【文章內(nèi)容簡介】 際是兩年，第三年是復(fù)習(xí)，導(dǎo)致高中的教學(xué)進(jìn)度快，每節(jié)都有新內(nèi)容，如果跟不上進(jìn)度，往往會出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”現(xiàn)象，長此以往，積累的問題增多，學(xué)習(xí)興趣就會下降，就會失去學(xué)習(xí)信心，使自己轉(zhuǎn)化為差生。四是綜合性強(qiáng)。要解決一個(gè)問題，往往需要多個(gè)知識點(diǎn)或綜合應(yīng)用學(xué)科內(nèi)前后知識的綜合分析，甚至需要其他學(xué)科知識。五是系統(tǒng)性強(qiáng)。表現(xiàn)為知識之間存在內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，要注意總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑有利于自己掌握的知識體系。這一點(diǎn)對高中三年的學(xué)習(xí)很重要。否則，你無法很好的掌握各科那么多得知識。六是能力要求高。如觀察能力、表達(dá)能力、分析綜合能力、抽象思維能力等，特別是自學(xué)能力尤為重要。在高中學(xué)習(xí)中，必須培養(yǎng)自己有一定的自學(xué)能力，才能消化吸收老師課上講的內(nèi)容。只靠課上聽，課下不通過復(fù)習(xí)、反思、練習(xí)等自學(xué)過程，在聰明也不會取得理想成績的。七是理解要求高。不能靠死記硬背來掌握知識。記住和理解的關(guān)系是，記住是理解的基礎(chǔ)。也就是在記住的條件下，通過思考練習(xí)領(lǐng)悟來實(shí)現(xiàn)理解掌握。最終達(dá)到對知識靈活應(yīng)用解決問題。學(xué)習(xí)方式初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，要求的是“學(xué)懂、學(xué)會”。而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收。通過思考、悟透道理，變成自己的東西。要求的是“會學(xué)”。是“自主學(xué)習(xí)”而不是“被動接受式學(xué)習(xí)”。如何理解“學(xué)會”與“會學(xué)”呢？ 學(xué)會，重在接受知識、積累知識，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會學(xué)，重在掌握方法、主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、新信息以及提出問題，是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。規(guī)章制度不同在初中每個(gè)學(xué)校都有自己的規(guī)章制度，要求也不完全一樣。但到四高有四高的規(guī)章制度，從早晨起床、早操、早讀、上課、自習(xí)、宿舍紀(jì)律都有明確的要求，以此，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境和保障。這一點(diǎn)同學(xué)們在入學(xué)教育中，各班都組織了學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們要盡快的熟悉這些規(guī)章制度，并按要求約束自己的行為。心理方面一是對于高一的學(xué)生來說，心理上正處于朦朧的成熟階段，有的同學(xué)們會認(rèn)為經(jīng)過了中考的磨練和考驗(yàn)，覺得自己長大了，可以不再依靠別人的指點(diǎn)而能解決好自己的事情。在一些問題上，和家長、老師有分歧，會有自己的一些想法，但存在的弱點(diǎn)是常以“自我為中心”考慮問題。二是用初中心理狀態(tài)來對待高中學(xué)習(xí)。在初中，有的同學(xué)初一、初二不用功學(xué)習(xí)，到初三用功學(xué)習(xí)就可以考上高中。在這種心態(tài)的引領(lǐng)下，把高一看作是最簡單、最有懶惰機(jī)會的高中生活。認(rèn)為在高一可以偷懶，高二、高三再努力。因此，在懶惰心理支撐下，很容易輕視高一的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，無論是從知識的角度，還是從學(xué)習(xí)方式方法的角度來講，高一是高中三年的基礎(chǔ)，是非常重要的學(xué)習(xí)階段。決不可掉以輕心。三是在初中環(huán)境下心理有優(yōu)勢，而在高中學(xué)習(xí)激烈競爭的氛圍中，會導(dǎo)致心理發(fā)生變化，失去優(yōu)勢，甚至造成精神上的壓抑。以上這些都需要同學(xué)們，從思想上要有充分的認(rèn)識，心理上要有充分的準(zhǔn)備，行動上要做到分秒必爭，勤奮刻苦地去學(xué)習(xí)。同學(xué)們，高中的生活是苦中求樂?！翱唷保菏侵复竽X進(jìn)行高度緊張的學(xué)習(xí)思維活動、刻苦勤奮扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)過程過程；“樂”：體現(xiàn)在通過刻苦努力，自己取得每一次進(jìn)步，每一次成功。具體體現(xiàn)可以是，做對一道題；在課堂上，成功回答一個(gè)問題；總結(jié)出一條適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律；幫助同學(xué)解決一個(gè)學(xué)習(xí)或生活中的問題；做一件對班級有意義的事情等等。一句話，在四高高中三年的學(xué)習(xí)生活，要以“用勤奮經(jīng)營自己”為座右銘，鞭策激勵自己，去克服困難。