【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以學(xué)校為基地、教師為主體教師專業(yè)發(fā)展為主題 校長(zhǎng)自主組織以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問題并有針對(duì)性地開展教育專著、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是教師培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。在新的教育形勢(shì)下為了提高校本研修質(zhì)量我就如何通過校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展談點(diǎn)個(gè)人看法。一、因校制宜健全校本研修機(jī)制夯實(shí)校本研修基礎(chǔ) 教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是打造既能適應(yīng)現(xiàn)代教育又能開創(chuàng)教育美好未來的教師團(tuán)隊(duì)。二、大力培育研修文化努力提升研修水平學(xué)校的生存與發(fā)展教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研修。學(xué)校必須圍繞教育改革和發(fā)展的要求緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)始終以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)開展切實(shí)有效的校本研修努力提升研修水平。首先不斷強(qiáng)化研修意識(shí)抓住課改做文章積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題認(rèn)真確定校本研修的側(cè)重點(diǎn)實(shí)施研修逐步形成“研修興教、研修育師”的良好氛圍。其次制訂校本研修的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃完善校本研修工作條例、制度為校本研修工作提供制度保障。再次依托校本研修資源庫和校本優(yōu)秀教師、骨干教師的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)和骨干教師的輻射作用以課堂教學(xué)為基點(diǎn)切實(shí)開展課堂教學(xué)問題研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文撰寫。三、實(shí)施教科研相結(jié)合的研修形式以研修興教 學(xué)校應(yīng)該圍繞國(guó)家新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)落實(shí)新課改、聚焦新課堂、提升教育質(zhì)量實(shí)行教科研相結(jié)合的研修形式。校本研修應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足使研修活動(dòng)課題化、系列化營(yíng)造良好的校本研修氛圍構(gòu)建資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)研修促教、促教師發(fā)展、促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)工作尤其要重點(diǎn)抓好課堂教育教學(xué)的研究一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課、評(píng)課活動(dòng)與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究把有關(guān)信息及時(shí)反饋增強(qiáng)與教師信息交流和溝通另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念提出自己不同的看法抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高使教師之間達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)不斷更新教育理念改進(jìn)教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、以課堂為基地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校既是教師工作的場(chǎng)所也是教師成長(zhǎng)的家園課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。因此教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開課堂。課堂之于教師尤如水之于魚天空之于鳥一般離開了課堂談教師專業(yè)成長(zhǎng)無異于緣木求魚。所以校本研修應(yīng)該以課堂為基地通過對(duì)課堂的研究提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)最突出的莫過于德育素養(yǎng)和教學(xué)研修素養(yǎng)。教師德育素養(yǎng)的成長(zhǎng)要以德育示范課為主要研究陣地通過組織開展德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)開展德育主題班會(huì)示范課比賽撰寫德育示范課案例等提升教師的德育素養(yǎng)在這個(gè)過程中德育課堂是基地是核心。教師教學(xué)研修素養(yǎng)的成長(zhǎng)要以課前提出問題確立研修主題提出初步解決思路再到設(shè)計(jì)教學(xué)過程開展開課研究再到提煉為教學(xué)研究案例等著力提升教師的德育素養(yǎng)和教學(xué)研修素養(yǎng)。五、優(yōu)化校本研修策略促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 校本研修是基于學(xué)校為了學(xué)校解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題的一種研究模式。所以應(yīng)該確立以問題化、主題化、專題化為校本研修的基本策略。以教師專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的突出問題為研修的重要目標(biāo)和突破的重點(diǎn)通過教師的反思形成問題對(duì)問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析思考提出解決思路和解決方案通過教師對(duì)教育教學(xué)主要的方法和環(huán)節(jié)的研究提煉出研修的主題針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際提出教師專業(yè)發(fā)展的研修主題在主題下確定研修的專題。使教師在問題化、主題化、專題化的校本研修中提升專業(yè)發(fā)展水平。我想只要我們立足于校本研修這片沃土集思廣益共同開發(fā)就能夠不斷成長(zhǎng)。校本研修日志之四——學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化以學(xué)習(xí)者為中心參與式教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織炸者、引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。改變學(xué)習(xí)方式最主要的途徑是小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是一種教學(xué)形式。作為一種教學(xué)觀,它視教學(xué)過程,尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動(dòng)過程, 小組活動(dòng)是建構(gòu)自主、合作與探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺(tái),因此,我認(rèn)為小組活動(dòng)是實(shí)施新型學(xué)習(xí)方式的主要途徑。小組活動(dòng)是建立平等、民主、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī), 小組活動(dòng)是促進(jìn)主動(dòng)、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。形成教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主題性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。作為一種教學(xué)形式,它要求教師善于挖掘利用課內(nèi)外教學(xué)資源中的活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)出適宜的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)條件和活動(dòng)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式,是新一輪課程改革所強(qiáng)調(diào)的以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合活動(dòng)課、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評(píng)價(jià)與考試制度等一系列舉措,提供、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。小組活動(dòng)試圖通過構(gòu)建學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的目的。在這里, “小組活動(dòng)”成為師生共同的探究實(shí)踐,成為“教”與“學(xué)”的中介,通過“活動(dòng)”使教學(xué)成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念和理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。教學(xué)的活動(dòng)化,意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義的建構(gòu),它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是一種教育情境和精神氛圍,也就是所謂的場(chǎng)效應(yīng)。在小組活動(dòng)中,學(xué)生的心態(tài)是開放的,主體是凸現(xiàn)的,個(gè)性是明顯的,創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的；在小組活動(dòng)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,不是關(guān)注物和分?jǐn)?shù),而是關(guān)注人在活動(dòng)中的發(fā)展。在小組活動(dòng)中,教師的角色定位發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)移,是對(duì)把教學(xué)看成是老師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的過程這一傳統(tǒng)觀念的突破第五篇：促進(jìn)教師專業(yè)水