【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組交流時(shí)，教師要真正的巡視指導(dǎo)，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班匯報(bào)、交流。同時(shí)，組織小組全班交流時(shí)，由于習(xí)慣了在小的教室上課，未能考慮到大教室內(nèi)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)聲音較小，后面學(xué)生聽(tīng)不清楚，也許無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)時(shí)要注意實(shí)際情況，注意孩子們的上課反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。完成本課教學(xué)后，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：要讓學(xué)生在充分經(jīng)歷中感悟。本課教學(xué)中抓住了教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理能力，感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙。在本課教學(xué)中，我充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生充分參與商的變化這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和比較中去體會(huì)商的變化規(guī)律。注意合理地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，采取層層推進(jìn)的辦法。拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。但有時(shí)有些教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的未料情況處理不夠合理，教學(xué)機(jī)智不足，以后要多學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在本課中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)提供“探索提示”讓學(xué)生計(jì)算、觀(guān)察、比較、討論等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。凸顯了學(xué)生的主體地位，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。在教完這節(jié)課后，我覺(jué)得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以后教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。適時(shí)的體現(xiàn)魅力教學(xué) 要使孩子們感悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的豐富美，有效的方法是讓孩子親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程?！皵?shù)學(xué)是奇妙的王國(guó)”，本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)依據(jù)我國(guó)“洛書(shū)”而來(lái)的“九宮格”中等式的奧妙，感悟數(shù)學(xué)中的“神奇美”，奇妙數(shù)學(xué)現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，會(huì)令學(xué)生感到興奮和自豪，引起學(xué)生審美喜悅。總之，在以后的教學(xué)中，要努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。第三篇：《用計(jì)算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)計(jì)算器能獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在觀(guān)察中找到規(guī)律并應(yīng)用。經(jīng)歷觀(guān)察、比較、綜合、歸納等思維活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法。在獨(dú)立思考和交流中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示臺(tái)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天上課之前先做個(gè)游戲怎么樣？ 課件出示：我們用計(jì)算器來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從“1——9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字記在心里，但別說(shuō)出來(lái)，接下來(lái)呢，在你的計(jì)算器上連輸九次然后把它除以“12345679”，得到的結(jié)果告訴老師，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。比如你最喜歡“3”，就輸入9個(gè)“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。同學(xué)們，相信嗎？（很多學(xué)生對(duì)此持懷疑態(tài)度）不信的話(huà)，請(qǐng)你試一試。當(dāng)學(xué)生嘗試過(guò)后，抽生談體會(huì)。學(xué)生：太神奇了！教師：確實(shí)非常神奇，數(shù)學(xué)王國(guó)中，像這樣神奇的事情還特別多，它們都有自己的規(guī)律，我們今天就要帶著同學(xué)們?nèi)フ艺覕?shù)學(xué)王國(guó)中的一些規(guī)律。好嗎？板書(shū)課題：用計(jì)算器探索規(guī)律。二、探索新知（1）課件出示例10：先用計(jì)數(shù)器計(jì)算下面各題,然后仔細(xì)觀(guān)察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣的規(guī)律。1247。11= 2247。11= 3247。11= 4247。11= 5247。11=（2）請(qǐng)大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（教師組織活動(dòng)、討論）（3）不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。6247。11= 7247。11= 8 247。11= 9247。11=（4）問(wèn)你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)的商？（商的規(guī)律是：都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)是被除數(shù)的9倍）三、實(shí)踐應(yīng)用，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)算。6= = = = ,試著寫(xiě)出后2題的積。37= = = = = =。1247。7＝ 2247。7＝ 3247。7＝ 4247。7＝ 5247。7＝ 6247。7＝四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)作業(yè)：第37頁(yè)練習(xí)八，第12題。第四篇：《用計(jì)算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《用計(jì)算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)第二中學(xué) 加擁軍一、教材的地位和作用：本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育教科書(shū)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第8課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、循環(huán)小數(shù)和四年級(jí)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器探索積或商的一些變化規(guī)律。在探索規(guī)律時(shí)，有時(shí)要根據(jù)計(jì)算結(jié)果尋找規(guī)律。但有的計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，如小數(shù)除法，小數(shù)位數(shù)比較多的乘法等，如果用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確，這樣可以減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，便于把主要精力用于尋找規(guī)律。因此教材結(jié)合小數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)安排了用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)計(jì)算器的工具性作用。例9包括“用計(jì)算器計(jì)算——觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——用規(guī)律寫(xiě)商”三部分。其中商的規(guī)律是：都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： ：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： ：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我將把能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算作為本節(jié)課的重點(diǎn)。：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。突破重難點(diǎn)的方法是充分運(yùn)用計(jì)算器、多媒體教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索，突出主線(xiàn)，層層深入，逐一突破重難點(diǎn)。四、教法：常言道：“教必有法，教無(wú)定法”。所以我針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平，大膽地處理教材，并作了精心的安排，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于生活。因此，本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)。謎語(yǔ)開(kāi)題，激趣導(dǎo)入。老師利用“四四方方一座臺(tái)，士兵個(gè)個(gè)臺(tái)上站，只要手指按一按，答案馬上就出來(lái)?！保ù蛞粚W(xué)習(xí)用品）這一條謎語(yǔ)進(jìn)行開(kāi)課。用“缺8數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。讓學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生充分思考的時(shí)間。學(xué)生對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察、對(duì)比、分析等過(guò)程，所以教學(xué)中給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間，先讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，再小組交流的方式組織教學(xué)。這樣既給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又能借鑒同伴的發(fā)