【文章內(nèi)容簡介】 、吸煙、酗酒、打架、進電子游戲廳或看色情書、畫、錄象等。④學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏主動性和吃苦的精神，有的還不能按時、獨立、認真地完成作業(yè)，乃至厭學(xué)、逃學(xué)曠課等。①家庭教育不當(dāng)：有的家長行為粗魯，常講臟話；有的作風(fēng)不正，存在酗酒、賭博、觀看黃色錄象、行賄受賄等，為孩子提供了壞榜樣；有的家庭父母關(guān)系長期不和，婚姻破裂，使孩子得不到正常的關(guān)懷和教育，失去家庭的溫暖；還有的家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，甚至溺愛嬌慣，放任自流；有的錯把粗暴當(dāng)嚴格，信奉“棍棒之下下出好人”，動輒訓(xùn)斥、打罵、造成子女對父母的逆反；有的父母、祖父母對孩子的要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子的面唱對臺戲，使教育作用相互抵消。②社會環(huán)境影響：當(dāng)前社會環(huán)境的主流當(dāng)然該肯定，但不良的社會風(fēng)氣，腐朽的封建主義和資本主義思想觀念，庸俗低級的文化產(chǎn)品和文化娛樂場所以及耳聞目睹的違法犯罪行為都對學(xué)生產(chǎn)生著不良影響。③學(xué)校教育失誤：一些學(xué)校重智輕德，忽視經(jīng)常性的政治思想工作和品德行為的嚴格訓(xùn)練。一些教師思想素質(zhì)不高，不重視師德修養(yǎng)，不關(guān)心、尊重學(xué)生，特別是對后進生冷漠歧視，工作方法簡單粗暴，忽視學(xué)生個別差異，處理問題感情用事，寬嚴失度，或姑息遷就，或嚴而出錯，學(xué)生逆反心理較嚴重。二、對策研究：面對新情況、新問題，如何使學(xué)校德育工作能不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣呢？近年來，我們學(xué)校進行了一些探索，采取了一些對策，并收到了一些良好的效果： ，構(gòu)建管理體系。①學(xué)校要求，中小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學(xué)生注重儀表、嚴于律己、熱愛集體、文明禮貌、遵規(guī)守己、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動的好習(xí)慣，養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。②中小學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是社會性很強的系統(tǒng)工程，為了把這一項工作落到實處，我們建立了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的管理體系，使三者互相聯(lián)系，互為補充，形成合力。學(xué)校是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主渠道，他既承擔(dān)著認識上的意識引導(dǎo)，又肩負著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時接納對學(xué)生的行為評價。在學(xué)校里，校長領(lǐng)導(dǎo)下的德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、行政值周、少先隊、相互聯(lián)系，相互補充，各自按自己獨立的聯(lián)系線索開展德育工作。學(xué)校規(guī)定德育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)是：負責(zé)德育工作的管理，對內(nèi)直接管理班主任、團隊少先隊組織，對外直接與家庭教育接軌，與社會掛鉤；教導(dǎo)處的德育工作職責(zé)是：管理各任課教師；行政值周主要負責(zé)值周教師的管理，以及學(xué)生風(fēng)紀、儀表、出勤、清潔、紀律等；團隊少先隊總部主要負責(zé)學(xué)生參與的各項大、中、小型活動的組織、安排、監(jiān)督，以及學(xué)生禮儀、紀律、衛(wèi)生、好人好事、安全文明等行為習(xí)慣的監(jiān)督檢查、評比、宣傳工作。宏觀與微觀的結(jié)合形成了學(xué)校道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理體系。，學(xué)生自主管理。①“學(xué)高為師，身正為范”、“為人師表”是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣的前提保證。教師良好的道德風(fēng)范將對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、號召力和鞭策力，起到“耳濡目染”、“潛移默化”作用，反之則會導(dǎo)致負面的功效。近年來，學(xué)校在狠抓教師隊伍建設(shè)的同時，加強了教師的職業(yè)道德建設(shè)，并做到了“三個”堅持：一是堅持政治學(xué)習(xí)制度。確保了教師政治學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容的落實，除了認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件、黨的方針政策、法律法規(guī)、教育理論外，還組織教師學(xué)習(xí)、討論、對照檢查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準則》、《教師忌語》、《教師行為十不準》、“三新一德”中有關(guān)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)等的執(zhí)行情況。二是堅持校務(wù)公開制度。學(xué)校向社會公開教師應(yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準則，接受家長、學(xué)生、社會的共同監(jiān)督，并以標語、宣傳單、有線電視的形式公開師德師風(fēng)舉報電話，設(shè)立意見箱，落實家長接待日。三是堅持考核制度。每年上、下期，學(xué)校組織人員，集中對每個教師的師德表現(xiàn)進行考核，請家長、學(xué)生、村社干部參加，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱評定的重要依據(jù)之一。②學(xué)生的養(yǎng)成教育單靠教師的教導(dǎo)是不夠的，更主要的是靠自我約束，自主管理。團隊少先隊組織在學(xué)生全面發(fā)展教育中具有獨立性、自主性，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，有意識的讓學(xué)生參與管理，幫助他們從“他律”走向“自率”。近年來，學(xué)校以團對少先隊干部為骨干建立了“兩崗一哨”，效果很好。“兩崗一哨”即“儀表監(jiān)督崗、紀律監(jiān)督崗、清潔衛(wèi)生流動巡查哨”，負責(zé)學(xué)校公共衛(wèi)生、學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、著裝儀表、課外紀律、集會紀律的監(jiān)督檢查。每天早上，學(xué)校門口總有兩名佩帶禮儀綬帶的同學(xué)不斷提示：“同學(xué)，你衣冠不整！”，“同學(xué)，請拉好衣服上的拉鏈！”“同學(xué)，請下車！”；教學(xué)門口總有幾名佩有禮儀標志的同學(xué)向老師問候：“老師好，老師早！”；課間活動時，操場上、梯道口隨時可以看到佩有“清潔衛(wèi)生流動巡查哨”標志的同學(xué)，負責(zé)檢查學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。各班也建立了相應(yīng)的風(fēng)紀儀表、自習(xí)紀律、課間操、清潔衛(wèi)生等“監(jiān)督崗”加強監(jiān)督。班內(nèi)的“監(jiān)督崗”，有的讓班干部、中隊干部擔(dān)任，有的班注重使用一些在班內(nèi)有一定影響力的學(xué)生，有的有意使用一些平時行為習(xí)慣較差的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，給他們?yōu)榧w服務(wù)的機會，讓他們在管別人的同時學(xué)會管自己，減少或克服自身的缺點。