【文章內(nèi)容簡介】 、吸煙、酗酒、打架、進電子游戲廳或看色情書、畫、錄象等。④學習習慣：學習目的不夠明確，缺乏主動性和吃苦的精神，有的還不能按時、獨立、認真地完成作業(yè)，乃至厭學、逃學曠課等。①家庭教育不當：有的家長行為粗魯，常講臟話；有的作風不正，存在酗酒、賭博、觀看黃色錄象、行賄受賄等，為孩子提供了壞榜樣；有的家庭父母關(guān)系長期不和，婚姻破裂，使孩子得不到正常的關(guān)懷和教育，失去家庭的溫暖；還有的家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，甚至溺愛嬌慣，放任自流；有的錯把粗暴當嚴格，信奉“棍棒之下下出好人”，動輒訓斥、打罵、造成子女對父母的逆反；有的父母、祖父母對孩子的要求不統(tǒng)一，當著孩子的面唱對臺戲，使教育作用相互抵消。②社會環(huán)境影響：當前社會環(huán)境的主流當然該肯定，但不良的社會風氣，腐朽的封建主義和資本主義思想觀念，庸俗低級的文化產(chǎn)品和文化娛樂場所以及耳聞目睹的違法犯罪行為都對學生產(chǎn)生著不良影響。③學校教育失誤：一些學校重智輕德，忽視經(jīng)常性的政治思想工作和品德行為的嚴格訓練。一些教師思想素質(zhì)不高，不重視師德修養(yǎng)，不關(guān)心、尊重學生，特別是對后進生冷漠歧視，工作方法簡單粗暴，忽視學生個別差異，處理問題感情用事，寬嚴失度，或姑息遷就，或嚴而出錯，學生逆反心理較嚴重。二、對策研究：面對新情況、新問題，如何使學校德育工作能不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，使中小學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣呢？近年來，我們學校進行了一些探索，采取了一些對策，并收到了一些良好的效果： ，構(gòu)建管理體系。①學校要求，中小學生道德行為習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學生注重儀表、嚴于律己、熱愛集體、文明禮貌、遵規(guī)守己、勤奮學習、熱愛勞動的好習慣，養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。②中小學生道德行為習慣的養(yǎng)成是社會性很強的系統(tǒng)工程，為了把這一項工作落到實處，我們建立了學校、社會、家庭三結(jié)合的管理體系，使三者互相聯(lián)系，互為補充，形成合力。學校是行為習慣養(yǎng)成教育的主渠道，他既承擔著認識上的意識引導，又肩負著行為上的規(guī)范訓練，同時接納對學生的行為評價。在學校里，校長領(lǐng)導下的德育領(lǐng)導小組、教導處、行政值周、少先隊、相互聯(lián)系，相互補充，各自按自己獨立的聯(lián)系線索開展德育工作。學校規(guī)定德育領(lǐng)導小組的工作職責是：負責德育工作的管理，對內(nèi)直接管理班主任、團隊少先隊組織，對外直接與家庭教育接軌，與社會掛鉤；教導處的德育工作職責是：管理各任課教師；行政值周主要負責值周教師的管理，以及學生風紀、儀表、出勤、清潔、紀律等；團隊少先隊總部主要負責學生參與的各項大、中、小型活動的組織、安排、監(jiān)督，以及學生禮儀、紀律、衛(wèi)生、好人好事、安全文明等行為習慣的監(jiān)督檢查、評比、宣傳工作。宏觀與微觀的結(jié)合形成了學校道德行為習慣養(yǎng)成教育的管理體系。，學生自主管理。①“學高為師，身正為范”、“為人師表”是學生形成良好的行為習慣的前提保證。教師良好的道德風范將對學生產(chǎn)生吸引力、號召力和鞭策力，起到“耳濡目染”、“潛移默化”作用，反之則會導致負面的功效。近年來，學校在狠抓教師隊伍建設(shè)的同時，加強了教師的職業(yè)道德建設(shè)，并做到了“三個”堅持：一是堅持政治學習制度。確保了教師政治學習時間和內(nèi)容的落實，除了認真學習上級有關(guān)文件、黨的方針政策、法律法規(guī)、教育理論外，還組織教師學習、討論、對照檢查《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準則》、《教師忌語》、《教師行為十不準》、“三新一德”中有關(guān)師德修養(yǎng)學習等的執(zhí)行情況。二是堅持校務(wù)公開制度。學校向社會公開教師應(yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準則，接受家長、學生、社會的共同監(jiān)督，并以標語、宣傳單、有線電視的形式公開師德師風舉報電話，設(shè)立意見箱，落實家長接待日。三是堅持考核制度。