【正文】 這也是我們學(xué)習(xí)和借鑒昌樂二中課改的意義所在。通過各種評價(jià)比較，讓學(xué)生真正體會(huì)著“團(tuán)結(jié)就是力量”。三、充滿正能量、充滿青春活力積極向上的校園氛圍 在校園里、班級教室里，勵(lì)志性的標(biāo)語隨處可見，整個(gè)校園洋溢著積極向上的正能量，班規(guī)、部歸、組規(guī)也都是從正面出發(fā)。老師在課堂上僅僅作為引導(dǎo)者，教授學(xué)習(xí)方法和思路，學(xué)生自己通過整理、探究、練習(xí)的過程更好地掌握知識點(diǎn)，真正地將書本上知識內(nèi)化為自己的知識。二、充分發(fā)揮學(xué)生自主和積極性充分發(fā)揮學(xué)生自主性體現(xiàn)在高效課堂和自我管理，自我管理既有班級管理也有自我個(gè)人管理?！迸囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣最有效的方法就是反思自我督促，期中較為有效的一種方法是通過學(xué)習(xí)日記和成長日記記錄自己的每一天。愛閱讀、愛學(xué)習(xí)，玩得開心也學(xué)得開心，通過訓(xùn)練讓學(xué)生珍惜時(shí)間，真正地“高效”地利用時(shí)間，高效不僅僅在課堂，也在課外，更正學(xué)生日常生活，高效地利用時(shí)間也為學(xué)生更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。高效模式下老師更多地是教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，就從習(xí)慣開始。班級管理也好，學(xué)習(xí)也好，生活也好，派樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生走上成功之路的第一步。參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排是先聽了兩節(jié)課，觀看學(xué)生課間的韻律操，然后聽了關(guān)于新課改模式下班主任工作的講座。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！篇五：赴昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(原創(chuàng))赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高一物理組 2015年5月27日到28日，我有幸參加了學(xué)校這次組織的赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。北大從立新教授對“271”的理解是，“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，并不是萬能的、能適合所有學(xué)校的。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。為了能讓每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，趙豐平校長把“開心農(nóng)場”的管理理念引入學(xué)校的小組管理中，建立小組評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當(dāng)中。在學(xué)習(xí)中，首先同層級層一對一討論，由于同級學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，活動(dòng)在舞臺(tái)上的是學(xué)生，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到了很大程度的鍛煉。自習(xí)課也做了具體的劃分：20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。具體來講上課時(shí)間的 20%（約10分鐘）由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）由學(xué)生自我總結(jié)、鞏固、檢測。昌樂二中成功了，我認(rèn)為是他們“271高效課堂模式“得到了全面貫徹和實(shí)施。海量閱讀讓學(xué)生受益，讓其能力得到提高并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。學(xué)生的眼睛也得到了解放，學(xué)習(xí)中有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。在這樣的情況下，學(xué)生的頭腦得到解放，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。在他們的課堂中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。在他們的課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們在課堂上大膽的展現(xiàn)自我，語言豐富而激昂，像一個(gè)個(gè)的小老師一樣，一點(diǎn)不扭捏。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對訓(xùn)練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師把大量功夫用在了“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。課堂上，昌樂二中獨(dú)創(chuàng)了“271”高效課堂，提倡“我的課堂我做主”，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式。他們堅(jiān)定地認(rèn)為：高考其實(shí)就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實(shí)就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質(zhì)教育的核心，所以他們開始了“大德育”。在此次學(xué)習(xí)中我聆聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課、兩節(jié)化學(xué)課，還有昌樂二中幾位學(xué)科負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)介紹，通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。路途很遙遠(yuǎn)也很累，但是所有的疲憊在進(jìn)入昌樂二中的那一刻都化作了烏有。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）篇四：赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì)赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì) 2012年3月21日一早，我們一行人在張躍國校長的帶領(lǐng)下登上了飛往濟(jì)南的飛機(jī)，開始了我們?yōu)槠谒奶斓膶W(xué)習(xí)考察之旅。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心歸納總結(jié)，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間的展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練較大量的內(nèi)容或拉練檢測。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。老師要巡回收集學(xué)生討論中任然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。