口語交際試題合集(編輯修改稿)
2024-11-15 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，試著解決下面的問題。（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說??。選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。五、演一演。學生開始表演。（1）聲音洪亮，富有趣味。（2）吐字清楚，講普通話。（3）表演形象，表現(xiàn)大方。（4）語氣恰當，效果理想。不要打斷別人的表演。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。六、評一評。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。學生評價完成后，請說一說評選理由。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。七、課堂總結(jié)語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應，從而贏得交際的成功。板書：注意說話語氣說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。第五篇：口語交際口語交際統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學生敢說，引導學生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。在口語交際教學中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進行教學與實施。首先，我們來看一個中心。我們還是要依據(jù)課標總體目標中對口語交際的要求來開展口語交際活動。接著我們來看三個重點，一、吃透教材，明確交際目標；二、三維訓練，提升交際能力；三、創(chuàng)設情境，體驗交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標。我們還是要先明確課程標準中對第一學段，也就是一二年級學段的口語交際的目標和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對課程標準第一學段中提出的六條目標有進行了逐一的細化，為每一次口語交際活動設定了很清晰的目標，所以，在集體備課時我們可以再次完善目標體系，明確每一次的教學目標，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動單獨列出一至兩項，一般性的可以遷移運用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標體系更加鮮明易懂，學習重點一目了然，學生不但可以明確本次口語交際的目標要求，而且還可以把這些目標原則直接運用到自己生活實踐中，大家看一下這是整個一年級的教學目標，我們把一上和一下的8次交際目標與第一學段的6條教學目標一一對應進行了細化，這樣我們在教學中目標就會更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓練，提升交際能力?？谡Z交際教材內(nèi)容目標的三維目標就是：傾聽，表達和應對，每個話題都承擔著相應的能力發(fā)展目標，它們相互關聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學目標，明確了每次活動在傾聽，表達和應對的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學中才能更有效的進行訓練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓練，讓學生在游戲，聊天，三個真實的生活情景和故事情景中實踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動的基點，這是從一年級開始就著力培養(yǎng)的良好習慣。這是一下的四次口語交際活動，在這四次口語交接活動中，我們同樣先要明確每次活動在傾聽，表達和應對，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學中操作和訓練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標對運用的要求，在教學中真正引導學生在生活中養(yǎng)成良好的交際習慣。三、創(chuàng)設情境，體驗交際行為。新課標指出，要在課外多創(chuàng)設多種多樣對交際情境，讓每個學生進行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學生口語交際能力是在具體生活情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學生不可能承擔有實際意義對口語交際任務，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級對學生，年齡小，注
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