【文章內(nèi)容簡介】 教學特色解明。
昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學“271法則（要求教師講課時不大于20%，學生自主學習占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。特別是八環(huán)節(jié)學習法（計劃尋航、課前預習、專心上課，學案導讀、規(guī)范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案）給我留下了非常深刻的印象。
學生學習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。
篇二：昌樂二中學習心得體會
昌樂二中學習心得體會
三月十一號我們一行30人踏上了昌樂二中學習之旅，此時的心情是忐忑的，會不會無功而返，會不會流于形式，能不能解決堵在我心中多年的疑惑??，然而5天的實際操作培訓讓我受益匪淺，實實在在體驗到了昌樂二中的高效課堂，深深感受到昌樂二中的學生是教改的最受益者，而老師在這種改革的驅(qū)動下快速成長，同時也認真反思我們自己的教學，感到改革已勢在必行。下面我談幾點自己的心得體會。
一、昌樂二中辦學已經(jīng)形成自己鮮明的特色。我們在學習的過程中，深深打動我的不僅是高效的課堂，更多的是那種無處不在的育人環(huán)境。比如說他們每年寒假搞的“今周我當家”，我去了正好趕上開學展示，每個班，都有自己的展示欄，而學校又精選出部分精品在宣傳欄中展示把學生的體驗和大家分享。走進校園隨處可見激勵性標語，我摘抄了幾句：“真正的教育是對學生人生道路的引領”，“深刻的教育來自學生深刻的體驗”，“教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長”。最讓人不敢想象的是，他們每年舉辦一次的美食節(jié)，學生自己制作佳肴，在學校美食一條街上叫賣，所得收入用于幫扶學生和班級所用，特受歡迎。
當然最具特色的還是“271高效課堂”。昌樂二中的“271”包括了四層含義：第一層是學習內(nèi)容方面：20%的知識—自學能會；70%的知識—合作學會；10%知識—教師教會
第二層是學生組成方面：20%學生—特優(yōu)生；70%學生—優(yōu)秀生；10%的學生待優(yōu)生。
第三層是：影響學生學習成績的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。
第四層是指271課堂的時間分配：20%（10分鐘）—（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵點拔；70%（約30分鐘）（學生）分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；10%（約5分鐘）（學生）總結反思，當堂檢測。“271高效課堂”的這些含義在課堂上深得認同和遵循，形成了一種模式，這種模式以追求課堂效率為目的，以導學案為載體，以小組合作探究、小組競爭為手段，以無處不在的評價為激勵機制。昌樂二中提出了他們教育的核心理念就是：“把每個孩子變成一個成功而精彩的故事”，這一理念在“271”高效課堂上得到充分體現(xiàn)。在課堂上老師只是組織者、引領者，學生才是課堂的主人，他們積極主動參與，他們或展示、或點評、或大膽質(zhì)疑，每一位學生的思維都得到了釋放。
“271”高效課堂另一個特點就是互動、合作。在課堂上每一位學生都在“動”，基本上沒有沒事干的學生，他們分工明確，任務到人，展示、點評、幫扶都責任到人，每個人都想給小組爭榮譽，那份投入，那份激情深深感動了我。
二、我想說說昌樂二中的小組建設，學習小組、高效學習科研小組和行政管理被稱為“271”高效課堂保障的“三駕馬車”。我認為昌樂二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車。
學習小組是“271”高效課堂的有效載體，“271”高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的轉變，走出了由教師一人推動全班學習的尷尬局面，化整為零，班中有班，讓每一位學生在學習小組的管理下主動學習。更重要的是他不僅學到的是知識，而且是培養(yǎng)了學生學習能力，提高整個學習小組的管理水平。在這個團隊里，時刻有競爭，時時有目標，事事有控制，事事有評價，實現(xiàn)真正的高效。對于小組建設，我們還真正體驗了一把，我被分在這個實操班的8組，并被推舉為班長，老師在講小組建設時，讓我們親身體驗班級小組建設。當老師讓我們開始組建小組時，我們分頭協(xié)作，很快就設計出了組名、組徽、組規(guī)、小組口號，以及組歌等，并第一個上臺展示，小組的組員積極性非常高，我們作為老師尚且如此，可想作為學生，他們多么渴望有這樣的機會。
成立以學科班長為組長的高效學習科研小組，把學生推到臺前，研究基礎、基層的學生實際，老師融進學生科研團隊，當一名普通的成員，學生幫助老師把課堂建設的更加高效、更加合理。
再一個就是行政管理小組。行政管理小組在班組管理中起著非常重要的作用。在學習的幾天中，我也看過他們上早自習，學生記單
詞、背課文的激情十分高漲，而旁邊沒有老師跟班，這得益于學習小組管理和競爭，更得益于行政管理小組。
每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制、班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，“我為人人，人人為我”，從自律，自理走向自強。每個班都有一個大書架，書架上的書是齊齊整整的，沒有一個班是凌亂的