【文章內(nèi)容簡介】 標包括知識、能力、情感三個層面。同時，學生朗讀課堂相關內(nèi)容或準備學具。上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學習目標，結合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。其次，老師結合學生寫的預習案的情況，指定突出代表公布預習案答案，老師及時進行點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。進入探究案學習后，學生組內(nèi)共同討論；然后，組內(nèi)確定人員上黑板展示和點評。最后，有老師對他們進行點評和評價。課堂最后，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節(jié)課進行總結。最后，進行當堂檢測。對于我們而言，課改勢在必行，但是我們也不能盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應用 的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。我認為我們學校要改的不僅是教學模式，還有各部門對學生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。我們學校的學生和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒有嚴厲的校規(guī)校紀，好多事情的確不好實施。但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長?？傆幸惶欤覀兡苷业綄儆谧约旱母咝Ｕn堂模式。第四篇：昌樂二中學習心得體會如何讓學生在自主探究中動起來――昌樂二中學習心得體會天門中學 ：朱雙青昌樂二中的學習已經(jīng)結朿，回想學習的過程，心情是非常激動的，也讓我深刻地體會到高效課堂的推進是挑戰(zhàn)，更是機遇。在昌樂二中的課堂上讓我感受最深的是學生的能動性，學生的討論非常激烈，參與度非常高，學生能主動發(fā)表自己的觀點，并對別的觀點進行評價和抨擊。老師并不會急于下結論，而是把雙方的論點作為兩種方式的優(yōu)缺點，這種情況使學生討論的價值更高，課堂的生成更有意義。結合自己的教學，學生在素質(zhì)方面的差距是不可能在一夜之間發(fā)生變化的。那么如何在學生基礎較差的情況下使學生活躍起來，動起來呢？這個問題有待思考，只有學生發(fā)揮了主觀能動性，高效課堂的教學才會有出路，就目前來講，有以下幾個方面立即解決：一、導學案的反思與改進結合昌樂二中的聽課經(jīng)歷和自已的教學體驗，導學案的改進勢在必行，１、學法指導：這里的問題出現(xiàn)于：學法指導還是以傳統(tǒng)的教學模式出發(fā)。在而空洞。２、學習目標的設計：大多以教師用書中的三維目標為模版，自已稍加改進，作為導學案的學習目標，這樣的學習目標成了一種形式，沒有特色。改進措施：１、分析目標，精確把握課標，為學習目標的制定提供標準； ２、語言表達明確、具體、科學、可操作，切忌千篇一律。３、教學目標圍繞學生設計，不宜過大、空洞，應有特色。４、導學案及時反饋：設定專門的疑惑欄目，且要形成習慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組，成員，不理想的小組，成員。問題反饋。導學案的改進首先從編制入手，學生改變同步進行，在改進的過程中，應盡量做到簡潔，同時要意識到不要走極端，思想活躍，模式不僵化。一旦成形，要穩(wěn)定發(fā)展，不能一天一個花樣，應以改良為主。明確方向，不論是教學還是學習，應以教師意志為方向，當然主要是引導，但方向是不會被別的因素所左右的。最后導學案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識。二、教師不能急于求成，戒除浮躁心理。在學生展示時，學生表達能力有限，膽小，應付了事。只要學生的態(tài)度是認真的。要給予誠摯的鼓勵和建議。情感是可以傳染的，教師的心態(tài)會被學生直接感受知。切忌情緒一落千丈，言語失控。這對教學出現(xiàn)的問題于事無補，長期以往，教學會進入到一個惡性怪圈。且對身體不利。在組織教學方面，發(fā)揮導演作用，教師不能操之過急，急于完成教學任務，先把學生的思想轉變過來，后面的工作將會相對順利一些，也為后面的教學推進提供了基礎。三、培訓――最好的學習。樹立終生學習的思想，學習新的理念，經(jīng)試驗、糾正、改良，為我所用。不局限于知識方面的培訓，還是以理念、習慣、思維等方面為主。在教學過程中，對于學生自律能力、基礎較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對于小組長的培訓顯得尤為重要。培訓要做到實處、細處，要有明確的導向，不能過大，空洞，并要有反饋。四、教師自身興趣、愛好的發(fā)展。我一直認為教育應在課堂之外，豐富教師課外生活，發(fā)展業(yè)余愛好。教師應從繁忙的教學工作抽身出來。放松心情，有一個良好的心態(tài)。因為一個人的心情是可以傳染的。當學生看到的是一個充滿朝氣，陽光的教師。對于良好的課堂氣氛是非常重要的。教學不是疲勞的掙扎。五、課堂上的教師情感對于課堂上的不和諧困素，學生只是少數(shù)，對學生的全面否定，甚至是打擊諷刺，雖然沒有直接打擊其它同學，學生會感到委屈，甚到認為老師大題小做，如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，那么你將會走向?qū)W生的對立面。有措施，言必行，行必果，但形怒不形于色，對有的現(xiàn)象不要看的過于嚴重。既讓學生感到你的溫暖，同時也要讓學生感到你的威嚴，課堂上有的事是不能做的。最后，對于高效課堂的推進，挑戰(zhàn)是非常嚴峻的，機遇也是有的，但現(xiàn)在最需要的是熱情。2011/11/21第五篇：昌樂二中學習心得體會昌樂二中學習心得 9月23日至25日，我們一行12人赴山東昌樂二中學習，參加了昌樂二中舉辦的“全國骨干教師271高效課堂“實操班的培訓，時間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。說實話本次學習我是帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽取了講座，深入課堂聽課，現(xiàn)場感受課間操，并與相關師生進行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學生自主學習，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無論是課堂還是課外，學生踴躍的學習積極性都給我留下了深刻的印象。