【文章內容簡介】 的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養(yǎng)，才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質。所以我們的教育應該是長期的、不間斷的，讓孩子們在生活中真正學會感恩，讓愛的情感在他們心中升華！第二篇：《猜猜我有多愛你》教學反思《猜猜我有多愛你》教學反思《猜猜我有多愛你》是一則很優(yōu)美、很有意境的、表達濃濃的愛的故事，這節(jié)課，我的主要教學目標是讓孩子在優(yōu)美的意境中欣賞故事，理解故事內容，引導孩子學說小兔子和大兔子的對話。通過引導讓孩子學會愛、表達愛。我利用課件激發(fā)孩子們的學習興趣，產生傾聽故事的欲望，設疑，讓孩子們帶著疑問欣賞重點圖畫。我結合圖片進行提問，讓孩子們學說故事中的對話，使孩子們對故事中的“小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛”有了進一步的了解。在第二環(huán)節(jié)活動中，分角色表演故事情節(jié)，在表演過程中，要求孩子們學習小兔子的語氣說話，并且要大膽學習小兔子表達對媽媽的愛的動作。最后，我再次講述故事一遍，告訴孩子：小兔子非常愛大兔子，大兔子也非常愛小兔子。然后提問：爸爸媽媽愛你嗎?你愛爸爸媽媽嗎？在這個環(huán)節(jié)，我又借助圖片，以啟發(fā)性的語言引導孩子們思考，鼓勵他們大膽選擇圖片中的一幅來表達對爸爸媽媽的愛，對親人的愛，對同伴的愛。如：樹有多高，我對你的愛就有多高；地球有多大，我對媽媽的愛就有多大等等。課堂上孩子們的學習興趣很濃，懂得了愛、如何表達愛。但是，也存在不足之處：在提問中，我引導的語言不是很好，孩子們的思維還是比較局限，在角色表演中，我注重個別孩子，不能整體兼顧。第三篇：《猜猜我有多愛你》教學反思《猜猜我有多愛你》閱讀課教學反思一年級341班 周彭妙《猜猜有多愛你》是一本很受孩子喜愛的繪本，里面有一只像孩子一樣的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。教學過程采用了以啟發(fā)式的提問導入，首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起來認識繪本的名稱，以“愛”字為主線，這樣引起孩子們的關注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋，沒有將更多的愛意滲透給孩子們。暴露出自己一弱點：隨機應變能力有待提高。通過課件呈現故事內容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認真傾聽，為接下了的活動做了很好的鋪墊。孩子們欣賞完故事，我對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。對這個故事的情節(jié)進行討論，在這個環(huán)節(jié)中，剛開始，孩子們有些拘謹，沒有較好的調動起情緒，此時的我沒有慌亂，多舉例子，多鼓勵，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎勵，讓孩子們放松，想說就說不怕說錯。這樣一來，我的親切舉動讓孩子們不再緊張，打開了話匣子，隨著我的思路，越說越活躍，達到了預期的效果。最后拓展知識，以啟發(fā)性的語言引導孩子們思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵孩子們選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛。通過這個活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛，同時也愛著別人，這種愛是無限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會，去珍惜，試著用自己的方式表達自己的愛，我們的生活便會更幸福，更富有情趣了。課后，達到了我預計之外的效果，孩子們將教學中的氣氛帶到了教室的各個角落里，隨時隨地可以聽到愛意濃濃的話語，也無意中成了我們班維護秩序的的一手段。第四篇：猜猜我有多愛你教學反思猜猜我有多愛你教學反思（一）李翠換石家莊市高邑縣特殊教育學?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@個繪本故事簡短有趣，很適合我們培智班的孩子們閱讀、學習。在上課伊始，我播放了《讓愛住我家》這首歌曲導入新課，激發(fā)了孩子們的興趣，在聽歌的時候好多學生都輕聲跟著哼唱，在這充滿愛的一家人的演唱聲中我順勢導入了今天的課題《猜猜我有多愛你》，學生就這樣在輕松歡快的氛圍中開始了繪本課。授課的第二個環(huán)節(jié)是了解書名作者后學生聽故事，我進行配樂朗讀故事，學生在初聽的過程中整體感知故事內容，這一環(huán)節(jié)我設計了兩個問題，第一個問題是這個故事講了誰和誰之間什么樣的故事，這個問題學生聽完后都能回答上來；但第二個問題“說說聽了故事后心里的感受”學生都搖頭，不知道怎么回答，我想可能是學生對這個故事還不熟悉，再就是自己設計的問題太寬泛，導致學生不知道怎么回答，所以我沒有過多引導，而是直接進入第二個環(huán)節(jié)閱讀繪本，希望學生自己閱讀完繪本后有新的理解與認識。但在第三個環(huán)節(jié)閱讀繪本的過程中，我沒有能放得開，總覺得培智班的學生閱讀能力不高，所以帶領著學生閱讀的多，學生自己讀的少。下次再講《猜猜我有多愛你》我會把閱讀環(huán)節(jié)完全還給學生，讓學生在讀中感悟，在讀中提升理解能力。在閱讀中我加入了一些問題來幫助學生加深對繪本的理解，在這些問題中，有幾個問題是要求學生學小兔子的動作，學生們很活躍，邊說邊做，不僅鍛煉了學生的身體協調能力，語言表達能力也有所提升。尤其是我班的建福同學也積極參與進來，他因腦癱導致說話不清，動作不協調。但我讓孩子們學小兔子邊說邊做動作的時候，他努力舉起胳膊，盡力伸長手臂，嘴里還“啊，啊”的說著，雖然他說不成一句完整的話，但我能明白他理解了，做對了，我舉起大拇指表揚他，全班同學用掌聲鼓勵他。第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸，旨在鍛煉學生的表達能力和想象力的過程