【正文】 績是主流。，全體師生共同努力共建美麗校園。（五）校園文化由粗放走向精致。（四）學(xué)生層面學(xué)生層面問題的解決，有賴于德育管理者的思維、班主任的工作，上面三個問題有所改進(jìn)了，這個問題可定會有明顯改善的，這是前因后果。（三）教師層面，境界決定眼界，教師一定要站得高看得遠(yuǎn)，必須真真切切地引導(dǎo)他們外塑形象，內(nèi)練真功。，特別是班主任。德育管理者，至于學(xué)校德育，不能僅僅作為一個管理者，僅僅扮演任務(wù)布臵者、監(jiān)督檢查者的角色，他更應(yīng)是一個思想的引領(lǐng)者，能引領(lǐng)著廣大班主任不斷提升思想意識，提高教育素養(yǎng)，這樣才能從根本上做好德育管理工作。明晰德育與教學(xué)質(zhì)量的相互依存的關(guān)系，牢固樹立“德育為首”的理念，有“既然德育工作這么重要，就一定把這項工作做好”的氣魄，旗臶鮮明地抓德育，矢志不渝地堅持下去。，總有那么一點說不出道不明的差距，書香氣、育人氣、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，包括綠化、地面、墻壁、乃至一個垃圾桶，都透著我校的校園氛圍真的亟需加強(qiáng)。，校園內(nèi)學(xué)生打掃不可謂不勤，可衛(wèi)生現(xiàn)狀總令人不甚滿意，因為隨手扔垃圾的同學(xué)大有人在。臟話粗話，不文明行為，土話交流，大聲喧嘩，不規(guī)范的儀表儀容，細(xì)細(xì)梳理很多很多。表現(xiàn)在兩方面：一是沒有做事業(yè)的意識，缺乏一份敬業(yè)，還存在不少做一天和尚撞一天鐘的傾向，沒有去深入研究工作；二是不夠入門，對自己的角色需要做些什么工作還不甚清楚，心中沒有計劃，手上沒有行動。我們要培育怎樣的人？怎樣去培育人？這兩個問題，需要教師認(rèn)真地思考，已形成自己的一套工作思路，針對性的，有重點的，有計劃的去教育，而不是隨心所欲，或是心血來潮，或是跟著學(xué)校工作布臵的亦步亦趨。二是要做大做強(qiáng)學(xué)校特色德育品牌，創(chuàng)建學(xué)校德育特色的過程也是極大提高學(xué)校德育內(nèi)涵深度發(fā)展的過程，也是提升學(xué)校辦學(xué)水平的有效途徑。第一，是要提高德育工作者的思想認(rèn)識，樹立“德育為首”、“人人都是德育工作者”的意識和敬業(yè)愛崗的精神，第二，是要千方百計地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一個良好的德育氛圍，建立起切實可行的評價和激勵機(jī)制。，需要創(chuàng)新，需要因地制宜，因生制宜。我愿和大家一道在德育藝苑這片沃土中，精耕細(xì)作，培育出更多的現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。既要看學(xué)生的一時一事，也要看對學(xué)生將來發(fā)展的作用。德育工作來不得急燥冒進(jìn)，不可能有“立竿見影”的效果，也就是說，德育效果有隱性和顯性的，有行為的也有觀念上的，有短時的也有長遠(yuǎn)的。我國幾千年的傳統(tǒng)，對管理者而言，習(xí)慣于“人”治。“五加二等于零”這是許多教師的共同感言。以往德育客觀存在種種虛假作法，讓我們不自覺的培養(yǎng)了這樣一種人：想的與說的不一樣，說的與做的不一樣?！薄ㄌK霍姆林斯基語）。五、在德育方法上，變堵為疏，變教為導(dǎo)。本來，師生之間是一處管理與被管理，教育與受教育的關(guān)系，但這決不應(yīng)該是師生之間唯一的關(guān)系。現(xiàn)代教育的實質(zhì)是提高學(xué)生的“四大素質(zhì)”：即思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。我們冷靜地思考一下一些德育失誤，追根求源無不與教育者本身的弱點相聯(lián)系：學(xué)生依賴性強(qiáng)，自理能力差，這往往是教師（家長）“慈母般無微不至關(guān)懷”的結(jié)果；學(xué)生不張揚個性，習(xí)慣封閉自己的心靈，言談舉止總是被動服從，這是教育者（家長）“嚴(yán)加管教”的結(jié)果?！倍?、在德育內(nèi)容上，要切合實際。具備中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，本身就是人類歷史上具有開拓性的嶄新事業(yè)，作為這宏偉壯麗事業(yè)的繼承者和參與者、建設(shè)者，理所當(dāng)然地應(yīng)該是崇尚真理，勇于開拓的創(chuàng)造者。、渴望在豐富多彩的社會生活、文化生活中成長，發(fā)展興趣和特長，接受美的熏陶，創(chuàng)造美的生活，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育。如在學(xué)校德育中引導(dǎo)學(xué)生向董存瑞、黃繼光等革命英雄人物學(xué)習(xí)，而這些英雄人物是革命戰(zhàn)爭年代的產(chǎn)物，不具有時代特色，也不符合學(xué)生的心理發(fā)展、特征，無法溶入學(xué)生的日常行為實踐和影響人生觀，這樣的道德教育就變成了道德說教?！巴映升垺毙那校蚊缰L過分的愛，把孩子逼上“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生，家長無計可施反倒說“現(xiàn)在孩子到底還缺什么？”缺什么？現(xiàn)在的孩子缺少的就是“缺少”。八、學(xué)校教育與社會教育、家庭教育嚴(yán)重分離。