【文章內(nèi)容簡介】 獲獎人數(shù)為參評人數(shù)的三分之一。每月評選一次。已獲得“優(yōu)秀成長日記”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案”的同學(xué)不能重復(fù)參評。每學(xué)期期中考試后，級部將組織“優(yōu)秀成長日記”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案”展評。三、學(xué)校評選：自主管理星級班級要求：（1）“自主管理星級班級”由學(xué)校政教處具體負責(zé)。（2）“自主管理星級班級”分三星級、四星級、五星級三個層次，獲獎班級根據(jù)各年級數(shù)確定。（3）“自主管理星級班級”每月評選一次，學(xué)期末評選出本學(xué)期“自主管理星級班級”。（4）“自主管理星級班級”的評選采用百分制，包括常規(guī)量化、成長日記、學(xué)習(xí)檔案、班級日志、小組建設(shè)、學(xué)生會評價六部分。具體操作步驟：（1）常規(guī)量化（60%）：一月內(nèi)每日常規(guī)分數(shù)相加，由政教處提供。（2）成長日記（5%）：由級部提供，分別加5分4分3分2分1分。（3）學(xué)習(xí)檔案（5%）：由級部提供，分別加5分4分3分2分1分。（4）班級日志（5%）：由政教處提供，分別加5分4分3分2分1分。（5）小組建設(shè)（10%）：級部領(lǐng)導(dǎo)將各班學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)紀律情況打分量化，將各班雙休日宿舍管理規(guī)定落實情況打分量化。（6）學(xué)生會評價（15%）：學(xué)生會成立評比小組，將各班參加社團情況、落實學(xué)生會有關(guān)規(guī)定、參加學(xué)生會統(tǒng)一活動情況打分量化。四、表彰獎勵：獲得月“自主管理星級班級”的班級學(xué)校頒發(fā)獎狀；獲得“自主管理星級班級”的班長，學(xué)校授予“班級自主管理之星”榮譽稱號，頒發(fā)證書，記入德育檔案，個人德育分加10分，并給予一定的物質(zhì)獎勵。昌樂二中靈活高效的自主管理及其科學(xué)規(guī)范的評價體系，全面提升了學(xué)生的人際交往能力，有效提高了學(xué)生的組織、管理及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注團隊、關(guān)心集體的責(zé)任感和使命感，極大地調(diào)動了學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)的積極性。（五）教是為了不教昌樂二中是從2007年才開始全面推行“271高效課堂”和學(xué)生自主成長“三力建設(shè)”的，在沒有實行新課改時，昌樂二中從校長到普通老師，每天在學(xué)校的工作時間都超過了12小時，班主任每天都是全程陪伴學(xué)生。從早上5：30和學(xué)生們一起出早操到晚上照顧孩子們進入夢鄉(xiāng)，直到晚上10：30才離開學(xué)?；丶?。校長累，老師累，學(xué)生更累！為改變“死”的教育為“活”的教育，陶行知先生曾經(jīng)提出過學(xué)生的“六大解放”，即：解放學(xué)生的頭腦，使他能想；解放學(xué)生的雙手，使他能干；解放學(xué)生的眼睛，使他能看；解放學(xué)生的嘴，使他能談；解放學(xué)生的空間，使他能到大自然、大社會中去取得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，不把課表填滿，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點自己渴望要學(xué)的東西，干一點自己高興干的事情。昌樂二中全面推行的“271高效課堂”和學(xué)生自主成長“三力建設(shè)”，正是立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”，以自主探究、自主發(fā)展為“半徑”，畫出了一個學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”。既解放了學(xué)生，也把老師從繁重的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中解脫了出來，實現(xiàn)了雙贏。同時也造就了“早、晚自習(xí)禁止老師進班”“午睡、晚睡禁止老師查宿舍”的教育奇跡！真正實現(xiàn)了陶行知先生的“教是為了不教”的教育理想！什么才是真正的成功?怎樣才是精彩的人生？這也是昌樂二中校長趙豐平和學(xué)生討論最多的話題。面對學(xué)生各種各樣的答案，他總是真誠地談出自己的看法：“真正的成功不僅是獲得一張大學(xué)錄取通知書，而應(yīng)是成為一個人格健全、特長鮮明、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的有用之才；精彩的人生應(yīng)是享受到幸福的人生，幸福則像一個銀行，只有不斷學(xué)習(xí)做人、做事、生活等方面的能力，才能在幸福銀行里儲足價值，作為日后支取幸福的資本?！保◤堅瞥陶恚?71”高效課堂教學(xué)模式一、271教學(xué)模式簡介時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“過關(guān)”。學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生。271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標。第二，要通過小組互相討論，促進中間70%部分的學(xué)生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重。第三個目標是把原本10%的后進生向著70%的群體推進。昌樂二中的271課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的。學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。二、基本理念1.“271高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個重點一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。2.“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。3.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。4.“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強而弗抑（嚴格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展），開而弗達（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案）。5.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個標準：平等，尊重，合作。6.