【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。六、回顧全文、熟讀成誦同桌兩人合作讀文。借助插圖，背誦課文。結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。教法和學(xué)法：互動(dòng)合作。注重情趣。教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，板書(shū)課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。語(yǔ)言訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。聽(tīng)了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。指名分段讀，分組分段齊讀。配樂(lè)讀。三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。過(guò)程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！辈菅块L(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！焙扇~長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀。C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！币龑?dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。指導(dǎo)讀好“就是”。結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)（課件）小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫及組詞訓(xùn)練出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫訓(xùn)練并組詞。五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。根據(jù)課文填空（出示課件）。（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！保ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（），他對(duì)說(shuō)：“我就是（）天?！保?）不提供圖片，自由想象說(shuō)?？偨Y(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)（）是（）（）（）他（）說(shuō)“我是（）。”六、課外延伸說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。四季歌課件七、作業(yè)收集四季兒歌一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。2．正確、流利地朗讀課文。3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。生：我看見(jiàn)小草，那是春天。生：有荷葉的是夏天。生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天。師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）生：齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。（二）探究新知1．初讀課文。師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2．生自讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=—，對(duì)。生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。師：隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生齊說(shuō)：“雨字頭”。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容師帶