【文章內(nèi)容簡介】 效果。但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。因此我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實(shí)效，而不是千篇一律地搞一些形式化的東西。另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)際的，就是他可以通過一定的努力可以達(dá)到的，而不應(yīng)過于簡單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊?，在課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。作為小學(xué)英語教師我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的課堂。第三篇：英語新課改!淺談新課改下高中英語教學(xué)新一輪的課程改革在我省已經(jīng)實(shí)施兩年了。它倡導(dǎo)以人為本的教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)也需要適應(yīng)新的形勢要求，在改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時,教師也應(yīng)該更新教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,使我國新一輪課程改革得于順利實(shí)施?，F(xiàn)就新課改環(huán)境下英語教師應(yīng)具備的新觀念，談幾點(diǎn)體會。一．樹立正確的教師觀首先,教師要有崇高的師德，時刻以“教書育人”。不僅愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)；熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生；還要努力提高自身道德修養(yǎng)。從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心培育人。其次，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。在新課改環(huán)境下無論教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難,教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向,并積極查找、分析問題的原因，克服困難,積極推進(jìn)課改的進(jìn)程?？梢詮淖约喝〉玫慕虒W(xué)效果著手以分析教學(xué)過程中的得失,并在此基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺。也可以通過虛心請教同行,聽取家長和學(xué)生的意見和建議。最后，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。有了充足的知識儲備，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。二．樹立新學(xué)生觀新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。當(dāng)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的不同就是從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽?。教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，而不是“主導(dǎo)”作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨(dú)立人格的，是發(fā)展的主體。一切教學(xué)活動以人為中心，教師要尊重學(xué)生，注重人的個性及差異性。這就要求高中英語教學(xué)要面對每一個學(xué)生，注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，組織好課堂的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好各種活動，進(jìn)行分層教學(xué)。放手讓他們?nèi)プ?，給他們時間和機(jī)會去參與語言實(shí)踐，鼓勵他們獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略。教師不能包辦或代替學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動，更不能剝奪他們參與語言實(shí)踐的自由和機(jī)會，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都可以獲得成功。教師還要抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。三．樹立靈活的教材觀教材是我國學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源。它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，也不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，再好的教材也不可能為學(xué)生或教師提供所需要的一切。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對教材作革新性和批判性的使用。首先，要善于靈活地運(yùn)用教材，對教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有科學(xué)性的刪減和補(bǔ)充或是調(diào)整教學(xué)順序等。許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。主要原因是教師對不敢教材進(jìn)行取舍，被動地使用教材一味地照搬教材。實(shí)際上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，刪減那些過于復(fù)雜的內(nèi)容。教材編寫也給教師發(fā)展留有較大的空間。對于那些不適宜或不完善的活動或內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)有勇氣和能力在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，使之更加適合自己的學(xué)生。教師應(yīng)成為教材的“主人”，而不是“奴隸”。其次，以教材為載體，加強(qiáng)各學(xué)科整合。語言是文化的載體，是交流的工具。英語教材突破了日常交際活動的范疇，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科的性質(zhì)，滲透著其他學(xué)科，如音樂、醫(yī)學(xué)、歷史、地理、環(huán)境保護(hù)等。這種具有學(xué)科融合特點(diǎn)的教材可以開闊學(xué)生的視野，滿足他們求知的欲望，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會、了解世界、增強(qiáng)國際意識。因此，教師在備課時要考慮到這一因素，在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)英語課程和各學(xué)科之間的融合。新的教材理念所要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。首先, 創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境。眾所周知，英語教學(xué)需要特定的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識，這既是新課改的要求，也是英語教學(xué)改革的需要。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生感知語言的過程變得容易，也可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。其次，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的做法截然不同：教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系，教師要注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。再次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。在英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。五，樹立4．樹立正確的評價觀正確的評價觀需要把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價立足于教師對學(xué)生的尊重上。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師來說也是一個嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成，學(xué)習(xí)中存在的問題，不能只責(zé)