【文章內(nèi)容簡介】 確各自的職責(zé)，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以達(dá)到學(xué)生之間資源共享，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)尋求幫助。最終達(dá)到學(xué)生合作意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。（三）重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。我們平常所說學(xué)生的知識技能不是別人教會(huì)的，而是他自己學(xué)得的?！敖淌菫榱瞬唤獭?，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。終身學(xué)習(xí)觀念逐步深入人心，為了學(xué)生終身發(fā)展的需要，我們必須重視學(xué)法指導(dǎo)，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該著重在學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作與交流、學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，以保證課堂交流中聽課的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自學(xué)的能力，培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高知識運(yùn)用的能力。六、研究的主要思路以校本培訓(xùn)為主線，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)（1）利用各種有效途徑，學(xué)習(xí)小班化課堂教學(xué)的理論知識（2）觀摩展示課，全面開展小班化課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐（3）經(jīng)常開展教學(xué)反思，交流分享小班化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)以（骨干）青年教師為主體，培養(yǎng)小班化課堂教學(xué)的生力軍以課題研究為導(dǎo)航，確保小班化課堂教學(xué)的順利推進(jìn)七、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理1．負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要課題研究工作及科研成果的評價(jià)與運(yùn)用；2．負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證，參加人員的研究水平和時(shí)間保證3．完成本課題的研究的資料準(zhǔn)備和科研手段等。本課題負(fù)責(zé)人和主要成員在集體方面：參與課題研究的教師，均是學(xué)科帶頭人和縣級骨干教師，是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。課題組成員承擔(dān)過市、縣級課題研究，都具有一定的實(shí)踐能力和研究能力，成員的多篇論文刊登在市、縣級教育教學(xué)雜志上。如：芻議小學(xué)思想課活動(dòng)化教學(xué)的策略，《新一代》2010第12期，聶廣奎，；給學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)，《今日教育》2009第3期；家庭文化及對小學(xué)生的影響，《師資建設(shè)》2011第12期；發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是農(nóng)民的教育《師資建設(shè)》2010第8期等。完成本課題，學(xué)校有較強(qiáng)的研究基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)人和參加人員年富力強(qiáng)，而且精力充沛，組織能力強(qiáng)，積極主動(dòng)性高，團(tuán)隊(duì)科研意識很強(qiáng)，承擔(dān)過縣級的課題研究，并且取得了一定的成果，發(fā)表過多篇論文。學(xué)校統(tǒng)一安排研究人員的工作，保障他們的研究時(shí)間。研究本課題，其主要采取調(diào)查分析、實(shí)踐探究和行動(dòng)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。在研究上，學(xué)校有圖書室、電子閱覽室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，搜集資料和信息方便快捷。學(xué)校成立科研課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，確保研究工作的順利實(shí)施。劃撥專項(xiàng)資金保障課題研究開支。這些，為該課題的研究成功提供了有力保障，經(jīng)費(fèi)保障。八、進(jìn)度安排實(shí)施研究時(shí)間。2012年9月至2014年7月 研究的主要計(jì)劃準(zhǔn)備階段（2012年6月7月）。這一階段大約用四周時(shí)間，作好實(shí)施的組織工作和思想動(dòng)員工作。介紹小班化課堂教學(xué)模式”研究的內(nèi)容及特點(diǎn)，加強(qiáng)貫徹該方針的意識，樹立信心，作好資料準(zhǔn)備。指導(dǎo)具體實(shí)施階段（2012年9月—2013年12月）。這一階段大約用十五周的時(shí)間，具體從各環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熟悉各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，加強(qiáng)知識反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，督促自學(xué)。