【文章內(nèi)容簡介】 給學(xué)生什么？用這教材教什么？首先確定了內(nèi)容，解決一個講什么的問題，再去研究怎么講，而有些老師輕內(nèi)容重方法，其不知，內(nèi)容有偏差，再好的方法也無濟(jì)于事，創(chuàng)造不出有效課堂。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的確定體現(xiàn)了一個教師的智慧、學(xué)識，它能讓學(xué)生獲得更多知識，能力得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高。三、有學(xué)法指導(dǎo)的課堂是有效課堂的體現(xiàn)“教是為了不教”，這是教學(xué)的最高境界，怎樣才能達(dá)到這一最高境界呢？我想：課堂教學(xué)一定得有學(xué)法指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了，而且會學(xué)了，這就應(yīng)該是高效課堂。在高三多次測試中，普遍存在一個問題：大多數(shù)學(xué)生對材料題能理解，看的懂，但得分卻丟了將近一半的分，甚至不得分。針對這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從答題方法上進(jìn)行突破。教學(xué)內(nèi)容的選擇有針對性，是為了解決學(xué)生的難題，提高高考質(zhì)量。于是，我搜集了近幾年的高考題，篩選出經(jīng)?？嫉膸追N類型，然后配上訓(xùn)練題課堂交流說自己的得失分情況。這一過程，有的是自批，有的是互批，是自主合作的過程。我并沒有就此為止，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究：失分的原因是什么？學(xué)生們展開了熱烈的討論，把平時沒有關(guān)注的問題，如不按步驟答題，思路不清，丟失分點(diǎn)，馬虎大意，主客觀的問題找了很多，讓他們真正認(rèn)識到分是怎么丟的，問題找到了，該如何解決呢？典型例題解析，規(guī)律方法總結(jié)：拿出幾個典型題，大家共同作答案，然后借鑒正確答案，歸納總結(jié)出答題的思路、步驟，最后，簡化為答題模式，就是做這類題的方法。這一過程學(xué)生親自動手，探討規(guī)律總結(jié)方法是他們親自實(shí)踐得到的。俗話說，知錯必改，有的同學(xué)不知自己錯在哪里，讓他們親自去做，比較之下，才發(fā)現(xiàn)自己的答案有那么多不足之處，離標(biāo)準(zhǔn)答案差遠(yuǎn)了。親自嘗試才能記憶深刻。知道錯在哪里，一定迫切尋求正確的答案，在這種情況下進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律方法，找到了，好不好用，實(shí)踐中才知道，于是，做題、鞏固、運(yùn)用，這一過程是符合認(rèn)知規(guī)律的，會收到最佳的教學(xué)效果，所以，教學(xué)程序的設(shè)計必須引起重視。四、科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效課堂的途徑長期以來我們有這樣的認(rèn)識誤區(qū)：要考好高考?xì)v史，只需要下大功夫，上課認(rèn)真聽和記筆記，課后去死記硬背就行了。我根據(jù)對近年來高考?xì)v史試卷的分析，發(fā)現(xiàn)高考考察的內(nèi)容不是單一的局限與教材，在考察的角度上更加廣闊，呈現(xiàn)出諸如在內(nèi)容上，材料廣泛，多樣，新穎，社會生活史，地方史比例加重，更加關(guān)注社會熱點(diǎn)問題；在考察目標(biāo)上，除了對學(xué)生理解能力的考察外，對情感態(tài)度與價值觀的考察也日益增多。如創(chuàng)新精神、人文精神、愛國主義、世界意識等。因此，在教學(xué)的過程中就必須對教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以革新，改變以往只會照讀課本，課堂枯燥無味，內(nèi)容很少聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，或上課只叫學(xué)生畫重點(diǎn)記錄要點(diǎn)等。同樣也要避免一味提倡探究性學(xué)習(xí)，完全排斥接受式學(xué)習(xí)。把探究性學(xué)習(xí)視為課堂結(jié)束時的一個探究題目，或者合作學(xué)習(xí)就等于簡單的分組學(xué)習(xí)，而對于探究學(xué)習(xí)中的問題，一般是由學(xué)習(xí)者——學(xué)生提出，但教師在教案中竟然預(yù)知學(xué)生提出某某問題?？梢哉f這些教學(xué)形式不得要領(lǐng)，無法真正實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)，更不可能真正的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的觀念，在注重“雙基”的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，激活學(xué)生的歷史想象力，深入到歷史場景中去對一些歷史人物，重大事件進(jìn)行全面的分析和評價。知識與能力是不可分割相互交融的統(tǒng)一體，一定的能力是學(xué)生獲取知識的必要條件，一定的知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)。