論文__“開放性實驗”教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力嘗試(編輯修改稿)
2025-07-10 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 阻》為例分析說明，基本要求是： １、教師提出實驗目的，步驟、要求等，學生熟悉要求。（教學信息的單向傳輸） 學生完成操作。（主體活動開放） 依據(jù)表中“ U∕ I”，由學生觀察、分析、歸納、概括。3 （線性要求 +獨立思維） 若取消了表中的“ U∕ I”的定勢思維限制，再 讓學生觀察、分析、判斷、歸納、概括所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（近一步擴展開放思維空間） 由學生得出不同結(jié)論。（主體參與性） 這種形式的特點是學生活動基本上在教師要求的控制、牽引下有一定限制（線性）的實驗教學過程的（主體）開放，把握好 5是該形式培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵。 “交互 +反饋”開放式：在上述形式的基礎上，若讓學生分成實驗小組，安排學生組內(nèi)成員討論，將有代表性的小組實驗記錄、計算結(jié)果，組織學生代表在全班公開討論，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出結(jié)論。每組學生將會關注自己的分析結(jié)論是否正確，教師最后給予點拔，無論對準 確的，相近的還是錯誤的結(jié)論、方法都應給予評價和激勵，該形式的特點，實現(xiàn)了“生 —— 生”、“組 —— 生”
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