【文章內(nèi)容簡介】 間是一處管理與被管理，教育與受教育的關(guān)系，但這決不應(yīng)該是師生之間唯一的關(guān)系?！皫煹雷饑馈薄ⅰ疤斓鼐H師”傳統(tǒng)的觀念應(yīng)有所改變或賦予新的含義?！拔艺f你服”、“我打你通”、“我管你從”等舊德育觀念一代傳一代，就使得學(xué)生對師長敬而遠之，畏而遠之，學(xué)生創(chuàng)新思維難于撞出火花，連起碼的獨立思考能力也逐漸缺乏。我們應(yīng)當把“吾愛吾師，吾更愛真理”、‘教學(xué)相長“、”當仁不讓于師“等至理名言體現(xiàn)在德育之中，使師生建立一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的朋友關(guān)系、同志關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是雙方的平等意識。五、在德育方法上，變堵為疏，變教為導(dǎo)。在德育中，灌輸和引導(dǎo)都是需要的，但要注意主次，注意適時適度。我們的這種教育符合德育中因勢利導(dǎo)的原則，這也符合學(xué)生的心理特征?；叵胛覀兊牡掠Ｒ?guī)工作，最常用的詞是“不許?”我們何不俯下身子，了解學(xué)生的內(nèi)需，而后提出“允許?”呢？“在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一?！薄ㄌK霍姆林斯基語）。“一個不高明的教師向?qū)W生奉送真理，一個好的教師則教學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)真理”——（第斯多惠語）。我們的教育目的一定要明確，但我們的教育痕跡最好淡化，師生平等相處、合作共事、共同探討真理、辨別正誤，春雨潤物的德育感染比慷慨陳詞的德育說教更為奏效。六、德育過程要用真誠來充實。以往德育客觀存在種種虛假作法，讓我們不自覺的培養(yǎng)了這樣一種人：想的與說的不一樣，說的與做的不一樣。言不由衷的作文、口是心非的演講、為迎接檢查而搞一次大掃除，如此等等，教育者也許是習(xí)以為常，而我們培養(yǎng)的是未來的接班人，我們教育者應(yīng)該明白：德育的力量在于誠實。教育工作者的真誠才能使德育過程真誠。只有真誠喚起真誠，信念只有靠信念來鑄造！七、德育環(huán)境要大膽開放。“五加二等于零”這是許多教師的共同感言。細回想近十幾年來的學(xué)校德育教育，什么“封閉式”管理，就是教育者的無能，不得不采取如此下策，盡量減少與社會上的人接觸，少與外界聯(lián)系，甚至連野炊、春游也取消，一來出于安全考慮，二來是要把學(xué)生封閉在校園的凈土中，這種做法，不得不讓人聯(lián)想到清朝中期的“閉關(guān)”政策，結(jié)果是中國看不到世界各國的發(fā)展變化而逐步落伍。真正的德育教育應(yīng)是開放型，向家庭開放、向社會開放，幫助學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，經(jīng)受社會風浪，才能立足于社會。八、德育管理走向法治化軌道。我國幾千年的傳統(tǒng)，對管理者而言，習(xí)慣于“人”治。教師的口頭禪是：“跟我把作業(yè)交來，跟我??”、三尺講臺“一言堂”、“嚴父慈母”其實質(zhì)是“家長式”作風，與其說管理，不如說是管制。教師希望通過管制，從表象上看學(xué)生規(guī)矩，對于各項禁令不越雷池半步，但潛在的德育負效應(yīng)是令人擔憂的：我們提倡“法治”，就是使管理者與被管理者享有同樣的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生的民主管理意識與能力得到提高和增強，同時，也是社會發(fā)展的必然趨勢。九、德育評價工作要規(guī)范化、科學(xué)化。德育工作來不得急燥冒進，不可能有“立竿見影”的效果，也就是說，德育效果有隱性和顯性的，有行為的也有觀念上的，有短時的也有長遠的。因此對德育評價不能片面化：一是以智論德，成績前列的班級就是優(yōu)秀班級；二是庸俗化，用數(shù)字量化德育績效，班主任有填不完的表格，學(xué)生有寫不完的分數(shù)。如此這般，往往誘導(dǎo)德育就是搞形式，助長師生弄虛作假，但科學(xué)的量化也是必要的。既要有定量分析，也要有定性描述。既要看學(xué)生的一時一事，也要看對學(xué)生將來發(fā)展的作用。改革德育評價，也是德育改革的迫切要求。各位德育工作者：新的歷史時期，呼喚德育工作者用“愛心”、‘細心39。、“責任心”去滋潤學(xué)生干涸的心田，我們從事的是塑造人的靈魂的高尚藝術(shù)工作，雖苦猶榮，鉆研其中，其樂無窮。我愿和大家一道在德育藝苑這片沃土中，精耕細作，培育出更多的現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。