【文章內(nèi)容簡介】 指名讀。（及時(shí)評價(jià)）師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！眴枺骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！痹僦该x。（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。問：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？問：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說些什么呢？師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。練讀。指名讀。齊讀。（三）。走進(jìn)夏天和冬天。過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？指名讀，齊讀。（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？五．借助圖畫，積累背誦?！铩境鍪菊n件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。悄悄背給同桌聽。誰能背給大家聽？六．指導(dǎo)書寫。七．欣賞四季，模仿寫寫?！铩菊n件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評。八．下課。孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？一年級語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語感。感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、引入新課現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題二、初讀課文、感受四季現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。多么美麗有趣的四季?。⊥瑢W(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字三、品讀課文、隨文識(shí)字在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？預(yù)設(shè)1：春天（1）為什么喜歡春天？（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價(jià)。（7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練預(yù)設(shè)2：夏天（1）你為什么喜歡夏天??？（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢?。?）猜猜它們可能說些什么？（4）指名讀，評價(jià)（讀出不同的感受）（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率預(yù)設(shè)3：秋天（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。預(yù)設(shè)4：冬天（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧?。?）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。（4）有“就是”說一句話。（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記？鞏固“加一加”的識(shí)字方法生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？（1）自由讀。（2）開火車讀。生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個(gè)對號，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。指導(dǎo)書寫“七”，評價(jià)，反饋。自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價(jià)，反饋。在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。六、回顧全文、熟讀成誦同桌兩人合作讀文。借助插圖，背誦課文。結(jié)語：這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！一年級語文四季教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2