此外，學(xué)校還給學(xué)生自我管理創(chuàng)造了條件，重視樹立正確的集體輿論，在學(xué)校里，在班級中做到了好人好事有人夸、不正確的行為有人抓，對特別典型的人和事，通過紅領(lǐng)巾廣播站予以通報，讓學(xué)生從一些點滴的小事中受到啟發(fā)，使好的行為習(xí)慣在自我管理、自我約束中得以養(yǎng)成。①學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班主任教師的作用特別重要。我校把學(xué)生是否養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣作為對班主任教書育人工作考核的一個重要內(nèi)容。班主任教師根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合本班學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生行為訓(xùn)練，有針對性的組織主題班（隊）會，用文藝、知識競賽等形式教育學(xué)生。此外，結(jié)合中小學(xué)生的年齡和心理特點，向他們提出要求，從基本做起，循序漸進、逐步適應(yīng)。我們還特別注重關(guān)愛行為習(xí)慣差的同學(xué)，并且于家長聯(lián)系，取得他們的支持配合，共同教育學(xué)生克服不良習(xí)慣。還強調(diào)班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在集體活動中涌現(xiàn)出來的好風(fēng)氣，如勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂、遵紀守法、文明禮貌、愛護公物、節(jié)約樸素、熱愛勞動等，及時進行表揚，讓學(xué)生明辨是非，分清榮辱，自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。②值周教師是學(xué)校常規(guī)管理工作的主心骨，對中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著監(jiān)督和鞭策作用。我校每周都有一名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任行政值周，從星期天下午到周五學(xué)生離校，學(xué)生在校的一切活動全在值周教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下之下，時時督促，天天檢查評比上墻，一有情況及時通報、處理，確保學(xué)校整體工作正常運轉(zhuǎn)。班主任、團少隊干部、“兩崗一哨”必須服從值周教師的安排，協(xié)助值周教師的管理工作。堅持每周星期天晚上的周前會，及時總結(jié)、安排德育工作。學(xué)校把值周教師的工作考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三等，凡是被學(xué)校評為優(yōu)秀的值周教師，學(xué)校要給予獎勵。考核不合格的值周教師，本學(xué)期內(nèi)不得評優(yōu)、評先。一是發(fā)揮團隊少先隊、班干部的模范帶頭作用。學(xué)校要求學(xué)生干部在行為規(guī)范上做好表率，要求同學(xué)們做到的，干部首先做到，同學(xué)們很自然地向他們學(xué)習(xí)。二是學(xué)校每期表彰了一批“好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“進步學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，樹立一批“特長學(xué)生”、“文明標兵”、“學(xué)習(xí)標兵”，將他們的先進事跡和照片通過展板展出，讓孩子們身邊有學(xué)習(xí)和奮斗的目標，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。，開展靈活多樣的德育活動。我們一貫重視開展各種德育教育活動，收到了良好的效果：一是組織學(xué)生參觀廠礦、企業(yè)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化的企業(yè)管理，學(xué)習(xí)企業(yè)職工吃苦耐勞，愛廠如家的敬業(yè)精神，感受企業(yè)“以質(zhì)量求生存，以科技促發(fā)展”的競爭格局，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，力爭上游。二是組織學(xué)生觀看軍隊生活影片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴格的組織紀律性和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。三是請武警到校做教練，對三年級以上的學(xué)生進行一周軍訓(xùn)，磨練學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。四是組織學(xué)生打掃公共場所衛(wèi)生、到敬老院獻愛心、下村幫助農(nóng)民收割莊稼等，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、愛惜糧食、助人為樂的好作風(fēng)。五是學(xué)校團隊少先隊堅持開展豐富多彩的德育活動，做到月月有主題，周周有安排，讓學(xué)生在活動中動真情，逐步實現(xiàn)道德行為習(xí)慣由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。由于堅持狠抓學(xué)生的德育行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進了我校德育工作的落實和深化，推動了我校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)校面貌更加生動、活潑、日新月異。第四篇：當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策澧縣是一個內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語訓(xùn)練的機會，學(xué)生的英語能力的發(fā)展過重依賴于英語課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對學(xué)生實際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗具體談?wù)劗?dāng)前英語教學(xué)中存在的問題及對策。一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題訓(xùn)練的機械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識用于語言中，時間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數(shù)教師依靠講解和機械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語言訓(xùn)練機會的缺失在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！過分拘泥于語言的標準化，語言知識的細節(jié)英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學(xué)生說：I’m feeling terribly father die last week and I’m...老師：No,not died,beeause its in the ，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語，缺乏自信心。語言活動的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學(xué)性和有效性。二、解決這些問題的措施創(chuàng)設(shè)生活性的語言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境，直接影響學(xué)生語言能力的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。具體做法上我認為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生愉快的動起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R的探索中去。比如我在教學(xué)生認識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時