【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 社會(huì)環(huán)境的不良因素，成為學(xué)生不良行為的主要誘因。實(shí)事求是地審視改革開(kāi)放以來(lái)、社會(huì)發(fā)生的翻天覆地的變化，無(wú)論是在政治上、經(jīng)濟(jì)上還是思想文化方面，都大踏步地順時(shí)代向前邁進(jìn)。但在物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，精神文明的發(fā)展卻相滯后。尤其是改革開(kāi)放大背景下，國(guó)外的生活方式的沖擊，各種思潮和價(jià)值觀泛濫，黃、賭、毒的死灰復(fù)燃，極大地污染了當(dāng)?shù)厍嗌倌瓿砷L(zhǎng)的環(huán)境。各種媒體——包括影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍，鋪天蓋地，其中確有幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，但囿于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)，與學(xué)生年齡段不相宜的色情、暴力充盈在各個(gè)角落。廣海當(dāng)?shù)氐那闆r是享樂(lè)主義比較嚴(yán)重，聲色娛樂(lè)場(chǎng)所較多，電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧管理不善，成人很多注重享樂(lè)好逸惡勞。這些于是，經(jīng)常有家長(zhǎng)、教師嘆息：我的幾年培養(yǎng)，比不上外面世界一個(gè)小時(shí)的影響。部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟不到位，使學(xué)生的德育難以形成合力。不少家長(zhǎng)對(duì)待孩子讀書(shū)有極強(qiáng)的功利主義色彩，認(rèn)為讀書(shū)就是考大學(xué)，然后找到一個(gè)好工作。至于在成長(zhǎng)過(guò)程中的思想品質(zhì)的養(yǎng)成并不十分重視。也有不少家長(zhǎng)視其獨(dú)生子女為掌上明珠，過(guò)于溺愛(ài)，眼里只有寶貝的優(yōu)點(diǎn)，根本發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。還有更多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，孩子繳費(fèi)上學(xué)，一切都交給了學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)?；蛘呒议L(zhǎng)只注重自身賺錢沒(méi)時(shí)間管理孩子，同孩子關(guān)系緊張。三、解決上述問(wèn)題的對(duì)策。凈化青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，減少青少年成長(zhǎng)的不良誘因。首先要凈化社會(huì)大環(huán)境，政法部門要加大對(duì)黃賭毒現(xiàn)象的打擊力度，加大對(duì)黑惡勢(shì)力的打擊力度，加大對(duì)青少年合法權(quán)益的保護(hù)力度，營(yíng)造一個(gè)文明的、健康的社會(huì)大環(huán)境。其次要凈化校園的周邊環(huán)境，教育行政部門要與政法部門一道凈化校園周邊環(huán)境，尤其是要讓學(xué)生遠(yuǎn)離各種錄相廳、網(wǎng)吧、舞廳等場(chǎng)所。再次，要凈化文化市場(chǎng)，最大限度地減少色情、暴力等信息的傳播。特別是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)業(yè)的管理，力所能及地減少垃圾文化對(duì)純潔青天少年的污染。家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的教育，為孩子教育盡到最大的家庭責(zé)任。第一，家長(zhǎng)要把孩子的思想教育作為自己的重要工作來(lái)抓。不管經(jīng)濟(jì)壓力有多大，個(gè)人工作有多忙碌，不能忽視對(duì)孩子的教育。這就要求家長(zhǎng)自己要率先垂范，嚴(yán)守法紀(jì)，不能做問(wèn)題家長(zhǎng)，進(jìn)而養(yǎng)出問(wèn)題孩子；對(duì)孩子不能過(guò)分溺愛(ài)，要嚴(yán)格要求，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)校正；要與孩子保持密切聯(lián)系，不能留真空。只有既重視孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭這個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處?？傊?，當(dāng)前青少年的德育工作在社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)環(huán)節(jié)都不同程度地存在不利因素，不少青少年學(xué)生在政治、思想、道德方面不同程度地存在問(wèn)題。青少年如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。我必須加強(qiáng)學(xué)校德育工作，真正把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，才能使他們擔(dān)負(fù)起中華民族復(fù)興的偉大歷史使命。第三篇：當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，作為德育工作者，我們明顯感到德育問(wèn)題多，難度大。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人，我們要直面問(wèn)題，勇于擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)明白人，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題德育優(yōu)先意識(shí)淡薄。由于受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)輿論與政策的錯(cuò)誤導(dǎo)向，導(dǎo)致辦學(xué)宗旨嚴(yán)重偏離，重智育輕德育現(xiàn)象普遍存在。抓升學(xué)率能看得見(jiàn)，立竿見(jiàn)影，而德育很難用具體的標(biāo)桿來(lái)衡量，成績(jī)看不見(jiàn)。抓智育名利雙收，在社會(huì)上，家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，主管部門看升學(xué)率；在學(xué)校教職評(píng)優(yōu)彰先、晉升晉級(jí)等，還是看分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率。另外有部分教育工作者對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是一項(xiàng)務(wù)虛的工作，嘴上說(shuō)說(shuō)而已，可有可無(wú)，德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，甚至不要。德育工作隊(duì)伍不優(yōu)。目前，中小學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)參差不齊，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有專職德育干部，班主任素質(zhì)也比較差，這種狀況令人擔(dān)憂。