培訓期間，我們深入班級聽課，實地感受了“271”課堂及學生“自主學習力”的高效，切身領悟到“課堂是知識的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過聆聽四位班主任的專題報告，體會到學生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習，體會了“管為不管，牽手實為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價值所在。山東回來，便陷入深深的思考。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學的改革，但從未走出過傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這次昌樂二中的見聞，他們對傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂二中的成功，我們雖然不能復制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗，我們可以借鑒?，F(xiàn)將學習心得體會總結如下：學校教改措施務實，管理精細化。昌樂二中的教改不只滿足于一般號召，而是有系統(tǒng)的思考、操作的規(guī)程、相關的培訓，一抓到底，環(huán)環(huán)落實，講求實效。小組合作學習模式化，頗具特色。小組合作學習極大地改變了學生的學習方式、管理方式，學生自主學習、自主管理意識和能力大大增強，學習由被動轉為主動，可資借鑒。學科高效學習研究小組使學生在合作中快樂成長。昌樂二中在學習和管理上從2007年嘗試高效的學習小組制，在不斷的探索和改進中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團結協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結就是力量”“合作才能共贏！”。（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學科班長”，在學科班長的組織下，在每個小組又選出學科組長，由學科班長和學科組長組建的學習小組把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會，并做專門的記載，由各科任教師對高效學習小組輔導，促進提高。學生學習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。還有，我還看了他們的導學案，從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。應該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導，非常符合新課改的理念與要求。4精細化的班級管理模式。走進昌樂二中的校園，風景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個班級都有自己的班級文化墻，整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味，很多前來培訓的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風格和同學們的主人翁責任意識，落實班務承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在七年級4班，我看到了他們的班務日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結，每周有總評，有檢查結果，這里面包括：本周總結、本周最佳學習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，用文化建設帶動班級建設文化是班級建設的靈魂，文化可以凝聚人心、引領方向、強壯心靈，用文化發(fā)展人是班級管理的最高境界。班級文化建設是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設帶動班級建設，用文化建設統(tǒng)領班級三力建設，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。一個快樂的班主任至少要做到六點：第一，心中有愛，更要行動實踐愛；第二，讓每一個孩子在集體生活中都享受到應有的尊嚴，得到賞識；第三，學會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學會微笑，微笑是最好的溝通。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。走進昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓、版規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團結的集體，奮斗的集體，這樣的班級文化氛圍的營造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學生的所思、所想，既豐富了學生的校園生活，又有助于學生學習習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高。昌樂二中重視加強班級文化建設，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個學生的行為；充分利用成長日記、學習檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領班級健康發(fā)展。營造家庭式親情關系在昌樂二中感受的三天時間中，給我們一行每個人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權威，教師由過去的組織者、領導者、管理者等角色轉變?yōu)橐龑д?、合作者、觀察者，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。昌樂二中的班級就像一個大家庭，同學們像兄弟姐妹般在一起，用團結、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。于是“愛”就在班級內(nèi)傳遞流淌。走進班級教室，你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學生的生日。為了增強全班凝聚力，為使大家體會到班級的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學習，班級為每個同學過生日，每當?shù)搅四硞€同學的生日，就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌，讓過生日的學生心中無比溫暖。昌樂二中通過給學生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍，讓學生感受到老師和同學之間的關心，感受親情。我們到昌樂二中時正直學生中秋節(jié)放假歸來，每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的