【正文】 如主題班會、舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、開學(xué)（畢業(yè)）典禮、升旗儀式、入團(tuán)（隊(duì)）儀式、主題征文、知識競賽等各種形式的活動，使學(xué)生得到自我教育。放手讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生自主活動，引導(dǎo)他們通過自己的思考和體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化為自身愿望。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、德育室、安全室、輔導(dǎo)員完成的偏見，強(qiáng)化每一位教師的育人意識，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。教師的精神面貌對學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。?dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。對于必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個方面：德育工作沒有得到充分重視。，形成“先進(jìn)光榮，后進(jìn)可恥”的氛圍，并有明顯的精神和物質(zhì)作為對于優(yōu)秀班主任的獎勵。二、采取的一些措施、方案（一）思想層面。德育工作的最根本目的就是提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和行為習(xí)慣，這是德育的“根”和“本”，要達(dá)成這個目標(biāo)，就要創(chuàng)設(shè)載體，挖掘內(nèi)容，豐富形式，并要想法設(shè)法地使教育為學(xué)生所喜歡，這是德育所走的“路”和“徑”。八、德育管理走向法治化軌道。我們應(yīng)當(dāng)把“吾愛吾師，吾更愛真理”、‘教學(xué)相長“、”當(dāng)仁不讓于師“等至理名言體現(xiàn)在德育之中，使師生建立一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的朋友關(guān)系、同志關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是雙方的平等意識。因此在德育過程中，要“與時俱進(jìn)”，不斷創(chuàng)新，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才應(yīng)該具有“不斷追求新知，具有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?，F(xiàn)實(shí)社會，大部分獨(dú)生子女家庭教育與學(xué)校德育工作不能協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)（私活）也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。于是乎，學(xué)校德育轟轟烈烈，實(shí)際上脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，越來越形式化，成為一種對上交差而對下不負(fù)責(zé)的“應(yīng)景之作”。學(xué)校德育教育是學(xué)生健康成長的保障，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重點(diǎn)工作。由于學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力差、邏輯思維差等特點(diǎn)，因此要選擇貼近他們學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的、具體形象的、能激發(fā)他們道德情感的內(nèi)容。有的家長對孩子不抱任何信心，把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校，有的家長對子女的的教育甚至產(chǎn)生了一定的負(fù)面阻力。第一篇：德育工作現(xiàn)狀分析特校德育工作存在的問題及對策思考學(xué)校德育工作是素質(zhì)教育的核心，是整個社會的一部分，社會在發(fā)展，新的問題也在不斷產(chǎn)生。以上種種造成家庭與學(xué)校配合困難的情況，使學(xué)校德育工作不能得到有效的鞏固和強(qiáng)化。第三，要拓展新的德育空間和渠道。當(dāng)前，中學(xué)德育工作存在著一些突出問題，德育實(shí)效性差，德育工作陷入兩難境地。五、學(xué)校的德育手段、方式方法偏重“說教”、“灌輸”，與學(xué)生的自我實(shí)踐，自我教育嚴(yán)重脫節(jié)?！巴映升垺毙那?，拔苗助長過分的愛，把孩子逼上“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生，家長無計(jì)可施反倒說“現(xiàn)在孩子到底還缺什么？”缺什么？現(xiàn)在的孩子缺少的就是“缺少”。”二、在德育內(nèi)容上，要切合實(shí)際。五、在德育方法上，變堵為疏，變教為導(dǎo)。我國幾千年的傳統(tǒng)，對管理者而言，習(xí)慣于“人”治。，需要創(chuàng)新，需要因地制宜，因生制宜。表現(xiàn)在兩方面：一是沒有做事業(yè)的意識，缺乏一份敬業(yè)，還存在不少做一天和尚撞一天鐘的傾向，沒有去深入研究工作；二是不夠入門，對自己的角色需要做些什么工作還不甚清楚，心中沒有計(jì)劃，手上沒有行動。明晰德育與教學(xué)質(zhì)量的相互依存的關(guān)系，牢固樹立“德育為首”的理念，有“既然德育工作這么重要，就一定把這項(xiàng)工作做好”的氣魄，旗臶鮮明地抓德育，矢志不渝地堅(jiān)持下去。