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，最大的困難來自于自己；最大的喜悅也是來自于自己。戰(zhàn)勝自己、相信自己，就是勝利。二、如何應(yīng)對高中新生活首先，是大家要盡快適應(yīng)以上講的初中到高中的各方面的變化。如果我們大家不能盡快適應(yīng)高中生活這一新的變化，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，甚至產(chǎn)生一系列心理問題。為此，同學(xué)們應(yīng)盡快適應(yīng)以下幾方面：盡快適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)新環(huán)境，新環(huán)境包括校園內(nèi)的自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境等。(1)校園內(nèi)的自然環(huán)境最容易適應(yīng)。通過兩周就可以適應(yīng)它，熟悉它。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)軟環(huán)境，需要我們大家去適應(yīng)，去建設(shè)。比如一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。它不僅是要適應(yīng)它，更重要的是 由大家共同來建設(shè)它。建設(shè)一個(gè)人人受益的良好的班集體和學(xué)氛圍。(3)學(xué)校的規(guī)章制度是剛性的，是大家在這里學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的保障，我們只有盡快的去適應(yīng)它，并嚴(yán)格的遵守它，否則將會受到校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅處理。(4)生活環(huán)境。我校生活環(huán)境，現(xiàn)在不理想的方面主要是住宿條件一般，和我們在家的條件無法比。宿舍舊條件差，但要干凈整潔。因此，我們要面對現(xiàn)實(shí)，克服困難，講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，齊心協(xié)力，共建文明班級、文明宿舍，提高大家學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。（5）人際環(huán)境，對大家有影響的人際關(guān)系不外乎有與老師、與同學(xué)、與異性的關(guān)系。處理好以上關(guān)系的原則是：師生共處，要相互尊重，和諧相處。老師要多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)注和鼓勵，學(xué)生要消除對老師的成見，以求各學(xué)科均衡發(fā)展；同學(xué)之間，要放置爭議，排除干擾因素，做到相互寬容、相互體諒、以誠相待、團(tuán)結(jié)互助，同舟共濟(jì)，使班級內(nèi)形成“學(xué)習(xí)上緊張有序、生活上互相幫助、關(guān)系上和睦融洽且人人心情舒暢”的良好學(xué)習(xí)氛圍；異性接觸，要保持一個(gè)度，交往過密，會干擾心態(tài)，誤人誤己，如何處理異性關(guān)系，送同學(xué)們四個(gè)字：“沉默是金”。如果我們大家把這些關(guān)系理順了，感情就會疏通，隔閡就會消除，身心就會輕松，形成和諧的班集體，就能集中精力全身心地投入到高中三年的學(xué)習(xí)中去。做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備步入高中，大家在思想和心理方面會出現(xiàn)以下問題：（1）住在學(xué)校，面對更長的在校時(shí)間，失去親人的呵護(hù)，感到孤獨(dú)和失落，產(chǎn)生對父母和家人的強(qiáng)烈思念。（2）在四高強(qiáng)手如林，使初中時(shí)優(yōu)秀學(xué)生的光環(huán)黯然失色。面對激烈的學(xué)習(xí)競爭，有的同學(xué)信心不足。（3）學(xué)校生活條件無法與原來家庭環(huán)境相比，狹小的生活空間容易產(chǎn)生各種矛盾，緊張的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏也使人疲憊和不快。（4）在學(xué)習(xí)上，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，在思想和上產(chǎn)生壓力和心理負(fù)擔(dān)。如何解決以上問題，都要求同學(xué)從現(xiàn)在起就要樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。盡量避免出現(xiàn)上述問題，或者出現(xiàn)上述問題，有心理準(zhǔn)備盡快解決。學(xué)習(xí)要積極主動高中階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)。在高中學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)方法等，這里的學(xué)習(xí)時(shí)間的管理主要是依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，確保計(jì)劃的落實(shí)。這是一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。