【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）正確對(duì)待學(xué)生交談時(shí)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。小學(xué)生的特點(diǎn)是他們有很強(qiáng)的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯(cuò)。而且非常在乎別人對(duì)自己的看法，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說(shuō)錯(cuò)。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，應(yīng)該多用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)好這門(mén)語(yǔ)言，更重要的是學(xué)生們能樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于使用這門(mén)語(yǔ)言。當(dāng)然不是說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對(duì)話、句型應(yīng)用到實(shí)際生活情景中，也可以進(jìn)行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。，教師要讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在生活中，教師鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)了老師用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過(guò)與學(xué)生在課外進(jìn)行互動(dòng)的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)“Miss ，晚安用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”運(yùn)用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識(shí)和遇到的未知問(wèn)題之間聯(lián)系的一個(gè)重要方法。正如（Barr1989，etal）強(qiáng)調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會(huì)化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)重要尺度。二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門(mén)新的語(yǔ)言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語(yǔ)制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無(wú)誤，教師可以通過(guò)多聽(tīng)新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。教師的職業(yè)素養(yǎng)師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛(ài)，特別是作為一名英語(yǔ)教師，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，學(xué)生的積極性自然就會(huì)提高?？梢哉f(shuō)，有愛(ài)的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過(guò)各種鼓勵(lì)、談心等方式來(lái)與學(xué)生建立師生之間的愛(ài)。學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持天天練習(xí)口語(yǔ)和視聽(tīng)的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。參考文獻(xiàn).（etal.）：教師手冊(cè)[M].，[M].圣《成長(zhǎng)之路》[J].(32). [J].《中國(guó)校外教育》(5).第四篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)淺析英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)民勤縣薛百中學(xué)連愛(ài)春【摘要】：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重從充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為開(kāi)口說(shuō)話的能力；創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練；精心組織課堂教學(xué)，把聽(tīng)、說(shuō)能力作為外語(yǔ)教學(xué)的突破口；定期對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力進(jìn)行測(cè)試；【關(guān)鍵詞】：興趣；情景；聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。提高英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！岸嗄陙?lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)普遍存在著‘費(fèi)時(shí)較多，收獲較少’的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻不能熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂、講不出、難與外國(guó)人交流。（摘自中國(guó)教育報(bào)）為何如此？最主要的因素是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)只注重讀寫(xiě)和語(yǔ)法知識(shí)的傳授，采取應(yīng)試教育，追求卷面成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)力和口語(yǔ)是緊密相連的，“聽(tīng)”是獲取知識(shí)和信息的重要手段, 也是口語(yǔ)表達(dá)的第一步?！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”一樣是信息輸出的主要渠道，需要通過(guò)大量的可理解性輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)，而“聽(tīng)”是獲得可理解性輸入的最重要的渠道。那些聽(tīng)得多、理解得多、聽(tīng)力范圍又廣的學(xué)習(xí)者, 口頭交際能力相對(duì)就強(qiáng)；口語(yǔ)能力強(qiáng)的人相比較口語(yǔ)能力差的人而言，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容會(huì)更迅速理解、理解得更透徹。那么，如何抓好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以達(dá)到讀寫(xiě)之目的呢？本校使用的是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》，筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索如何利用該教材中的聽(tīng)說(shuō)材料提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)，與大家共享。一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，往往抱有很大的好奇心和一種強(qiáng)烈的新鮮感，所以這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常感興趣。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愿說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)愿意認(rèn)真去聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，大膽模仿錄音的習(xí)慣。比如，在課堂上能夠大膽地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)以及回答問(wèn)題，自覺(jué)地運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。Hello，Good you!Excuse me!Nice to meet you 等等。同時(shí)，教師還可以在英語(yǔ)課堂中使用一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One，take turns to answer!”對(duì)于這些課堂用語(yǔ)，學(xué)生如果聽(tīng)多了，不僅聽(tīng)得懂，而且也能熟練地說(shuō)上幾句，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，教師還可以有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，利用實(shí)物、圖片及表情動(dòng)作等開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生深刻印象，學(xué)生的好奇心就會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣增長(zhǎng)了，學(xué)生的求知欲也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)記得更牢。因此，教師應(yīng)抓好英語(yǔ)教學(xué)的起始關(guān)，通過(guò)英語(yǔ)組織課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)鍵。二、輪流作值日匯報(bào)教師可以把每節(jié)課的前五分鐘固定為“Everyday English”，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學(xué)生講周末自己通常做什么，最近見(jiàn)到什么有趣的事兒，有什么快樂(lè)與大家分享?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》每單元設(shè)計(jì)了一個(gè)中心話題，內(nèi)容大都貼近中學(xué)生的生活，例如《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)第九單元主要談?wù)撾娪埃@是中學(xué)生很感興趣的一個(gè)話題。值日生可以圍繞電影這個(gè)主題談?wù)撟约合矚g