【文章內容簡介】 是誰把會做的題都做對了。這里要特別提醒的是要有耐心一定要把題目看完，要慢慢看，不要焦急，時間是足夠的。因此大家在考試的過程中大可以氣定神閑，從容面對。第四，在做好了上述準備之后，我就要先說一句每個老師都對你們說過的話“不必緊張”，有些同學說，做不到的。那么怎么辦呢？答案是“讓它緊張”。什么意思，就是順其自然。緊張其實不是那么可怕的，我們平時過分地夸大了緊張的危害。一般地講，除非你緊張到了大腦一片空白，四肢抽筋，手腳冰涼的地步。否則的話，適度的緊張有益無害。因為心理學的研究成果表明，適度的緊張有利于你集中注意力，有利于你身上潛能的發(fā)揮，能讓你的大腦有適度的興奮，這會讓你的心思更加縝密，思維更加敏捷。因此，大量的事實證明，絕大部分同學在中考中都能比平時有更佳的發(fā)揮。那么如果真有同學感到無所適從的話，那么你做一個深呼吸，或者想一想有趣的人或有趣的事，分散一下注意力就行了。還有一點要提醒大家的是保重你的身體，不要再參加劇烈的體育活動，防止受傷，要注意休息，防止感冒，防止過度疲勞，也要注意飲食衛(wèi)生。千萬別讓十年寒窗毀于一旦。最后，我衷心地祝愿大家取得理想的成績。第三篇：合作才能共贏合作才能共贏（高瑩）道理論據(jù)：，地利不如人和。，則孤陋而難成。（顧炎武《與友人書》），泰山移事實論據(jù)1．抗日戰(zhàn)爭，國共合作，對抗日軍。廉藺配合藺相如，文武相濟才使趙國立于不敗之地，是突出了合作的重要。春秋戰(zhàn)國時期，藺相如拜為上卿，廉頗為將軍，趙國將相不和。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”，是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計小嫌的大度。終于，廉頗親自負荊請罪于藺相如門，廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家。,赤壁之戰(zhàn)。諸葛亮與周瑜，聯(lián)手破曹操。．由于好動的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇與效應．，有一種“龜兔雙贏理論”。龜兔賽了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”想成就一番大事，必須靠大家的共同努力?？v觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？。管仲家貧，自幼刻苦自學，通“詩”、“書”，懂禮儀，知識豐富，武藝高強。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。齊襄公十二年(前686年)，齊國**，公孫無知殺死齊襄王，自立為君。一年后，公孫無知又被殺，齊國一時無君。逃亡在外的公子糾和小白，都力爭盡快趕回國內奪取君位。管仲為使糾當上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒?，登上君位。他就是歷史上有名的齊桓公。桓公即位，設法殺死了公子糾，也要殺死射了自己一箭的仇敵管仲。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強盛著想，忘掉舊怨，重用管仲?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國，不久即拜為相，主持政事。管仲得以施展全部才華。吳用與眾兄弟團結一心，奪取生辰綱；楊志與眾士兵不團結，最終失綱。議論文寫作論證方式運用：道理論證，事實論證，對比論證，比喻論證。記敘文寫作六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結果 小說寫作環(huán)境，人物，情節(jié)第四篇：《團結合作才能贏》課堂實錄及評析《團結合作才能贏》課堂實錄及評析一、設計意圖三年級的學生一般在八歲左右，這一年齡段的學生喜歡聽故事，做游戲，但大多數(shù)學生是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較弱，針對這些學生的實際情況，本節(jié)課設計了學生樂于接受的猜一猜、比一比、做一做等多種活動情境，使學生在這些活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏。二、教學過程導入：上節(jié)課我們學習了許多有關學習方面的名言警句，讓我們來讀一讀。讀書破萬卷，下筆如有神。少壯不努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這節(jié)課我們學習的內容是《團結合作才能贏》，學完后我們不但會記住很多有關團結合作方面的名言警句，還會自己編寫凡人名言。活動一：猜一猜師：不知道我們班的同學喜不喜歡猜謎語？老師給大家?guī)砹艘粭l有關體育活動的謎語，一起來猜猜吧。大屏幕顯示謎面：一分為二，一爭高下。（打一體育項目）生：拔河。師：猜對了謎語，就讓我們一起到甲乙兩隊拔河比賽的現(xiàn)場再猜猜他們的比賽結果。（播放課件：拔河比賽）師：仔細看看，猜一猜，甲乙雙方誰能贏，為什么？生討論。師：大家觀察真仔細，分析得有道理，團結力量大。聽，足球場怎么那么熱鬧？我們再到足球場去看看吧！（出示課件，三年級上冊教材第71頁踢足球圖）師：這樣踢足球能贏嗎？為什么？生：不能贏，因為帶球的隊員光想到自己出風頭，不配合，不傳球給其他隊員。師：你認為應該怎么做？生：我認為帶球的隊員應該把球傳給離球門近的隊員，這樣才有機會進球。生：得球的隊員不能老想自己進球，應該配合，傳球給隊員。師：大家講得對，足球是講究傳接配合的集體競賽項目，要想贏必須靠大家的合作。評析：教師在這里設計了一個猜一猜誰能贏的活動，首先出示兩幅圖――拔河、踢足球，讓學生仔細觀察圖中兩隊兒童的不同表現(xiàn)，進而猜想哪隊能贏，并說出自己猜想的理由，繼而讓學生說說要想贏的話，應該怎么做？這樣處理教材，使學生從自己生活中常見的拔河、踢足球小事中較好地感悟了團結合作才能贏?；顒佣罕纫槐葘W生在和筷子比賽活動中體驗團結合作才能贏。師：剛才小朋友表現(xiàn)非常好，也感染了我請來的這十位筷子兄弟，他們也要和你比一比，比什么呢？這筷子大哥可說了，就比誰的力氣大，誰能把我弄折了？生1和筷子大哥比賽，學生贏了。（你真了不起）師：看到筷子大哥折了，筷子二哥和三哥一起出征，誰敢和他們比試？生2和筷子二哥、三哥比賽，學生贏了。師：剩下的筷子七兄弟看到三位哥哥的失敗，趕緊在一起商量對策，最后決定，七兄弟共同出戰(zhàn)，誰來挑戰(zhàn)？叫兩個學生比一比。學生費了九牛二虎之力，還是輸了。師：從和筷子兄弟的比賽中，你明白了什么？生：一根筷子容易折。生：兩根筷子也可以弄折。生：多根筷子就弄不斷了。師小結。評析：在和筷子比賽的活動中，