【文章內容簡介】 表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。五 課堂拓展師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”出示ppt，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？六、總結師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？板書設計：簡筆畫：（草芽）尖尖→春簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏四季美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋簡筆畫：（雪人）頑皮→冬一年級上冊《四季》教學設計2教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學目標：知識目標――復習11個生字。能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學教學手段：多媒體課件教學時間：2課時第 二 課 時一﹑談話激趣,煽情入境:（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:)生:﹑自主選擇,我能讀（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）師：課件出示要求會認的生字生：指名或者開火車認讀生字師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,:練讀課文師:指名讀(全班評議)師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀生:讀,評議三﹑協作交流, 我想說（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?生::小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?生:：交流搜集到的關于春天的詩歌生2：交流關于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化生：四名學生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?生:大自然師:誰來稱贊它?生:交流師:這么美的季節(jié),好嗎?生:試背課文師:引導多層次背誦四﹑拓展探究, 我能用（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）師:大自然很神奇,仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)生::親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。五、作業(yè)（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業(yè)）同學們可以任選其一1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)2．讀一讀自己喜歡的段落3．背一背自己喜歡的段落4．講一講自己收獲的信息一年級上冊《四季》教學設計3【說教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀課文的同時認識11個生字。理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。【說教學重、難點】教學重點：認字和練習朗讀。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！菊f教學過程】（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣觀看多媒體影片。師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節(jié)？（請一學生回答：4個）引出課題《四季》師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節(jié)呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）（二）品讀課文，讀中識字朗讀課文：師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準?？墒前。型瑢W說了，我不會讀可怎么辦??？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的39。同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。（2）自學檢查①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）師：現在，其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”?、谠u一評、說一說。（請3個學生評）(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。出示生字課件，全班齊讀。注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。象形識記：葉加一加：秋 肚比一比：是—足，就—驚編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。（三）、自主選擇，指導朗讀春季部分⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節(jié)的插圖和文字）⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？師：他為什么說自己是春天？⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。⑹學生練習有感情的讀。３、夏季部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