小學(xué)英語有效教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-13 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了?！癘h, Jack ,are you a girl?”老師故意把girl 說的很夸張，“No.” “ Good , I’m a boy.”老師讀boy時(shí)故意加重了語音，“Come on jack, try again.” 老師用期待的眼光看著Jack,” I’m a boy.” “ Excellent.”老師伸出了大拇指表示贊揚(yáng)?！敖裉炖蠋熞頁P(yáng)Jack，因?yàn)樗矣诖竽懓l(fā)言，I’m a girl這個(gè)句子本身并沒有錯(cuò)，但如果Jack在表述自己的性別，那就另當(dāng)別論了，你說呢Jack?” 老師笑著看了看Jack，“嗯！”Jack想了想認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！癗ow, read together.”老師對(duì)同學(xué)們說。課堂又恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序，老師偷偷地看了看Jack,只見他正大聲地和同學(xué)們一起讀句子呢。評(píng)價(jià)：由于遺傳、教育環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生的智力水平不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言以同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不公平的。本案例中的老師沒有因?yàn)镴ack的學(xué)習(xí)成績不好而戴上有色的眼鏡看待他，而是尊重了學(xué)生的差異，看到了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施評(píng)，既肯定了學(xué)生說的句子本身沒有錯(cuò)，又適時(shí)指出了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的混淆，讓本來處于被動(dòng)的Jack重新找到了自信心。7．《赴美就學(xué)筆記》的作者高歌在她的書中提到她的一次英語測(cè)試的經(jīng)歷，其中有很多地方值得我們探討與思考。這天，英語老師克里默夫人宣布幾天后要測(cè)驗(yàn)剛剛學(xué)過的20個(gè)單詞，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來?？伤又f：“我準(zhǔn)備用一種新方法，這次你們每人出一套考題給我，我挑一份最好的考你們?！毙迈r！同學(xué)們歡呼起來，開始寫考題了，教室里同學(xué)們議論紛紛，熱鬧極了。我心里盤算著：就20個(gè)單詞出20道題，可該出些什么題呢！我一邊回憶著老師講授這些單詞時(shí)提的要求以及以前給我們出的題，一邊請(qǐng)教鄰桌的同學(xué)。我煞費(fèi)苦心地想來想去，終于提筆寫下了第一題，是填空題，共五小題，寫下單詞的解釋，要求從20個(gè)單詞中找出正確的詞填在括號(hào)里。第二題是選擇反義詞。我寫下了一個(gè)新單詞和四個(gè)別的單詞，要求從這四個(gè)單詞中選出與新單詞相反意義的詞。我還耍了點(diǎn)小花招：寫些正確的反義詞，再寫同義詞，另外再寫一個(gè)名詞、一個(gè)形容詞。放學(xué)了，我回家忙了兩個(gè)多小時(shí)，又寫又改。后來又編了兩道題。第二天，大家把自己編出的考卷都交給了克里默夫人。第三天，就是考試的日子。本來大家都怕考試，可這一次看得出，同學(xué)們都很興奮：到底老師會(huì)選誰的試卷呢？克里默夫人神秘地微笑著把考卷發(fā)了下來。我急不可待地抓過來看上面的作者的姓名：呀！是我的！真是我出的考卷，我高興得不知如何是好。理所當(dāng)然，我輕而易舉地考了一百分。說是輕而易舉，可我在如何出考題時(shí)已經(jīng)費(fèi)了不少周折。我這才醒悟：克里默夫人不動(dòng)聲色地讓我們?cè)跍y(cè)試前好好地復(fù)習(xí)了一遍，而且，大家還復(fù)習(xí)得又積極又主動(dòng)！評(píng)價(jià)：美國學(xué)者社斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為，評(píng)價(jià)的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)習(xí)慣于用“分?jǐn)?shù)”論英語，以一試定終身，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為只要你達(dá)到了及格線——60分，就算是一個(gè)好學(xué)生。