同時(shí)，還要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，積極尋找一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣（1）學(xué)習(xí)要主動自覺，珍惜時(shí)間，專心致志，循序漸進(jìn)，始終如一，持之以恒。堅(jiān)決改掉拖拉的習(xí)慣,當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成。（2）學(xué)會學(xué)習(xí)即“會學(xué)”?！皶W(xué)”體現(xiàn)在：會質(zhì)疑、會思考、會積累、會總結(jié)。會質(zhì)疑。就是在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題。常言道：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問是“學(xué)進(jìn)去”的標(biāo)志，換句話說，對知識產(chǎn)生疑問是真正學(xué)習(xí)的開始。所以說沒有問題的學(xué)習(xí)是“假學(xué)習(xí)”。會思考。思考是在對知識產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)想、比較、分析、判斷、歸納等思維活動。通過思考，領(lǐng)悟知識的真諦，對知識達(dá)到舉一反三，觸類旁通。學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中每一步都需要思考，甚至是反復(fù)思考。會積累。就是儲備信息。他要求大家平時(shí)要注意積累與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。一是來源于課外學(xué)習(xí)資料，二是來源于課堂上。積累知識，就要學(xué)會記筆記，尤其是在課堂上，在課堂上首先是聽講和思考，聽并思考老師分析問題、解決問題的思路，同時(shí)做好筆記。記什么？注意記課本上沒有的和典型解題思路與技巧，以及自己不懂的。切忌，不要照抄老師的板書內(nèi)容而影響聽課。又如，年級實(shí)行的“周記本”，就是一種很好的積累方式，他可以記錄自己一周學(xué)習(xí)中的問題，與老師交流，解決問題。同時(shí)對今后高三復(fù)習(xí)也有很好的幫助。會總結(jié)。學(xué)習(xí)貴在及時(shí)總結(jié)。一是總結(jié)知識間的聯(lián)系與規(guī)律。這有利于自己掌握并運(yùn)用知識。二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法。就是對適合自己并有效的學(xué)習(xí)方法要肯定，對不適合自己的方法應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。也就是說，要及時(shí)總結(jié)摸索出適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。在高中三年的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)方法對提高成績、以及今后的發(fā)展很重要。認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位（1）進(jìn)入高中后，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，因此，要求同學(xué)們要重新確定自己在新的集體中的位置，確定自己的三年的奮斗目標(biāo)。（2）采取正確地比較方法，樹立信心。剛剛進(jìn)入高中的同學(xué)們，自我意識比較強(qiáng)，往往過分關(guān)注別人對自已的評價(jià)，又常常把自己置于和別人比較的地位，也就是“橫向比”。這樣比的利：是有利于激發(fā)上進(jìn)心，他的弊端：是很容易因其某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。所以，在自己有實(shí)力或有充分信心時(shí)，可采用橫向比，找出自己的差距，確定努力方向。在自己實(shí)力不足或信心不足時(shí)，以“縱向比”為主，與自己的過去比，有進(jìn)步就是成功。各科應(yīng)均衡發(fā)展高考要想取得理想的成績，就不能偏科。各科都不能給自己放棄的余地。數(shù)理化生、語文外語、政史地、計(jì)算機(jī)等10門課程都要會考，會考有一科不合格就不能以應(yīng)屆生參加高考。從高考、會考兩方面都要求各課要均衡發(fā)展，不能偏科。從實(shí)際考慮，我們要求是“保強(qiáng)補(bǔ)弱”，保持優(yōu)勢學(xué)科的長處，彌補(bǔ)弱科的不足。這里特別提醒大家注意，有的學(xué)生由于和某科的老師關(guān)系不太好。（通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和老師關(guān)系不好主要是學(xué)生因某種原因?qū)蠋熡幸庖?，課下又不與老師溝通，最終形成對老師有成見。）而失去了對該科的興趣，甚至放棄該科的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，老師面對80位學(xué)生，可能有些方面你不適應(yīng)，正確地方法是與老師交流意見，一方面老師改進(jìn)，更重要的是你改變，通過意志努力，去適應(yīng)老師。同學(xué)們請記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有三年的時(shí)間，足以不斷提高成績。因此，同學(xué)們在明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理的同時(shí)，要客觀分析