【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1新接手一個(gè)學(xué)生，怎樣編制摸底測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試？怎樣制定切實(shí)可行的學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃？新接一個(gè)學(xué)生，上課前要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，大致的學(xué)習(xí)情況，此外對(duì)生的生活習(xí)慣、愛(ài)好也應(yīng)了解。特別在和學(xué)生的交流過(guò)程中，要把握學(xué)生的心理特征以及人生觀(guān)、世界觀(guān)。學(xué)生的具體學(xué)生情況，教師應(yīng)在第一次課后，要有具體的了解，如高三學(xué)生，我們要了解其在化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知道、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及元素周期律、有機(jī)部分、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等在哪方面較好，哪些方面不足。這要求教師對(duì)中學(xué)化學(xué)重點(diǎn)考點(diǎn)要非常熟悉。當(dāng)我們做好這些準(zhǔn)備工作后，就可以有的放矢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的適合學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，可是應(yīng)怎樣制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃? 要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般要考慮以下幾方面一、學(xué)習(xí)時(shí)間 計(jì)劃要盡量全面學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。二、實(shí)際計(jì)劃抓重點(diǎn) 從實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂計(jì)劃在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面：1．自己知識(shí)和能力2．每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間3．學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞4．老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。三、時(shí)間分配要合適 提高時(shí)間的利用率早晨和晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語(yǔ)等；當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。四、檢查調(diào)整找原因 注重效果，不斷調(diào)整在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時(shí)調(diào)整。主要檢查以下這些內(nèi)容：計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施？學(xué)習(xí)效果如何？沒(méi)有完成計(jì)劃的原因？ 通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分?？茖W(xué)的、實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要認(rèn)真去執(zhí)行，必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)你的意志，增強(qiáng)你的信心。請(qǐng)你試一試吧！49如何讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系，記憶化學(xué)反應(yīng)和方程式？化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的學(xué)科，那就少不了化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式是很多學(xué)生頭痛的事情，不論是初中，還是高中都涉及到許多化學(xué)方程式，那我們有什么方法可以很快地且牢固記住這些方程呢？我認(rèn)為 首先必須理解化學(xué)方程式的含義，否則記不住的！等式左邊表示有哪些物質(zhì)參加了化學(xué)反應(yīng)，這些物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系；等號(hào)表示引起化學(xué)變化的必要條件；等號(hào)右邊是結(jié)果，在一定的條件下，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)都變成了什么。也可以理解成，物質(zhì)世界在一定的條件下的重組過(guò)程和重組結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，物質(zhì)的化學(xué)變化，遵循著自然法則，即物質(zhì)不滅定律。其次掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，可以用“左寫(xiě)反應(yīng)物，右邊寫(xiě)生成，寫(xiě)對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來(lái)標(biāo)明”來(lái)概括。然后進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納適合的方法。常見(jiàn)的方法有： 。記憶有機(jī)械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于一些繁多、但必須直接記憶的化學(xué)知識(shí)，要采取各個(gè)突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的大量的感性認(rèn)識(shí)，能在頭腦中留下深刻的記憶。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別，記憶起來(lái)就比較牢固了。對(duì)比記憶又分相似對(duì)比記憶，相反對(duì)比記憶和列表對(duì)比記憶法等。將大量零散的孤立的知識(shí)，經(jīng)過(guò)綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學(xué)生的記憶過(guò)程，從而達(dá)到以一貫十的效果。用感知過(guò)的事物形象為基礎(chǔ)來(lái)記憶的方法，是形象記憶法。有些基本概念是比較抽象且又難以用實(shí)驗(yàn)直接觀(guān)察到的，可用形象的描寫(xiě)、生動(dòng)的比喻來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。即寓知識(shí)于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。46學(xué)生總是在化學(xué)基礎(chǔ)題上出錯(cuò)，怎么辦？經(jīng)常有這樣的學(xué)生，一道題一看就懂，可是一做就錯(cuò)。這是為什么呢？最常見(jiàn)有這兩種類(lèi)型：第一種情況是，曾經(jīng)做過(guò)的題目，甚至做過(guò)幾次且曾評(píng)講過(guò)的題目，再做，又錯(cuò)。出現(xiàn)情況，老師常批評(píng)學(xué)生不聽(tīng)講，不審題，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好。第二種情況是，成績(jī)較好或很好的同學(xué)犯低級(jí)錯(cuò)誤。如：寫(xiě)錯(cuò)別字，“＋”寫(xiě)成“－”，“22＝2”等等。學(xué)生自己也覺(jué)得不可思議：大腦里想的、口里說(shuō)的都正確，可手寫(xiě)的卻是另外一回事。出現(xiàn)這種情況，老師常訓(xùn)斥學(xué)生粗心，馬虎，心不在焉。對(duì)于老師的批評(píng)，出錯(cuò)的學(xué)生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。這是因?yàn)槔蠋熀妥鲥e(cuò)題的同學(xué)都沒(méi)有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。出現(xiàn)第一種情況的原因是負(fù)面記憶情緒的暗示。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，或?qū)λ婕暗闹R(shí)點(diǎn)不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識(shí)而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生通過(guò)檢查、驗(yàn)算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯(cuò)誤，也可能記起了原先遺忘的知識(shí)，而走上正途。但因?qū)忣}的偏差而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則很難檢查出來(lái)，因?yàn)樗季S定勢(shì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生順著錯(cuò)誤的思路再起一遍。這就是有些學(xué)生所說(shuō)“我當(dāng)時(shí)檢查過(guò)幾遍，還是錯(cuò)了”的原因。