【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，教師多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極回答問(wèn)題。對(duì)一些缺乏口才，往往詞不達(dá)意，說(shuō)了許多卻又不切話題和因?yàn)閭€(gè)性心理特點(diǎn)，過(guò)于靦腆、怯場(chǎng)而久久說(shuō)不出一句話的學(xué)生，教師不僅要首先談自己的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)傳遞出自己的關(guān)心之情，而且要專心致志地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，借助微笑的表情，傳遞出師愛(ài)的微妙信息，打消他們的緊張情緒，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，自覺(jué)打開(kāi)心靈之窗，大膽表達(dá)自己的心聲。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在做練習(xí)時(shí)，教師也要采用一些如搶答、限時(shí)計(jì)算、奪小旗等一些方法訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。另外，教師一定要守時(shí)，鈴聲響必須進(jìn)課堂，保證40分鐘的教學(xué)時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也才能漸漸養(yǎng)成鈴聲響進(jìn)課堂的好習(xí)慣，準(zhǔn)備到位，進(jìn)入角色快，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。第四篇：怎樣提高課堂有效性的讀書(shū)心得改變教學(xué)觀念，提高課堂效率怎樣提高課堂有效性的讀書(shū)心得讀了怎樣提高課堂有效性的相關(guān)文章，我理解了什么是有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。在有效教學(xué)中，學(xué)生是積極、主動(dòng)、愉快的，他們已經(jīng)具備現(xiàn)行學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是有能力掌握的。在有效教學(xué)中，教師教學(xué)前有充分的準(zhǔn)備，這里包括方方面面的準(zhǔn)備，教學(xué)中有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)智慧，包括互動(dòng)、指導(dǎo)、管理等方面的智慧。所以也有人這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。是的，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，根據(jù)新課程理念和實(shí)踐教學(xué)，我想在我以后的教學(xué)工作提高教學(xué)有效性可以采用以下幾種方法：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。做一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，讓學(xué)生保持輕松活潑的心情，多一些激情來(lái)面對(duì)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言和其他輔助行為。平等的、輕松的和學(xué)生相處，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要讓學(xué)生知道老師的話不是真理，他們也可以有自己的想法,。課堂上的一切要以學(xué)生的發(fā)展水平和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教學(xué)設(shè)計(jì)和教材為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到更好的效果。這樣才能讓學(xué)生感受到寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，還要加強(qiáng)和學(xué)生間的交流和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。努力讓學(xué)生在一種愉悅和亢奮的狀態(tài)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維。此外，教師的教學(xué)基本功也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學(xué)技能，更新自己的教學(xué)理念才能跟上時(shí)代的步伐。多多閱讀，讓我們?cè)陂喿x中讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思想，獨(dú)處教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出為人師表的真諦。這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書(shū),書(shū)中有很多理論思想使我受益匪淺,不僅知道了有效教學(xué)的含義,《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上,結(jié)合本人的課題《和諧互動(dòng)式初中思品課堂教學(xué)研究》,不妨寫(xiě)下來(lái), 課呢 ,減少無(wú)效備課,“備課”“上課”,巧妙地學(xué),學(xué)得扎實(shí),所有的知識(shí)過(guò)手,培養(yǎng)能力到位,力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見(jiàn)性,那么似乎可以簡(jiǎn)化備課,引導(dǎo)者,怎樣促進(jìn),怎樣引導(dǎo),是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的,必須在課前事先有所考慮,課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),教師的角色是傳道,授業(yè),解惑,新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái),師生,這是兩種教育觀念的激烈碰撞,教師只有轉(zhuǎn)變角色,明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧,最直接,最富時(shí)代性的角色特征,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,樂(lè)于探究,勤于思考,善于動(dòng)手,這就要求教師調(diào)整,改變教學(xué)行為和策略,轉(zhuǎn)變角色,不再是知識(shí)的占有者,傳遞者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的任務(wù)只是教學(xué),使教師喪失了課程的意識(shí),平等,不再是唯教師,這種交流和對(duì)話必須建立在民主,平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,鞭策,鼓舞,感化和召喚,才能保持開(kāi)放的心態(tài),才能產(chǎn)生充滿活力,充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),“一言堂”,學(xué)生只有隨聲附和的份兒,那就根本談不上彼此之間敞開(kāi)心扉,實(shí)現(xiàn)平等,“對(duì)話”,教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流,教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生,同時(shí),對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō),都是一種“共享”.教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴,真誠(chéng)的朋友,平等,學(xué)生當(dāng)配角,部分學(xué)生唱戲,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的狀況,在這個(gè)過(guò)程中,教師影響著學(xué)生,感染著學(xué)生,學(xué)生的見(jiàn)解,教師的知識(shí)閱歷,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起,從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程就是一種“共享”.這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,在信息交流上多元化,只有建立起師生間溝通的綠色通道,才能營(yíng)造教與學(xué)之間寬松,民主,和諧的氛圍,教師始終要語(yǔ)言親切,態(tài)度和藹,熱情耐心,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,多關(guān)心,多鼓勵(lì),尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心,與他們平等相處,產(chǎn)生情感上的共鳴,使他們得以在民主,愉悅,和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),讓他們感到教師的平易近人,親切可信,從而樂(lè)于和教師交往,積極,主動(dòng),，學(xué)校組織我們觀看了有效課堂的講座，使我受益匪淺，什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力?一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫(huà)、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從