在教師和學(xué)生對“小班化課堂教學(xué)模式”研究比較熟悉的情況下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰。升華發(fā)展階段2014年1月至7月九、后期工作總結(jié)匯報(bào)（一）主要成果。《讀是寫的源泉》。2001年發(fā)表于《石柱縣教研年會(huì)論文集》上。《語言是教師的基本功》。1996年發(fā)表于《石柱縣教研動(dòng)態(tài)》上?！栋盐战滩氖歉愫米x寫結(jié)合的基礎(chǔ)》。1998年發(fā)表于《石柱縣教研年會(huì)論文集》上。《辦好學(xué)校的關(guān)鍵是校長》。2001年發(fā)表于《石柱報(bào)》上。《提高校長素質(zhì)辦出特色學(xué)?！贰?001年月日發(fā)表于《石柱報(bào)》上?！蹲鳂I(yè)批改要有激勵(lì)性》。發(fā)表于《學(xué)校教研動(dòng)態(tài)》上?！丁邦A(yù)、試、揭、練、改”課堂教學(xué)新框架》。1996年發(fā)表于四川省《教改探索》上。（二）主要參考文獻(xiàn)。《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》作者：（美）羅恩〃克拉克著 電子工業(yè)出版社《愛心與教育》作者：李鎮(zhèn)西《走進(jìn)心靈》作者：李鎮(zhèn)西《教師專業(yè)成長的途徑》 主編：張萬祥 萬瑋 華東師范大學(xué)出版社《愛的教育》作者：（意大利）德〃亞米契斯 中國社會(huì)出版社《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式式》作者：（美）內(nèi)爾〃諾丁斯 教育科學(xué)出版社魏書生教育的相關(guān)思想。網(wǎng)上下載基礎(chǔ)教育課程大綱。第四篇：德育活動(dòng)多樣化研究開題報(bào)告課題研究開題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們: 我校《學(xué)校德育活動(dòng)形式多樣化研究》課題,是河北省“十一〃五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號:10080008).經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:一、課題的提出的意義和價(jià)值 1．課題提出的背景：①時(shí)代的呼喚：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。各種道德實(shí)踐活動(dòng)都要突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華?！薄镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！雹诂F(xiàn)實(shí)的需要：從學(xué)校德育工作現(xiàn)狀來看，盡管近幾年在德育領(lǐng)域?qū)嵭辛硕喾矫娴淖兏?，但現(xiàn)在學(xué)校德育方式仍存在問題：重灌輸，輕體驗(yàn)；重防范，輕賞識；重說教，輕養(yǎng)成教育；用同一目標(biāo)、同一模式教育評價(jià)兒童……這樣的做法忽視了學(xué)生的這一價(jià)值體驗(yàn)，針對性不強(qiáng)。因此，很有必要搞“德育活動(dòng)多樣化”的實(shí)踐研究。③校情的需要：我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級中學(xué)，提倡以德治校，以人為本，實(shí)行全員育人。我校的《通過德育培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的研究》課題研究取得了豐碩成果，在品德育人方面有所探索研究，并且已經(jīng)結(jié)題，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。我們提出并著力搞“學(xué)校德育活動(dòng)多樣化”的實(shí)踐研究，應(yīng)該說是方向明確、有實(shí)際價(jià)值的。研究的價(jià)值理論價(jià)值：道德教育的根本目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生步入健康文明的社會(huì)生活，正確認(rèn)識自我價(jià)值和他人或社會(huì)關(guān)系；從而盡可能調(diào)整行為、理順關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對人、對社會(huì)的價(jià)值，創(chuàng)造性開辟未來。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究，將會(huì)使我校真正樹立起育人為本的觀念，建立起以自主管理為核心的民主動(dòng)作機(jī)制，評價(jià)機(jī)制，造就一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批品德高尚，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。本課題的創(chuàng)新程度：學(xué)校德育內(nèi)容創(chuàng)新的核心是生活化，中學(xué)德育創(chuàng)新教育形式應(yīng)為互動(dòng)式、開放式、自主式。二、研究對象：第三中學(xué)八年級全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展具體規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，在經(jīng)歷了七年級的中小學(xué)角色轉(zhuǎn)化后，進(jìn)入八年級這一初中的關(guān)鍵階段，此時(shí)學(xué)生的心理雖日趨成熟，但是學(xué)生的道德品質(zhì)正處于需要指導(dǎo)的關(guān)鍵期。