孰不知教育是一項(xiàng)巨大的復(fù)雜工程，單憑結(jié)果性評(píng)價(jià)是不能客觀的、公正、公平地來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的。案例中盡管克里默夫人沒有學(xué)過新課程標(biāo)準(zhǔn)，但她懂得學(xué)生的心理，能在不經(jīng)意間達(dá)到目的讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的。在她眼里，分?jǐn)?shù)不是唯一的評(píng)價(jià)工具，只是用來衡量學(xué)生知識(shí)與技能掌握程度多種方法中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，克里默夫人更關(guān)注學(xué)生在用心對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活時(shí)的一個(gè)態(tài)度，即一個(gè)“人”成長的過程。8．小組合作表演是學(xué)生最喜歡的課堂環(huán)節(jié)。每次學(xué)完新的對(duì)話內(nèi)容，老師都會(huì)在課堂上留出幾分鐘讓學(xué)生分角色朗讀課文。這是大家最開心的時(shí)候，因?yàn)橥瑢W(xué)們可以在講臺(tái)上扮演各種角色。在PEP小學(xué)教師英語第二冊(cè)一單元教學(xué)中，我讓學(xué)生在課堂上開展對(duì)話練習(xí)。學(xué)生們興高采烈地開始練習(xí)了，到了展示的時(shí)間，教室里都是一只只高舉的小手。Tom是我們班一名優(yōu)異的學(xué)生，成績好，性格開朗、自信，就是有點(diǎn)管不住自己，總愛講小話，每次小組比賽給組里扣分加分的都有他的名字，老師們對(duì)他是又愛又氣?！癕e,me”只見他急得站了起來?！癘K, Tom, e here.”話音剛落，Tom得意地和他的小伙伴走上了講臺(tái)開始了表演了。因?yàn)檠莸檬趾?，大家不由自主地拍起手來?？奢喌絼e的小組上來表演的時(shí)候，Tom卻怪模怪樣地學(xué)說同不的發(fā)音。老師不動(dòng)聲色地讓同學(xué)們完成了表演。到了評(píng)選優(yōu)秀表演組的時(shí)候了，大家一個(gè)個(gè)提出了小組的名字，就是沒有Tom表演的組。Tom有點(diǎn)著急了，他終于忍不住了：“老師，我們表演得這么好，為什么沒人選我們？”我笑著看了看他：“哦，是嗎？那為什么同學(xué)們不選Tom這組呢？”聽見下面有學(xué)生嚷嚷起來：“別人在表演時(shí)，他不認(rèn)真聽?！薄八€嘲笑我們?！??隨著同學(xué)們一聲聲申討，和Tom合作的同學(xué)們也開始數(shù)落起Tom了，Tom的頭更低了，淚水一個(gè)勁地往下流。我笑著摸摸Tom的頭，語重心長地說：“安靜一下，同學(xué)們，Tom沒有遵守課堂紀(jì)律，這是非常不對(duì)了。正如大家所說，如果你不尊重其他同學(xué)，你就得不到大愛的尊重?！蔽铱粗鳷om問：“你說呢？”Tom停止了抽泣，想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。我環(huán)顧了其他學(xué)生：“但是，同學(xué)們，如果拋開Tom不認(rèn)真聽其他組表演這件事，你們覺得Tom這一組表演得好不好呢？”大家都不做聲了。只見班長站了起來，煞有其事地說：“老師，如果Tom上課不搗蛋的話，我認(rèn)為他們這一組表演得非常好。”我用眼睛瞥了一下Tom，只見他臉上有點(diǎn)不好意思地樣子?！芭?，還有沒有人認(rèn)為Tom這一組表演得好的呢，同意的請(qǐng)舉手！”只見班上學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地都舉起了手：“哦？大家都這么認(rèn)為？但是，我們不光要評(píng)價(jià)他們上臺(tái)的表演，還要看他們是否認(rèn)真聽其他組的表演，所以，這一次，”我停頓了一下，“我們不能評(píng)他們組優(yōu)秀！但是，我想請(qǐng)班長把這個(gè)笑臉替他們保管，什么時(shí)候Tom這一組學(xué)會(huì)了傾聽他人的發(fā)言，什么時(shí)候我們?cè)侔堰@個(gè)笑臉給他們組，好不好？”“好！”
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