每年上、下期，學校組織人員，集中對每個教師的師德表現(xiàn)進行考核，請家長、學生、村社干部參加，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱評定的重要依據(jù)之一。②學生的養(yǎng)成教育單靠教師的教導是不夠的，更主要的是靠自我約束，自主管理。團隊少先隊組織在學生全面發(fā)展教育中具有獨立性、自主性，對學生進行正確引導，有意識的讓學生參與管理，幫助他們從“他律”走向“自率”。近年來，學校以團對少先隊干部為骨干建立了“兩崗一哨”，效果很好?！皟蓫徱簧凇奔础皟x表監(jiān)督崗、紀律監(jiān)督崗、清潔衛(wèi)生流動巡查哨”，負責學校公共衛(wèi)生、學生衛(wèi)生習慣、著裝儀表、課外紀律、集會紀律的監(jiān)督檢查。每天早上，學校門口總有兩名佩帶禮儀綬帶的同學不斷提示：“同學，你衣冠不整！”，“同學，請拉好衣服上的拉鏈！”“同學，請下車！”；教學門口總有幾名佩有禮儀標志的同學向老師問候：“老師好，老師早！”；課間活動時，操場上、梯道口隨時可以看到佩有“清潔衛(wèi)生流動巡查哨”標志的同學，負責檢查學校的環(huán)境衛(wèi)生。各班也建立了相應(yīng)的風紀儀表、自習紀律、課間操、清潔衛(wèi)生等“監(jiān)督崗”加強監(jiān)督。班內(nèi)的“監(jiān)督崗”，有的讓班干部、中隊干部擔任，有的班注重使用一些在班內(nèi)有一定影響力的學生，有的有意使用一些平時行為習慣較差的學生，調(diào)動他們的積極性，給他們?yōu)榧w服務(wù)的機會，讓他們在管別人的同時學會管自己，減少或克服自身的缺點。此外，學校還給學生自我管理創(chuàng)造了條件，重視樹立正確的集體輿論，在學校里，在班級中做到了好人好事有人夸、不正確的行為有人抓，對特別典型的人和事，通過紅領(lǐng)巾廣播站予以通報，讓學生從一些點滴的小事中受到啟發(fā)，使好的行為習慣在自我管理、自我約束中得以養(yǎng)成。①學生良好行為習慣的養(yǎng)成，班主任教師的作用特別重要。我校把學生是否養(yǎng)成良好的道德行為習慣作為對班主任教書育人工作考核的一個重要內(nèi)容。班主任教師根據(jù)學校的要求并結(jié)合本班學生的實際，指導學生行為訓練，有針對性的組織主題班（隊）會，用文藝、知識競賽等形式教育學生。此外，結(jié)合中小學生的年齡和心理特點，向他們提出要求，從基本做起，循序漸進、逐步適應(yīng)。我們還特別注重關(guān)愛行為習慣差的同學，并且于家長聯(lián)系，取得他們的支持配合，共同教育學生克服不良習慣。還強調(diào)班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生在集體活動中涌現(xiàn)出來的好風氣，如勤奮學習、助人為樂、遵紀守法、文明禮貌、愛護公物、節(jié)約樸素、熱愛勞動等，及時進行表揚，讓學生明辨是非，分清榮辱，自覺養(yǎng)成良好的道德行為習慣，形成良好的班風。②值周教師是學校常規(guī)管理工作的主心骨，對中小學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著監(jiān)督和鞭策作用。我校每周都有一名領(lǐng)導擔任行政值周，從星期天下午到周五學生離校，學生在校的一切活動全在值周教師的監(jiān)督、指導下之下，時時督促，天天檢查評比上墻，一有情況及時通報、處理，確保學校整體工作正常運轉(zhuǎn)。班主任、團少隊干部、“兩崗一哨”必須服從值周教師的安排，協(xié)助值周教師的管理工作。堅持每周星期天晚上的周前會，及時總結(jié)、安排德育工作。學校把值周教師的工作考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三等，凡是被學校評為優(yōu)秀的值周教師，學校要給予獎勵。考核不合格的值周教師，本學期內(nèi)不得評優(yōu)、評先。一是發(fā)揮團隊少先隊、班干部的模范帶頭作用。學校要求學生干部在行為規(guī)范上做好表率，要求同學們做到的，干部首先做到，同學們很自然地向他們學習。二是學校每期表彰了一批“好學生”、“文明學生”、“進步學生”、“優(yōu)秀學生干部”，樹立一批“特長學生”、“文明標兵”、“學習標兵”，將他們的先進事跡和照片通過展板展出，讓孩子們身邊有學習和奮斗的目標，形成比、學、趕、幫、超的良好風氣。，開展靈活多樣的德育活動。我們一貫重視開展各種德育教育活動，收到了良好的效果：一是組織學生參觀廠礦、企業(yè)，讓學生了解現(xiàn)代化的企業(yè)管理，學習企業(yè)職工吃苦耐勞，愛廠如家的敬業(yè)精神，感受企業(yè)“以質(zhì)量求生存，以科技促發(fā)展”的競爭格局，激勵學生奮發(fā)學習，力爭上游。