第三篇：學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析及措施學(xué)校德育工作分析報告及針對性措施、方案一、學(xué)校德育工作理解在幾年的探索和實踐中，我們提出“德在行中”的工作理念，形成“有條不紊、循序漸進、持之以恒”的工作思路。，是對人思想的引領(lǐng)，“德育為首”。德育工作的最根本目的就是提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和行為習(xí)慣，這是德育的“根”和“本”，要達成這個目標，就要創(chuàng)設(shè)載體，挖掘內(nèi)容，豐富形式，并要想法設(shè)法地使教育為學(xué)生所喜歡，這是德育所走的“路”和“徑”。，需要創(chuàng)新，需要因地制宜，因生制宜。在日常的德育實踐中，上級部門的文件精神和活動要求，是指引學(xué)校德育發(fā)展的指針，作為德育工作者要吃透其精神，領(lǐng)會其內(nèi)涵，至于怎么去貫徹和落實，則需要自己根據(jù)本校的情況具體研究，因地制宜，因生制宜，順勢順時而動，教育內(nèi)容要為本校學(xué)生所熟知的，活動形式要采取本校學(xué)生所喜歡的，只有這樣的德育才是有生命力，也才是有實效性的，因為我們德育的對象是活生生的、有想法的人。德育是教師教育學(xué)生的活動，一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的德育工作者隊伍，是做好學(xué)校德育工作的前提和關(guān)鍵，必須通過多方面的努力來提高這支隊伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。第一，是要提高德育工作者的思想認識，樹立“德育為首”、“人人都是德育工作者”的意識和敬業(yè)愛崗的精神，第二，是要千方百計地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一個良好的德育氛圍，建立起切實可行的評價和激勵機制。幾年的德育實踐，我們不斷思考著學(xué)校德育的可持續(xù)發(fā)展，對于我們這樣一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校德育要想取得較大程度上的發(fā)展，必須做好兩個方面的工作。一是德育常規(guī)一定要夯實，這是基礎(chǔ)，是重中之重。二是要做大做強學(xué)校特色德育品牌，創(chuàng)建學(xué)校德育特色的過程也是極大提高學(xué)校德育內(nèi)涵深度發(fā)展的過程，也是提升學(xué)校辦學(xué)水平的有效途徑。二、目前我校德育工作存在著的問題（一）教師層面（班主任）思想是人生的引領(lǐng)，思想于人的成長及其重要，有了思想意識的轉(zhuǎn)變，才能談工作能力的提高。，缺少一種從宏觀上思考德育、理解德育、實施德育的理念，一個學(xué)期，一個學(xué)年，僅僅是學(xué)生成長歷程中的一個點，面對教育，教師不能只著眼于一時一事，要從學(xué)生的整個成長著眼，需要宏觀上的把握。，不注重思考。我們要培育怎樣的人？怎樣去培育人？這兩個問題，需要教師認真地思考，已形成自己的一套工作思路，針對性的，有重點的，有計劃的去教育，而不是隨心所欲，或是心血來潮，或是跟著學(xué)校工作布臵的亦步亦趨。，知識積累不夠。不需涉獵一點班級管理、教育研究方面的知識，以提升自己的思想認識，“讀萬卷書，行萬里路”對于教師特別重要。表現(xiàn)在兩方面：一是沒有做事業(yè)的意識，缺乏一份敬業(yè)，還存在不少做一天和尚撞一天鐘的傾向，沒有去深入研究工作；二是不夠入門，對自己的角色需要做些什么工作還不甚清楚，心中沒有計劃，手上沒有行動。（二）學(xué)生層面對于我校學(xué)生行為規(guī)范教育，可以用以下幾個字概括：任重而道遠。很多方面我們都想到了，都強調(diào)了，可由于執(zhí)行力度不夠、堅持不夠、貫徹落實不夠等方方面面的原因，陷入這樣的困境：一直在抓，一直在喊，可成效總不是很大，學(xué)生的表現(xiàn)總沒有煥然一新的感覺。，離學(xué)校要求相去甚遠。臟話粗話，不文明行為，土話交流，大聲喧嘩，不規(guī)范的儀表儀容，細細梳理很多很多。，還存在不安全行為，包括課間的休息、操場上的追逐打鬧等等。，破壞現(xiàn)象較為嚴重。班級里的、校園內(nèi)的，有一部分學(xué)生管不住自己的手，管不住自己的腳。，校園內(nèi)學(xué)生打掃不可謂不勤，可衛(wèi)生現(xiàn)狀總令人不甚滿意，因為隨手扔垃圾的同學(xué)大有人在。，家長的隨意進出校園。，年級越大這一情況就越嚴重。（三）校園氛圍（德育管理），想問題不夠細致，做事情不夠周到，很多時候是任務(wù)觀點，對于常規(guī)教育等沒有一抓到底。，總有那么一點說不出道不明的差距，書香氣、育人氣、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，包括綠化、地面、墻壁、乃至一個垃圾桶，都透著我校的校園氛圍真的亟需加強。，年級組長、值日教師等作用發(fā)揮不大，“人人都