（四）學(xué)生層面學(xué)生層面問題的解決，有賴于德育管理者的思維、班主任的工作，上面三個問題有所改進(jìn)了，這個問題可定會有明顯改善的，這是前因后果。由于上一個教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。第五篇：關(guān)于學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查報告學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動，有時候很尷尬。升國旗講話，隊(duì)容不整；開會接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時、上課時大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場；對學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。要盡快成立有效的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實(shí)施行之有效的德育全員考評，并納入績效工資。五是教育形式的多樣性。一旦自我教育主體認(rèn)識到個性道德發(fā)展成為自我發(fā)展的必然要求時，教育主體就能發(fā)揮自身潛在的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到個人道德修養(yǎng)最高境界，即慎獨(dú)自治。教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供一定的德育教育平臺。教師在學(xué)生管理中應(yīng)堅(jiān)持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓(xùn)斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部、工會、團(tuán)隊(duì)組織的作用，培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)辦好家長學(xué)校，大力普及家教知識，密切學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機(jī)制。還有人反映，以往評選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評估，評優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性。有學(xué)生反映：校會老調(diào)重彈，國旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動很不正常，至于社會實(shí)踐活動，一學(xué)年也難得搞一次。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時間應(yīng)付性的開展活動，剩下的時間用來上課，甚至直接上課。特別是近段時間來，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。，首先幫助他們了解德育工作、班級管理工作到底要做些什么，做到心中有數(shù)了，再引導(dǎo)他們怎樣去做好這些工作，這就牽扯到一個工作方式方法的問題了。不需涉獵一點(diǎn)班級管理、教育研究方面的知識，以提升自己的思想認(rèn)識，“讀萬卷書，行萬里路”對于教師特別重要。，是對人思想的引領(lǐng)，“德育為首”。真正的德育教育應(yīng)是開放型，向家庭開放、向社會開放，幫助學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，經(jīng)受社會風(fēng)浪，才能立足于社會?！拔艺f你服”、“我打你通”、“我管你從”等舊德育觀念一代傳一代，就使得學(xué)生對師長敬而遠(yuǎn)之，畏而遠(yuǎn)之，學(xué)生創(chuàng)新思維難于撞出火花，連起碼的獨(dú)立思考能力也逐漸缺乏。久而久之，思維受到束縛，思想變得蒼白，創(chuàng)造精神被壓抑以至泯滅。家庭是孩子賴于生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。在不少人的觀念中，德育之所以重要，只是因?yàn)樗恼蝺r值，即擔(dān)負(fù)培養(yǎng)“接班人”的重任，他們看不到或者不愿意承擔(dān)德育也應(yīng)該為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生的幸福生活服務(wù)?！皩W(xué)校在德育工作中占有十分重要的地位，必須充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用”（《綱要》）。要針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。就筆者所在的學(xué)校而言，由于學(xué)校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，而且貧困家庭居多，家長整體素質(zhì)相對較低，教育意識非常淡薄，多數(shù)對孩子的教育問題關(guān)心重視不夠，不能有效適時地矯正及教導(dǎo)子女。殘疾學(xué)生生活在發(fā)展的社會中，學(xué)校德育工作同樣要根據(jù)社會需求，在實(shí)踐中探索、積累特殊教育學(xué)校德育的內(nèi)容、方法和途徑，讓學(xué)生“體驗(yàn)生活，感悟人生，感受成功，享受生命成長的快樂”，提升學(xué)生的道德行為品質(zhì)，完善學(xué)生人格，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。二、對策與思考學(xué)校德育工作，是一個復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)工程。善于運(yùn)用校園文化開展德育工作，要努力營造健康向