教師要全面掌握，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。分組合作，討論質(zhì)疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需要討論解決，要注意標(biāo)記。（二）課堂步驟及具體要求預(yù)習(xí)自學(xué)、自主探究：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生精心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能承受的最大限度。（5）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)有收、有收必批、有評必糾。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都做一遍，周六最后發(fā)給學(xué)生。（4）創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)作為課堂的佐料。（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。二、“271”高效課堂模式要求（一）總體要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)的。課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)的更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，以期擴(kuò)大優(yōu)秀生比例，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。出發(fā)前往山東之前，我們都做了一些功課，我則是整理滿滿行囊的疑問，最終絕大部分都在不足一周的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，通過聽課、聽講座、看視頻、與帶隊(duì)老師交談、與昌樂二中一線教師交流、通過“刺探軍情”，得到了很好的解答?！八街梢怨ビ瘛保ㄟ^學(xué)習(xí)、取經(jīng)，我們也要盡快行動(dòng)起來，投身到我校的教改中去：篇三：到昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)到昌樂二中學(xué)習(xí)心得報(bào)告 6月27日，我有幸被學(xué)校選派至山東濰坊昌樂二中，接受“271”高效課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)。以上是我赴昌樂二中學(xué)習(xí)一點(diǎn)心得，不妥之處敬請批評指正。對學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。六、只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個(gè)人的本能。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級我做主”的主人翁意識。四、親情式、家庭式管理是昌樂二中的又一大亮點(diǎn)，每個(gè)班都有每個(gè)學(xué)生的生日，班里都會(huì)給每位學(xué)生過生日（利用晚三），利用這個(gè)活動(dòng)拉近了師生之間、同學(xué)之間的感情、所以有特色，還有就是他們的大德育觀。三、昌樂二中的“海量閱讀”讓人十分震憾。每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實(shí)行班務(wù)承包制、班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，“我為人人，人人為我”，從自律，自理走向自強(qiáng)。行政管理小組在班組管理中起著非常重要的作用。成立以學(xué)科班長為組長的高效學(xué)習(xí)科研小組，把學(xué)生推到臺(tái)前，研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際，老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名普通的成員，學(xué)生幫助老師把課堂建設(shè)的更加高效、更加合理。對于小組建設(shè)，我們還真正體驗(yàn)了一把，我被分在這個(gè)實(shí)操班的8組，并被推舉為班長，老師在講小組建設(shè)時(shí)，讓我們親身體驗(yàn)班級小組建設(shè)。更重要的是他不僅學(xué)到的是知識，而且是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組的管理水平。我認(rèn)為昌樂二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車。在課堂上每一位學(xué)生都在“動(dòng)”，基本上沒有沒事干的學(xué)生，他們分工明確，任務(wù)到人，展示、點(diǎn)評、幫扶都責(zé)任到人，每個(gè)人都想給小組爭榮譽(yù)，那份投入，那份激情深深感動(dòng)了我。在課堂上老師只是組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主人，他們積極主動(dòng)參與，他們或展示、或點(diǎn)評、或大膽質(zhì)疑，每一位學(xué)生的思維都得到了釋放?！?71高效課堂”的這些含義在課堂上深得認(rèn)同和遵循，形成了一種模式，這種模式以追求課堂效率為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作探究、小組競爭為手段，以無處不在的評價(jià)為激勵(lì)機(jī)制。第三層是：影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。當(dāng)然最具特色的還是“271高效課堂”。走進(jìn)校園隨處可見激勵(lì)性標(biāo)語，我摘抄了幾句：“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”，“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”，“教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長”。我們在學(xué)習(xí)的過程中，深深打動(dòng)我的不僅是高效的課堂，更多的是那種無處不在的育人環(huán)境。下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。昌樂二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時(shí)不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。一個(gè)個(gè)生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實(shí)，必然成就學(xué)生不平凡的人生。每個(gè)學(xué)生簽字后把奮斗目標(biāo)用紅紙張貼出來，以此作為自己前進(jìn)中的方向航標(biāo)。目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動(dòng)力源泉 走進(jìn)昌樂二中的每一個(gè)班級，每個(gè)班級都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標(biāo)”，個(gè)人的月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)、每日一名言?？傊?，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級我做主”的主人翁意識。“三力”建設(shè)使學(xué)生在自我