五、及時的反思，使有效課堂持續(xù)有效 教師每節(jié)課后都要進(jìn)行有效地教學(xué)反思。一個專家講過這樣一句話：“一個教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個人或許工作二十年，如果沒有反思也只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)。”要做一名好教師，提高自身的教學(xué)能力和水平，必須要不斷的進(jìn)行反思，從不斷的反思中取得經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。上完一節(jié)課，要問自己：這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？課堂教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，看學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)怎樣。適當(dāng)布置作業(yè)，查看完成情況，以檢驗(yàn)學(xué)生課堂中的收獲，也是教學(xué)反思的重要依據(jù)。再思考一下，是否有比這節(jié)課更有效地教學(xué)方法，教師要善于質(zhì)疑自己，要對每一個教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，要敢于否定自我。但是由于學(xué)情及高考成績等各方面的原因，所以我們的課堂教學(xué)離有效課堂還有一定的距離。不斷地反思，使我認(rèn)識到了教學(xué)中的不足，不斷的改進(jìn)，使我不斷成長，使我的課堂教學(xué)逐步走向完善。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效并不是教師有沒有完成教的內(nèi)容，或教的是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有得到什么或?qū)W的好不好，如果學(xué)生學(xué)的不好，即使老師教的很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的。歷史教學(xué)的最終目的是要形成和諧、融合的高中歷史課堂,讓教師教得放心,讓學(xué)生學(xué)得開心。如果說我們每節(jié)課都是有效教學(xué)，目前我們還沒能做到，但有效課堂是我們追求的目標(biāo)，教育要發(fā)展，科教要興國，都要求我們的教學(xué)是有效的，甚至是高效的，讓我們向著這一目標(biāo)努力吧。第三篇：歷史課堂中的有效教學(xué)歷史課堂中的有效教學(xué)河南夏邑重點(diǎn)高中歷史組孫冬玲翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，查看“效”字的注解，與本題有關(guān)的解釋為“效果”——由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。近幾年，教育系統(tǒng)中“新課改”一詞使用頻率極高，而“有效教學(xué)”則是新課改中經(jīng)常談到的一個話題，做為一名歷史教師，我想談一下自己通過實(shí)踐對歷史中有效教學(xué)的一些看法。有效教學(xué)，就是要使教學(xué)有效果，并且效果顯著且比較理想。那么，新課改下，對于歷史這門學(xué)科來說，怎樣才能做到有效教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、使學(xué)生對歷史課堂感興趣，也就是說要認(rèn)真地研究導(dǎo)入語的選擇。在此，我強(qiáng)調(diào)一下，可以說絕大多數(shù)學(xué)生對歷史人物、歷史故事都是挺感興趣的，可對于歷史課堂來說，就不一定感興趣了。我們需要做的是讓學(xué)生對我們的課堂教學(xué)感興趣，讓他們提到歷史課就會產(chǎn)生期待的心理。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？下面我談一下自己的看法。首先，第一節(jié)課要抓住學(xué)生的心理。新學(xué)期的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，要通過這第一堂課，讓學(xué)生對歷史課堂充滿希望、充滿向往。我認(rèn)為可以這樣做：我們要以精神抖擻的面貌邁入教室；自我介紹不落俗套，可以配上幽默的語言，讓學(xué)生對你的語言先行接納。因?yàn)槲沂墙谈咭粴v史的，我認(rèn)為接下來應(yīng)該做的是對高中歷史的介紹，讓學(xué)生對高中歷史有個大概的了解。最重要的是給學(xué)生講清楚高中和初中學(xué)習(xí)方法的區(qū)別，要知道好的學(xué)習(xí)方法一定是最簡單、最有效的、學(xué)生們?nèi)菀渍莆盏膶W(xué)習(xí)方法，正如武林中的招術(shù)一樣，最致命的招術(shù)一定是最簡單的、最直接的。讓學(xué)生從一開始就注重學(xué)習(xí)方法的掌握，日后的學(xué)習(xí)中定能收到事半功倍的效果。等這堂課快要結(jié)束時，可以讓學(xué)生發(fā)言，說說他們心目中的歷史老師，我想這對我們以后的教學(xué)會大有好處的。其次，設(shè)計好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。