二是組織學生觀看軍隊生活影片，讓學生學習軍人嚴格的組織紀律性和雷厲風行的作風。三是請武警到校做教練，對三年級以上的學生進行一周軍訓，磨練學生吃苦耐勞的品質(zhì)。四是組織學生打掃公共場所衛(wèi)生、到敬老院獻愛心、下村幫助農(nóng)民收割莊稼等，使學生養(yǎng)成熱愛勞動、愛惜糧食、助人為樂的好作風。五是學校團隊少先隊堅持開展豐富多彩的德育活動，做到月月有主題，周周有安排，讓學生在活動中動真情，逐步實現(xiàn)道德行為習慣由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。由于堅持狠抓學生的德育行為習慣的養(yǎng)成教育，促進了我校德育工作的落實和深化，推動了我校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，使學校面貌更加生動、活潑、日新月異。第四篇：當前英語教學的現(xiàn)狀與對策當前英語教學的現(xiàn)狀與對策澧縣是一個內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當前的英語教學無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語教學過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學質(zhì)量的提高，無論是教師的教學水平，還是學生語言學習的環(huán)境都比較欠缺，學生缺乏在生活中英語訓練的機會，學生的英語能力的發(fā)展過重依賴于英語課堂，身在農(nóng)村教學的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀。下面，我將針對學生實際，結(jié)合我的教學經(jīng)驗具體談?wù)劗斍坝⒄Z教學中存在的問題及對策。一、當前英語教學存在的問題訓練的機械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農(nóng)村學校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學生成績，這樣的學生高分低能，不能將所學知識用于語言中，時間久了，學生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數(shù)教師依靠講解和機械操練的方法，教師教讀，學生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。訓練過程的空缺，學生語言訓練機會的缺失在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學任務(wù)，學生學了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！過分拘泥于語言的標準化，語言知識的細節(jié)英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學習的真正意義在于交際，而讓機械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學生說：I’m feeling terribly father die last week and I’m...老師：No,not died,beeause its in the ，就導致了如今學生羞于開口說英語，缺乏自信心。語言活動的訓練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓練學生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學性和有效性。二、解決這些問題的措施創(chuàng)設(shè)生活性的語言學習情景 現(xiàn)行的英語教學由于缺乏語言環(huán)境，直接影響學生語言能力的提高?！扒榫敖虒W法”能激發(fā)學生學習英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學習的主動性。具體做法上我認為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情景，讓學生愉快的動起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R的探索中去。比如我在教學生認識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時