【文章內(nèi)容簡介】 小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導把關(guān)簽字→印刷、學生使用→電子稿上傳、資源共享（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。（4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量量要適宜。（5）導學案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是年級檢查的重點。8．“271高效課堂”的效益（1）“271高效課堂”師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學相長，其樂融融。（2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探究，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅度提高。（3）“271高效課堂”，倡導民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生的思想。（4）“271高效課堂”，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾——學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾學生三力的培養(yǎng)昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學生的自主、自治、自理能力。通過自主學習力建設(shè)，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。學生自主管理——給學生自由呼吸的教育（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學習小組”、“ 高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學習和紀律情況。常務(wù)班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。（2）學校設(shè)立學生會，年級設(shè)立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學習不沖突。（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。（4）搞好家校聯(lián)系，共同教育學生。學校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學生在一學期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。(5)實行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。(6)班級設(shè)立記錄班級成長的班級日志，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結(jié)對下一天進行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。(7)重視班級特色文化建設(shè)。(8)學校實行待優(yōu)生導師制度，對于班級后十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學習狀況納入導師的績效量化。第四篇：昌樂二中學習趙書記赴山東昌樂二中學習考察報告——學習心得體會（2010年5月）李晶羽為進一步更新教育思想觀念，端正教學態(tài)度，深化教育教學改革，不斷推進教育創(chuàng)新，前段時間我校舉辦了趙書記赴山東學習考察心得報告會。報告由山東學習考察團成員局黨委副書記趙金學同志主講。他從山東學習感受、自身成長經(jīng)歷、對教師工作的思考等方面展開精采講解，受到全體教師的一致好評。報告會全校200多名教師聽取了報告，收效良好。趙書記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學的具體流程；走進教師辦公室，和當?shù)亟處熯M行溝通交流，共同探討如何將有效教學理論運用到新課程理念下的課堂教學中去。通過聽課、座談、比較、反思，對有效教學理論有了進一步的認識，對新課程理念有了較深的體會。讀萬卷書不如行萬里路，別人所形容的與自己親身體驗的是截然不同的收獲。為此我對山東這個人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂趣。經(jīng)過上網(wǎng)查詢和給山東同學打電話聯(lián)系，對昌樂二中有所了解。今天，基礎(chǔ)教育課程改革，山東省2004年率先進入，五年過去，作為第一批試點省市，山東省超越江蘇，成為領(lǐng)頭羊。昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學校。校園占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有教學班114個，學生7800人，教職工609人。近幾年來，昌樂二中不斷深化辦學體制改革，大力實施文化治校方略，教育教學質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績。學校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認證管理體系實驗基地，“十五”規(guī)劃重點課題“實施研究性學習專題研究”實驗單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學?！?、“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓基地”。高考成績一路走高，2009年高考，全縣錄取重點大學1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學考上清華、北大兩大校。校長趙豐平被《中國教育報》評為“全國十佳校長”。昌樂二中被評為“全國基礎(chǔ)教育課程改革示范學校”。我認為昌樂二中辦學理念新，管理方法先進，課堂效果高，學生素質(zhì)全面，教育教學質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學習和借鑒。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學習的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學，課堂成就質(zhì)量。下面我從這四個方面具體介紹。一、理念決定教育趙書記講話中提到昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學校的辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。我認為“每一個孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個學生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠，體現(xiàn)有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。為此我重新界定了素質(zhì)教育這個概念，要求我們牢固樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立素質(zhì)教育的基本觀念。全國都在課改，那么我們學校面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。觀念要改變，行動要改變；觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，命運才能改變。命運的改變不僅指個體的學生和教師，也關(guān)系到國家和民族命運的改變。第一理念：以人為本我把大學里的教材教育學重新做了一下解讀，對原有的概念有了重新認識整理如下：教學價值觀：學生所掌握的知識數(shù)量不再是唯一的評價標準，學生的真實發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為學生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準備。教學過程觀：教學過程不僅是一個特殊的認知過程，同時還是一個師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。教學，就是引導學生去學，學生是主體，課堂不是單純的講堂。學生觀：學生是學習的主人，更是發(fā)展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的一個綜合過程。教師觀：教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。教師既是學生的教練，又是學生學習的伙伴。評價觀：教學評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評價也要立足于學生的終生發(fā)展，立足維護學生的根本利益。這幾個教育教學觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學生的發(fā)展。我認為教育學生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負責。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。第二個理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學校追求的永恒主題。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學校也要發(fā)展。學校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學校的硬件設(shè)施，是學校先進文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，目標是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學生的素質(zhì)。第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學生中產(chǎn)生，每一個學生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ模麄兊奈磥矶汲錆M著希望。教育不僅僅局限于學生目前的發(fā)展，更要著眼于學生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，學會熱愛，學會負責，有明有識，富有創(chuàng)新意識和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。學校給學生留下的東西，讓他們終生難忘。第四個理念：辦學特色：素質(zhì)加個性，規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學生素質(zhì)的同時。注重尊重教師的個性，張揚學生的個性。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。第五個理念：學校的產(chǎn)品是服務(wù)。學生為什么要到學校來？他為什么要交這個學費？我給學生講并告訴他們是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。教育服務(wù)包括校舍、管理、學校文化、教師授課等等。學生和家長是學校服務(wù)對象，學生和家長的需求是學校工作的焦點。在這種觀念下，建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護幫助學生，不能侮辱，體罰或變相體罰學生。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。這也符合國家中長期發(fā)張綱要。學校要千方百計地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學生和家長的需求。學校服務(wù)水平的高低直接決定著學校的生存和發(fā)展。第六個理念：用先進的管理方法，推動學?？缭绞桨l(fā)展。我同學給我介紹了昌樂二中引進海爾集團ISO9000質(zhì)量標準體系，與學校管理嫁接，為辦學理念的貫徹實施提供了強有力的保障，促進了學校跨越式發(fā)展。這個觀念確實很新穎。我感覺學校和企業(yè)的理念應(yīng)該是一致的，需要管理型的領(lǐng)導和老師去經(jīng)營去管理。為此我自己的班我也早就制定除了班級管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗證很好，現(xiàn)在很多人都習慣了不說話，即使說話的學生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。第七個理念：大力實施文化治校方略。我們學校也實行了這個策略，每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標語和班級口號，很符合學生特點，能激勵學生主人翁意識，我認為文化建設(shè)是學校建設(shè)的一個重要方面，文化是學校發(fā)展的靈魂，學校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強學校持續(xù)發(fā)展的動力。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學校發(fā)展價值的認同，極大的增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。尤其我們教語文的，語文教學是一個長期工程，基礎(chǔ)很多，如果把文化的設(shè)置合理化，學生熏陶在這樣的書香校園