【文章內(nèi)容簡介】 ，我認為文化建設是學校建設的一個重要方面，文化是學校發(fā)展的靈魂，學校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強學校持續(xù)發(fā)展的動力。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學校發(fā)展價值的認同，極大的增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。尤其我們教語文的，語文教學是一個長期工程，基礎很多，如果把文化的設置合理化，學生熏陶在這樣的書香校園，文化底蘊一定會提高。學校文化不同于校園文化，學校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領導文化、教師文化、學生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。校長是學校文化的靈魂，是學校的精神領袖，學校文化建設這面大旗，只有校長來扛，校長能扛得起，別人扛不起。校長要想統(tǒng)領這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊伍，唯一的辦法就是，建設一個適合學校發(fā)展，適合時代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學校文化，這就是校長文化。教師文化，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。學生文化，有這兩個方面：每一個學生在老師的眼里都是好孩子，都是好學生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個孩子，呵護每一個孩子。第二，學習是學生學校生活的主旋律，學習的動力源自何處，學生把制定計劃和及時總結強化成學習習慣，學習通過總結，學習欲望得到滿足，使學生樂此不疲，堅持學習。我們知道，學習欲望的滿足是學生學習動力唯一的源泉，長遠目標太遙遠，不現(xiàn)實，最現(xiàn)實的是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福。在這種文化背景下，學校在發(fā)展，教師在努力，學生在進步。第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養(yǎng)學生的學習能力，使學生自主學習、創(chuàng)新學習、終身學習，帶著知識走向學生不過是授人以魚，帶著學生走向知識，才是授人以漁。提高學生的學習效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導學生掌握科學的學習方法，讓學生學會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。昌樂二中把學生的學習過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習、專心討論聽講、及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結、課外自學。學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，就會終身受益。第九個理念：每一位教師應當成為一座教育的豐碑。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。教師要教學生學知識、學科學，更要花大功夫教學生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味，大家知道，素質(zhì)核心是德育教育，是做人的教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，高尚的師德，言傳身教，率先垂范。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進學生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導，把愛心獻給學生，把自信還給學生，用肯定激勵學生，讓德育滋潤學生的心田，震撼學生的心靈，充分挖掘學生成長的潛能。第十個理念：科研興校。科研興校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學思想，用明確的辦學思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學水平，打造辦學品牌的措施。為此我在中學語文學習報還有別的報刊雜志發(fā)表了一些教學感悟，并加入了吉林省教育學會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。因為思想能走多遠，我們才能走多遠，我們要用先進的辦學理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動。更新觀念是改革的先導。二、管理決定效率從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學校管理。它的原理簡單地說，就是把學校的服務作為質(zhì)量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關環(huán)節(jié)的責任，并及時整改。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實施這項管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉變了教師的觀念。ISO9000把教育建立在服務觀上：學校的產(chǎn)品是服務，服務的對象是學生、家長和社會。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學生、家庭及社會為關注的焦點去尊重愛護學生，如何去為學生服務，保證學生的健康成長，學校廣大教職員工通過學習標準，轉變了教育觀念，增強了服務意識，不斷自我改進、自我完善，檢查自己的師德、責任心、業(yè)務水平及綜合能力是否達到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學生、家長、社會的滿意。學校要求每位教職工真心實意地關心每一位學生，把“愛心”“寬容”“引導”“幫助”貫穿于教學全過程，教師觀念的轉變，給學校發(fā)展帶來巨大的動力。職責權限明確，充分調(diào)動了廣大教職員工的自覺性和積極性。ISO9000強調(diào)全員參與、全面管理和過程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團隊意識、集體責任感、使命感和榮譽感。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標層層分解到每個部門和個人，賦予相應的權限，使“事事有人做，件件有檢查”。例如員工每日工作規(guī)范，印刷了工作規(guī)范情況記錄表，每個人的每項工作都有記錄、有檢查、有評價，量化記錄，一周一小結，一月一總結，期末期中兩評定，其結果作為量化各崗位工作的依據(jù)。促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在實施過程中，學校對實施質(zhì)量管理體系中的每項活動要進行嚴格的檢查評估和督導。通過嚴格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進行改進和預防，達到不斷改進，不斷完善的效果，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。解決了學校管理難題，提升了管理檔次。學校管理引入ISO9000標準以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應付的無序性。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責任，使每個人的工作都有章可循，學校的各項工作有條不紊、井然有序，解決了學校管理的難題。提高了學校聲譽，打造了學校品牌。ISO9000是由社會上有論證資格的機構進行的客觀公正的評審，是社會對學校的公正評價，具有很高的可信度。因此，達標認證書，是一張國內(nèi)外公認的教育教學質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學校的知名度。三 教師決定教學這個命題，也可以反過來講，新課程改革，素質(zhì)教育對教師提出了哪些要求呢？（一）時代發(fā)展對教師提出的要求：當前，中國教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，對教師隊伍的專業(yè)化提出了新的、更高的要求。人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學技術驅動的深刻變革，生產(chǎn)、交換和服務方式發(fā)生了重大變化，知識的作用產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，要求教育必須發(fā)生革命性的變革。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳遞方式、課堂的概念，教師的作用和行為、學習的方式、思維的方式、生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。其中包括教師角色的轉換、教育思想的轉變和自身素質(zhì)的提高。教師將不再僅僅是知識的傳遞者，而是整個學習過程的組織者和促進者。（二）要求教師提升自己的職業(yè)理想教師職業(yè)與其它職業(yè)重要的不同之處在于教師的職業(yè)態(tài)度和倫理，因為它對學生發(fā)展具有重大的直接的影響。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。那種可量化、甚至許多在眼下很快進行效果評估的事情，在新課程里要靠教師的覺悟和境界。新課程特別強調(diào)，以學生發(fā)展為宗旨的教育倫理，教師要對每個學生的成長和發(fā)展負責，要把促進學生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想。教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，教師要做好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性，這種事業(yè)心、責任感和積極性可稱為教師的職業(yè)理想，也就是我們平時所說的師德。師德的核心是對學生的愛，我們稱之為師魂。在一定的程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展的關鍵因素。如果教師不尊重學生的人格，教師自己的人格必然在學生的心目中失落。能贏得學生愛戴和信賴的老師，才是合格的教師；能讓學生為自己的行為負責的老師才是出色的教師。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。（三）教師應成為學生發(fā)展的促進者教師職業(yè)具有不可替代性。然而，當教師僅僅作為一個知識傳授者的時