好的、生動形象的導(dǎo)入語可以縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關(guān)知識的心理。導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使他們的心理達(dá)到最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。就像一篇文章一樣，開頭別具一格，就會吸引著讀者讀下去，課堂教學(xué)也是如此。當(dāng)然，由于每節(jié)課的具體內(nèi)容不一樣，導(dǎo)入語也肯定不同，能提高學(xué)生興趣的教學(xué)導(dǎo)入法，歸納起來大概有以下幾種：（一）利用民間諺語導(dǎo)入。例如學(xué)習(xí)《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課時，可以這樣導(dǎo)入：俗話說“民以食為天”，而食的主要來源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么，中國古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展的呢？同時用多媒體展示有關(guān)農(nóng)業(yè)的一些圖片以及傳說中的神農(nóng)氏畫像，伴隨著這些圖片的展示，學(xué)生一定很想知道古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展起來的，于是，一堂有效的歷史課就開始了。（二）結(jié)合歷史圖片導(dǎo)入。如《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》可利用教材上《秦陵兵馬俑》圖片，從這是世界第八大奇跡及其陣容等來引出秦朝的政治。（三）結(jié)合與本課有關(guān)的文藝作品、歌詞導(dǎo)入。如《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》可播放歌曲《春天的故事》，伴隨著這熟悉的歌聲，學(xué)生基本上就能明白本節(jié)課的內(nèi)容肯定與改革有關(guān)，同時，歌聲也能使學(xué)生長久的壓抑得以釋放，何樂而不為呢？（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入?，F(xiàn)實(shí)是學(xué)生最能感受到，也是學(xué)生最容易接觸到的。《經(jīng)濟(jì)全球化的世界》一課就可以這樣導(dǎo)入：今天，中國知名汽車企業(yè)已基本用各種形式和世界汽車集團(tuán)合資。一汽是大眾、奧迪和豐田；上汽是大眾、通用；東風(fēng)背后有標(biāo)致、雪鐵龍、日產(chǎn)??從而引出經(jīng)濟(jì)全球化課題。（五）結(jié)合歷史故事導(dǎo)入。這就需要具體內(nèi)容具體運(yùn)用了，針對要講的歷史內(nèi)容，用與之相對應(yīng)的歷史故事導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意力。總之，歷史課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，只要你肯動腦筋，就可以想出各種新穎別致的導(dǎo)入方法，以達(dá)到有效課堂教學(xué)的跨入。二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)進(jìn)行過一次歷史問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答“你希望老師用什么樣的語言講課”這一問題時，幾乎所有的答案都是“希望老師用幽默的語言上講”?？梢?，老師的課堂教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有著很大的影響，每一個人在選擇事物的時候，都會對他感興趣的事物進(jìn)行優(yōu)先的和積極的關(guān)注，并投入其全部的熱情。不但如此，他還會積極的探索得更加深入，并且會因?yàn)楂@得感興趣方面的知識或參與活動而產(chǎn)生情緒上的滿足。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，是人們從事某項(xiàng)活動的原動力，能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)。法國啟蒙思想家盧梭也說過：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。”只有學(xué)生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。處于教學(xué)“主導(dǎo)”地位的歷史課教師，不僅要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史對社會、對自己的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生愉快的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件。歷史是富有興趣的一門學(xué)科，本應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的