道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。全社會對學(xué)?！凹挠韬裢?，從社會評價來看，學(xué)生奇裝異服時，有人批評學(xué)校德育沒搞好，風(fēng)氣不正，出現(xiàn)了“道德滑坡時”，有人指責(zé)“學(xué)校德育沒有抓好”，這是普通的社會心理，即期望學(xué)校德育無論對個人還是對社會都能起到重要作用。五、學(xué)校的德育手段、方式方法偏重“說教”、“灌輸”，與學(xué)生的自我實踐，自我教育嚴(yán)重脫節(jié)。四、純粹的德育政治化傾向嚴(yán)重。而傳統(tǒng)的思想教育，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的社會價值，忽視學(xué)生個人發(fā)展的價值，而現(xiàn)代中學(xué)生對待人生觀、世界觀、價值觀問題有不同的追求和向往。然而，學(xué)校教育仍以應(yīng)試為目的的教育大行其道。當(dāng)前，中學(xué)德育工作存在著一些突出問題，德育實效性差，德育工作陷入兩難境地。趙傳新第二篇：中學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析與建議中學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析與建議唐莊初中十年樹木，百年樹人。學(xué)校要積極向家長傳播科學(xué)育人的知識，如關(guān)于兒童心理問題、青春期教育問題或家庭教育問題講座并教給家長手語等，指導(dǎo)家長做好學(xué)生的思想品德等方面的指導(dǎo)工作，同時學(xué)校要充分準(zhǔn)備、充分利用每一次的家長培訓(xùn)、家長會，通過一些成功的案例觸動家長、感化家長。第四，在學(xué)校德育工作體制上，構(gòu)建全面、全員、全程、全方位育人的新格局。第三，要拓展新的德育空間和渠道。特教學(xué)校的學(xué)生年齡差異大，各年齡的需求不同，須科學(xué)地安排好德育內(nèi)容的深度、廣度。從而不斷創(chuàng)新學(xué)校德育工作的新局面，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。第一，特殊教育學(xué)校的德育工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。以上種種造成家庭與學(xué)校配合困難的情況，使學(xué)校德育工作不能得到有效的鞏固和強(qiáng)化。因而導(dǎo)致許多德育工作缺乏可操作性和實效性。筆者所在的學(xué)校，是一所集聾、弱智于一體的特殊教育學(xué)校，一方面由于學(xué)校學(xué)生智力、聽力殘缺程度差異很大，各班學(xué)生的能力有很大差別，舉行活動時，難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者適合各班的不同標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生活動進(jìn)而量化班級工作。一、存在的問題一是德育工作缺乏可操作性和實效性，創(chuàng)新力度不夠，特色不夠突出。第一篇：德育工作現(xiàn)狀分析特校德育工作存在的問題及對策思考學(xué)校德育工作是素質(zhì)教育的核心，是整個社會的一部分，社會在發(fā)展，新的問題也在不斷產(chǎn)生。但是也由于特校學(xué)生的特殊，我們又面臨了一些與普校相同或不同的困難。德育的多項工作常常墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，辦不出自己的特色或特色不夠突出。另一方面由于學(xué)校學(xué)生普遍存在聽力、智力上的殘疾，看問題膚淺、直觀，對于一些例如環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等活動的檢查，學(xué)生無法操作，導(dǎo)致我們的德育工作不能象普通學(xué)校那樣可以借助學(xué)生的力量來進(jìn)行，單憑一兩個負(fù)責(zé)德育工作的人員天天檢查又沒有足夠的時間，檢查落實的環(huán)節(jié)薄弱。有的家長對孩子不抱任何信心，把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校，有的家長對子女的的教育甚至產(chǎn)生了一定的負(fù)面阻力。我們需要從讓殘障學(xué)生學(xué)會生存著手，采取切實措施，不斷提高學(xué)校德育工作的實效性。以“體驗生活，感悟人生，感受成功，享受生命成長的快樂”為宗旨，重點開展好養(yǎng)成教育、心理健康教育、家庭教育、陽光體育運動等。特教學(xué)校的對象是殘疾學(xué)生，他們與普通學(xué)生既有相同處，又有他們的特殊性，在制定的與內(nèi)容上應(yīng)注意以下兩點：要針對學(xué)生的年齡特點。由于學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力差、邏輯思維差等特點，因此要選擇貼近他們學(xué)習(xí)和生活實際的、具體形象的、能激發(fā)他們道德情感的內(nèi)容。另外要善于利用各種節(jié)日、各種活動開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，開拓學(xué)生視野，努力塑造和培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格和個性。