校期間出現(xiàn)以上情況出現(xiàn)的安全問題有學生自己承擔。學生離校后出現(xiàn)的事故等問題由監(jiān)護人全權負責。特別提示：請監(jiān)護人認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等同您學生有關的法律法規(guī)，保護學生合法權益，認真履行監(jiān)護職責，防止意外事故發(fā)生。此安全責任書其他未涉及責任依據(jù)法律法規(guī)劃分，涉及學校及老師安全責任的，學校與此同時制定學生安全責任書，也同相關責任人簽定。（注：此安全責任書一式兩份，時效為學生在我校上學直至畢業(yè)）學生姓名：監(jiān)護人簽名：簽訂時間：年月日第四篇：陵水思源實驗學校2011本學期思想?yún)R報本學期思想?yún)R報學校的德育工作總體來說做得還是比較好的，在德育處、團委、班主任和全校教職員工的共同努力下，以各種活動為載體，取得了一些成績，學生的言談舉止、日常行為規(guī)范、校園衛(wèi)生等表現(xiàn)總體都比較好。特別是小學部的早操、校園的室外衛(wèi)生尤為突出，本學期沒有發(fā)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的學生群架，但是我們也應該看到學校德育工作存在的問題。要使我們學校真正成為名實相符規(guī)范化學校，我們要走的路還很長，要做的事還很多。有這樣一個案例：某校二層干部競聘，競聘教務處主任有13人，競聘辦公室處主任有9人，競聘總務處主任有9 人，競聘德育處主任只有5人。有這么一句順口溜：最吃香的是教務處，最好辦事的是總務處，最受寵的是辦公室，而最苦最累最討人嫌的是德育處。反思：這僅僅是一種競聘現(xiàn)象嗎？透過這個現(xiàn)象，我們看到的是對德育工作的認識存在著嚴重的問題，人們不愿意當?shù)掠幹魅危⒉粌H僅是因為德育處工作最苦最累，而是因為德育工作是“軟任務”，成績看不到，效果不明顯。導致德育處所有人員在本學期工作中雖然付出很多，但整體的管理效果并沒有達到預期的效果。使得每個人的工作熱情沒有以前的充足。同時，由于我個人的能力有限不能夠很好、出色的完成學期初的計劃。結合一個學期工作和各干事提供的材料。現(xiàn)將我校德育工作進行以下總結：一、學校德育工作存在的問題脫離學生實際，空洞說教長期以來，我們德育工作不可否認存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，講“愛國主義”、“傳統(tǒng)美德”、“學生行為規(guī)范”都采用“灌輸式”，空洞說教，成效不大。關鍵就在于我們不了解小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學生為本?！睂τ诋?shù)貙W生的生活習慣、學習習慣、不是很了解，導致要求過高。管理上急躁，急于讓學生轉變。所以導致學生行規(guī)等反彈嚴重。問題學生或難教育的學生較多，使得班主任把大量精力發(fā)在他們身上，但教育的效果并不明顯。絕大數(shù)班級學生整體較為難管理，班主任很難選出稱心、得力的班干部，導致什么事都壓在班主任身上；班主任整體過于年輕，沒有經(jīng)驗，德育處干部和干事也不能給出有效的管理辦法，以上原因導致班主任過于疲勞。學校和家庭教育的缺陷人們對教育目標的認識已在發(fā)生改變，學校教育也在圍繞新的目標進行一系列改革。但學生以后面臨的是就業(yè)，是生存，在中國這樣一個傳統(tǒng)意識深厚的國家，徹底轉變觀念還需要一個很長的過程。在學校工