【文章內(nèi)容簡介】 立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。“271高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈活的結(jié)合地理學科特點、課時內(nèi)容，學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長?！?71”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認清當前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！《附》：昌樂二中十大教育理念1.“以人為本”的辦學理念2.“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標4.“學校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀“領(lǐng)跑的學?！弊⑷牒藙恿ζ翰龢范行〗M合作學習心得昌樂二中小組合作學習心得化龍初中張秀霞我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學習，這是我終生難忘的一次學習之旅。我當時的心情是無比的激動,并帶有點自豪。本次學習了昌樂二中的課改經(jīng)驗，感受頗深，受益匪淺。昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學生為主體”的理念指導(dǎo)下，還創(chuàng)新了教學模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學生的學及對學生學習和教師教學的反饋與評價等具體環(huán)節(jié)，以精細化的管理模式，實現(xiàn)學生的自主學習、自主管理?！?71”模式分為六個步驟：學生自學，自主探究；導(dǎo)學案引領(lǐng)，二次探究；分組合作，討論解疑；展示點評，拓展提升；總結(jié)反思，當堂檢測；自我完善,訓練提升。六個步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來實現(xiàn)的：學習內(nèi)容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。學生組成方面，20%的學生為特優(yōu)生，70%的學生為優(yōu)秀生，10%的學生為待優(yōu)生。時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學生自學討論展示，10%的時間（約5分鐘）學生總結(jié)升華，當堂檢測。為了有效達成目標，昌樂二中著力建設(shè)班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生通過小組合作學習，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，實現(xiàn)自主學習，自主管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學生早已適應(yīng)并習慣了這種方式，學生真正成為了課堂的主人。學生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結(jié)、知識的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象?！?71”模式實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。我在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)。我認為這種模式和我們縣的“貴生課堂”教學改革模式有異曲同工之處，表現(xiàn)在：一、學生的全面參與目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開,不敢完全放手給學生去探索展示,調(diào)動不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學生基本上不參與。這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現(xiàn)的：學生學習時，老師深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中指導(dǎo)學生如何清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我應(yīng)該學習做到的。二、小組長的作用雖然我的課堂也是小組合作學習，但是我對小組長的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏于管理，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。因此,加強小組長的培訓并有相應(yīng)的考核評價制度是打造貴生課堂模式必不可少的一個前提。三、學案導(dǎo)學法我們的課堂也是以導(dǎo)學案為主線,引領(lǐng)學生自主學習、小組合作探究、展示等。我校就是以教研室下發(fā)的導(dǎo)學案教學，使得知識更加條理化，系統(tǒng)化，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)化。四、老師的仁愛之心這個其實是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責任心，記得昌樂二中的老師在講座中所說的一句話：“教育就是用一顆仁愛之心愛人?！边@與我們“貴生課堂”的教學主張是一致的，比如老師在課堂上必須關(guān)注到每一個學生，“不讓一個孩子掉隊”，提倡鼓勵教育、賞識教育等都很好地體現(xiàn)我們老師對學生那濃濃的愛。雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。第三篇：昌樂二中學習心得昌樂二中學習心得9月23日至25日，我們一行12人赴山東昌樂二中學習，參加了昌樂二中舉辦的“全國骨干教師271高效課堂“實操班的培訓，時間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。說實話本次學習我是帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽取了講座，深入課堂聽課，現(xiàn)場感受課間操，并與相關(guān)師生進行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學生自主學習，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無論是課堂還是課外，學生踴躍的學習積極性都給我留下了深刻的印象。培訓期間，我們深入班級聽課，實地感受了“271”課堂及學生“自主學習力”的高效，切身領(lǐng)悟到“課堂是知識的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過聆聽四位班主任的專題報告，體會到學生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習，體會了“管為不管，牽手實為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價值所在。山東回來，便陷入深深的思考。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學的改革，但從未走出過傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這次昌樂二中的見聞，他們對傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗，我們可以借鑒?，F(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：學校教改措施務(wù)實，管理精細化。昌樂二中的教改不只滿足于一般號召，而是有系統(tǒng)的思考、操作的規(guī)程、相關(guān)的培訓，一抓到底，環(huán)環(huán)落實，講求實效。小組合作學習模式化，頗具特色。小組合作學習極大地改變了學生的學習方式、管理方式，學生自主學習、自主管理意識和能力大大增強，學習由被動轉(zhuǎn)為主動，可資借鑒。學