能夠做到“全員育人”（教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人）的學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)學(xué)校的德育工作主要靠黨團(tuán)隊(duì)組織、政政處、班主任去做，其他學(xué)科教師、后勤人員，認(rèn)為德育與自己無(wú)關(guān)，即使在德育崗位上，也不完全盡職盡責(zé)。在德育教師隊(duì)伍中，德育干部忙于學(xué)校管理，一線的班主任忙于班級(jí)管理，無(wú)暇參加上級(jí)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)也只是流于形式，因此從整個(gè)德育教師隊(duì)伍來(lái)看，多數(shù)教師只憑經(jīng)驗(yàn)干工作，工作方法也是極其簡(jiǎn)單。甚至少數(shù)教師，師德敗壞，不能行為示范，在學(xué)生中造成極壞的影響。德育工作目標(biāo)空泛。中小學(xué)德育工作在目標(biāo)認(rèn)識(shí)中，學(xué)校往往不從實(shí)際出發(fā)，盲目追求“高大全”、“假大空”，將德育目標(biāo)定位在理想化的境界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而馳，一味地唱高調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)化，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果在德育工作名義上“加強(qiáng)德育”，實(shí)際上“淡化德育”。故而普遍存在“空洞的多”而“生動(dòng)的少”、“落虛的多”面“落實(shí)的少”、“口號(hào)多”而“行動(dòng)少”等現(xiàn)象。沒(méi)有落實(shí)“低重心、低起點(diǎn)”，沒(méi)有從“小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，近一點(diǎn)”活動(dòng)入手，沒(méi)有從“有形”的小事做起，扎扎實(shí)實(shí)地去推進(jìn)德育工作。德育工作方法簡(jiǎn)單。德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗(yàn)。由于一些教師的教育教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)中仍然固守傳統(tǒng)的學(xué)科本位，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和考試，以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯一坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成。說(shuō)教代替實(shí)踐，學(xué)生德育生成能力薄弱。一是受現(xiàn)行班級(jí)授課制和教育體制的制約，德育實(shí)踐探究活動(dòng)是難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成的。二是教師開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)受安全、工作量等因素的影響，變成空話。于是很多教師的思想品德教育干脆回到最省事的“ 一顆粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)方法上來(lái)。這種空洞的說(shuō)教，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有成效。家庭教育缺失。受社會(huì)變革的影響和經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，出現(xiàn)以下情況：①獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)子女教育少溺愛(ài)多；②為了生存父母外出打工，留守孩子無(wú)人教育；③離婚帶來(lái)家庭解體，造成孩子心理陰影。還有部分家庭家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不高，只要他吃飽穿暖，似乎另外的就應(yīng)該是學(xué)校的任務(wù)了。他們認(rèn)為：孩子的成績(jī)與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會(huì)認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與父母的家庭教育很大的關(guān)系。當(dāng)哪個(gè)小孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，家長(zhǎng)總是存在這樣一種錯(cuò)誤的偏見(jiàn)：我的小孩可能是讀書(shū)讀不來(lái)的！于是在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和重視學(xué)習(xí)的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。德育工作的社會(huì)環(huán)境差。中小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)做人的關(guān)健時(shí)刻，思想和心理具有極強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的社會(huì)文化輿論環(huán)境。一些文學(xué)藝術(shù)作品和游離于社會(huì)監(jiān)管之外的“黑網(wǎng)吧”，為牟取暴利，置社會(huì)責(zé)任感于不顧，為中小學(xué)生提供的精神食糧中摻入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕品。實(shí)踐證明：一首不健康的歌曲，一部不健康的影視作品，可以把中小學(xué)生搞的善惡顛倒，丑惡不分，意志消沉。往往出現(xiàn)學(xué)生每周在校五天，受到了全面的、科學(xué)的品德行為教育，難敵兩天時(shí)間在社會(huì)的消極環(huán)境及其負(fù)面影響這種尷尬狀況。學(xué)生心理健康教育常被忽視。學(xué)校以教學(xué)為中心，受應(yīng)試指揮棒所左右。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同追求的目標(biāo)，思想道德目標(biāo)就次之，更不用說(shuō)健康教育了。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，往往“一好百好”，學(xué)生其他的問(wèn)題，尤其是心理健康問(wèn)題次之又次之。二、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的建議與對(duì)策強(qiáng)化德育意識(shí)，增強(qiáng)育人責(zé)任感。強(qiáng)化校長(zhǎng)的“德育為首”意識(shí)?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保鋵?shí)“德育為首”的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。只要校長(zhǎng)在思想上、行動(dòng)上真正把德育作