為此，我們確定八年級學(xué)生為研究對象具有普遍性意義。三、研究內(nèi)容、方法、目標(biāo)、思路（一）研究內(nèi)容和具體方法開展多樣化德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育內(nèi)容生活化：團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織是青少年自己的家，是學(xué)生鍛煉能力的最佳陣地，通過學(xué)生自我組織豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉組織能力，陶冶情操，開闊視野，提高鑒賞能力，充分發(fā)揮主體作用，開展“篤行”系列活動(dòng)、“踐行”系列活動(dòng)、“創(chuàng)新”系列活動(dòng)、“知音”系列活動(dòng)。如舉辦“校園廣播站”、“值周班”、“學(xué)生干部競選”活動(dòng)、“與貧困學(xué)生手拉手活動(dòng)”、一年一度的“足球賽、排球賽”、一年一度的“卡拉OK賽”等。發(fā)揮親情教育的優(yōu)勢作用，與家長建立親密的合作關(guān)系（1）通過“電話”、“家訪”、“家長開放日”、“學(xué)校家庭聯(lián)系手冊”等方式加強(qiáng)學(xué)校與家長在互相溝通制度，便于班主任、教師和家長共同研究教育孩子的方法。（2）開辦家長學(xué)校：開辦家長學(xué)校，建立學(xué)校、年級家長委員會(huì)，家長直接參與學(xué)校的教育工作。準(zhǔn)備采用的具體研究方法：在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全校、年級、個(gè)別班為研究單位，制定研究方案和綱要，分工協(xié)作，運(yùn)用多種研究方法，歸納整理，再運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展、不斷完善，上升到理論高度。主要方法：①行動(dòng)研究法：針對學(xué)生德育現(xiàn)狀，在行動(dòng)研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。②個(gè)案研究法：針對某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一種行為進(jìn)行深入而具體的研究。③調(diào)查法：采用向老師、學(xué)生問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方式，分析、改進(jìn)研究工作。（二）研究目標(biāo)形成學(xué)校德育教育活動(dòng)的“三化”——生活化、系列化、自主化。實(shí)現(xiàn)德育教育活動(dòng)的“三式”：即互動(dòng)式德育教育活動(dòng)、開放式德育教育活動(dòng)、自主式德育教育活動(dòng)三個(gè)方面開展德育研究活動(dòng)。（三）、研究思路：本次課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行，課題研究時(shí)間從2010年7月至2012年7月：第一階段：材料準(zhǔn)備階段。此階段主要搜集各個(gè)年級不同教師在德育教育教學(xué)活動(dòng)過程中存在的各種問題，結(jié)合學(xué)生在德育教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及教師自己在教學(xué)活動(dòng)中的反思，進(jìn)一步明確不同實(shí)驗(yàn)教師開展本課題研究的思路和方法。從主題班隊(duì)會(huì)、專題講座、課堂教學(xué)的德育滲透等方面形成有關(guān)課題研究的個(gè)體方案。確定每一位實(shí)驗(yàn)教師的子課題，并制定各自的實(shí)施方案。此階段主要形成以下材料《本校學(xué)生德育現(xiàn)狀》《學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》等，并準(zhǔn)備在第二階段進(jìn)行具體實(shí)施。此階段需要3個(gè)月的時(shí)間。（2010年7月——2010年9月）。第二階段：具體研究工作展開階段。此階段按照課題研究的多個(gè)方面的內(nèi)容分塊進(jìn)行，通過教師的德育活動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合教師對德育活動(dòng)的改進(jìn)方案以及德育活動(dòng)的反思，對課題研究的過程性成果進(jìn)行檢查和對比，形成具體的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合具體德育活動(dòng)的效果進(jìn)行階段性總結(jié)。此階段主要的成果有《關(guān)于不同德育形式實(shí)驗(yàn)效果的反思》《德育活動(dòng)集錦》《學(xué)生作品集》、《活動(dòng)設(shè)計(jì)、記錄匯編》、《提高德育效果的有效途徑》。在全面而深入地開展課題研究的同時(shí)，開始進(jìn)行成果的反復(fù)實(shí)驗(yàn)與深入研究。此階段需要1年時(shí)間（2010年10月——2012年4月）。第三階段：成果形成以及研究總結(jié)階段。對上述階段研究成果進(jìn)行歸類以及分析，形成具體的課題研究結(jié)題報(bào)告《學(xué)校德育活動(dòng)形式多樣化的研究報(bào)告》。綜合各位實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題研討，上報(bào)相關(guān)材料并對本研究成果進(jìn)行推廣。此階段需要3個(gè)月。（2011年5月——2011年7月）。（四）經(jīng)費(fèi)保障：自籌經(jīng)費(fèi)。（五）研究成果形式：課題研究報(bào)告、論