【文章內(nèi)容簡介】 識到化學(xué)反應(yīng)速率是可以改變的，等等，帶著諸多思考進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然相當(dāng)好。網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性。更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的現(xiàn)象 和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學(xué)效果。及時進(jìn)行教學(xué)反思課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)充滿著變數(shù)。無論教師課堂設(shè)計得如何完美，由于學(xué)生的個體差異，總會出現(xiàn)與事先設(shè)計不一致的情境和問題，這就要求我們課后進(jìn)行反思及再設(shè)計?；瘜W(xué)教師的教學(xué)反思對教師來說表現(xiàn)為一種積極的探索活動和富有個性化的創(chuàng)新精神，它具有挑戰(zhàn)性，是一種完善自我、超越自我，提高 問題意識，優(yōu)化思維品質(zhì)的、高效的學(xué)習(xí)方法和最佳的糾錯手段。教學(xué)反思可優(yōu)化教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性，對于改革高中化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果有著不可低估的作用。課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這個理念能否得以實施和落實的關(guān)鍵就在于我們的課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)有效與否的關(guān)鍵又在于其是否有一套科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評價體系，在于能否對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀、公正的評價。在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的今天，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的課堂語言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學(xué)工具。對于具有不同智能組合、不同個性的學(xué)生，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的“郵別與選拔”的評價理念，在課堂教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，不僅要重視學(xué)生知識與技能的積累，更應(yīng)該要重視對于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的評價和培養(yǎng)，并通過多元的評價方式對其作出客觀的評價，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]任寶華中學(xué)化學(xué)課堂探究教學(xué)的教學(xué)策略 新思考網(wǎng)[2]王祖浩等普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué) 江蘇江蘇教育出版社[3]（試行稿）[J].素質(zhì)教育大參考，2005，（3):4245.[4][M].北京：科學(xué)出版社，2006:8992.[5][M].合肥：安徽人民出版社，2006:147150.[6][J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2007，(7):4950.[7] [J].教育革新，2006，（4):80.[8]鄭先玉，[J].機械管理發(fā)展，2010, 25(1)： 158.第三篇：新課改背景下初中物理課堂有效性教學(xué)研究秦智宇 隨著新課標(biāo)改革在我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的進(jìn)程不斷推進(jìn)，初中物理課程在其教育方法、研究方向和學(xué)習(xí)策略上都做了一些新的改革。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)科教學(xué)能夠滿足當(dāng)前我國教育形式的需要，教學(xué)的有效性成為當(dāng)下各教育界普遍追求的教學(xué)目的。在本文中，筆者將從初中物理課堂教學(xué)的有效性這一新的教育理念為主，探討其教學(xué)的重要性和方法，旨在使其促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率。1．物理課堂有效性的含義 從教育學(xué)的意義上說，教學(xué)的有效性就是指學(xué)生們能夠通過在課堂上的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)而獲得一定的知識，在掌握了基本理論知識的基礎(chǔ)條件下，能夠運用知識原理解決問題。在物理教學(xué)中，這種教學(xué)的有效性就具體地表現(xiàn)為學(xué)生理解和掌握了課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并具備把知識應(yīng)用到實際生活之中的技能。從長遠(yuǎn)的角度看，教育的根本目的就是能夠為學(xué)生提供高效率的學(xué)習(xí)方法，所以，教師在向?qū)W生傳授物理學(xué)知識的過程中，最重要的就是提高課堂教學(xué)的有效性。以提高學(xué)習(xí)的效率為最基本的準(zhǔn)則，不僅要使學(xué)生充分掌握物理理論知識和原理，也要重視對學(xué)生思維能和運用基礎(chǔ)知識的能力。2．提高物理課堂有效性應(yīng)注意的問題 教師在初中物理課堂教學(xué)中想要達(dá)到有效性，就必須以學(xué)生為主體進(jìn)行有效的教學(xué)方案的規(guī)劃，對于初中生而言，學(xué)習(xí)物理科學(xué)還存在著很多的困難，那么，教師在教學(xué)中就要注意以下幾個方面的問題： 傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于提高當(dāng)下我國初中生的物理教學(xué)有效性，首先，過去的課堂授課方式單一而枯燥，以教師為主體的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生是處于被動的狀態(tài)，沒有自覺學(xué)習(xí)的意識，這樣的情況往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升，反而會逐漸下降。因此，教師在教學(xué)中必須要以一種新的教學(xué)思維打破以往的課堂氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確初中物理學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，通過理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法將知識傳輸給學(xué)生，再通過聯(lián)系實際生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物理的意義。 想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就必須總結(jié)學(xué)生當(dāng)前對物理學(xué)習(xí)的總體情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問題設(shè)計出有利于促進(jìn)課堂效率的教學(xué)方法。一些教師在課堂上只是為了教學(xué)而教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)情卻并不了解。初中物理實際上是一門偏重基礎(chǔ)知識的學(xué)科，因此學(xué)生對知識的掌握情況是非常重要的。教師應(yīng)該參照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重點難點進(jìn)行分析和安排教學(xué)內(nèi)容。 在初中物理教學(xué)中，很多教師為了片面追趕教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行盡可能多的教學(xué)訓(xùn)練和練習(xí)，在制定教學(xué)計劃上常常不客觀。這樣的教學(xué)在表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)，但是從長遠(yuǎn)看，這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生吸收所學(xué)習(xí)的知識，甚至還沒記住第一個內(nèi)容就開始了第二個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后會導(dǎo)致什么都學(xué)得不精。因此，教師在教學(xué)中制定一個合理的教學(xué)計劃是必要的。3．提高初中物理課堂教學(xué)有效性的方法策略 初中生在剛開始接觸物理這一學(xué)科的時候。難免會在一些知識點上遇到困難，在思維邏輯方面還存達(dá)不到完全吸收物理學(xué)知識原理的層次。為了讓學(xué)生能夠深入了解物理科學(xué)知識和運用物理原理解釋生活中的問題及現(xiàn)象，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是必要的內(nèi)容。 教學(xué)思維方式從某種程度上決定了教學(xué)的效率，在教學(xué)中教師要改變以往機械式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們從生活實踐進(jìn)入物理世界中，這樣對知識的掌握也會加深。例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”知識的時候，教師可以根據(jù)所擁有的實驗器材讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實驗研究，在有陽光的地方放置一個凸透鏡，下面放一張紙，然后調(diào)節(jié)凸透鏡與陽光的距離，使焦點集中在紙上，不久之后會發(fā)現(xiàn)，紙張開始燃燒。通過這樣的實驗，學(xué)生對課本中所提到的知識進(jìn)行