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個標準：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。7.“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長。8.“271高效課堂”的三個循環(huán)過程：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實到位。9.“271高效課堂”的三件寶：活頁夾，雙色筆，糾錯本。10.“271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。11.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。12.“271高效課堂”對學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。13.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。14.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達力，生成力。15.“271高效課堂”課堂評價的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測，二看是否充分調(diào)動和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。16.“271高效課堂”的三條“高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準上，嚴禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實達標。三、總體要求：，絕不是簡單的技術(shù)操作，教師永遠是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。，課堂的高效來源于教師課前的精心準備和對高效學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。①教師課前的準備不僅包括教學(xué)內(nèi)容的準備，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精心設(shè)計。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，提前設(shè)想每一個可能出現(xiàn)的教學(xué)事件，搞好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和銜接。②教師每一節(jié)課前都要對學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組長進行培訓(xùn)，要有明確的學(xué)習(xí)目標，有具體的過程指導(dǎo)。教師課前培訓(xùn)是實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”到“學(xué)好”的關(guān)鍵，要課前有指導(dǎo)，課上有幫助，課后有反饋，不斷反復(fù)，循環(huán)改進。③教師每堂課對學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)安排（討論、展示、點評、質(zhì)疑）、小組長的作用、立體交叉學(xué)習(xí)目標的要求都要用大屏幕展示。，享受到智力勞動的快樂。①教師要針對不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計不同的目標進行引領(lǐng)，目標要具體、立體，及時到位，這是教師設(shè)計高效課堂的關(guān)鍵。②要教育學(xué)生有清晰的自我認識，有明確的目標追求，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和動力，有成長的渴望。③要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不滿足，不盲從，不屈從，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護學(xué)生創(chuàng)造的思維，時刻注意保證課堂的安全。④要引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學(xué)生寬容的精神、開放的心態(tài)和民主的性格。⑤要引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進程，高效課堂就是要讓每一個學(xué)生都按照自己的需要進行學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都要做一個有頭腦、有條理的主動學(xué)習(xí)者。⑥要引導(dǎo)學(xué)生及時對學(xué)習(xí)活動進行反思總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，清點學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重新認知學(xué)習(xí)內(nèi)容。、展示和點評是“271高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的主體階段。①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對學(xué)生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學(xué)生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學(xué)生存在的價值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。②教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動探究，重視學(xué)習(xí)過程中師生、生生之間的互動與合作，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承擔(dān)，少一點輕信盲從與不負責(zé)任。③教師要勇于將舞臺讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點評過程中學(xué)會沉默，學(xué)會等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的超市、生命的狂歡。④教師課堂上最佳狀態(tài)是熱情洋溢、激情四射，教師課堂上最佳面部表情是親切和微笑；教室里最佳學(xué)習(xí)氛圍是溫暖和溫馨，學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是自主和自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是競爭和合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生的生存方式和發(fā)展方式，教師是學(xué)生探索精神和好奇心的重要保護者，是成長的守護者。四、“271高效課堂”中教師工作挖掘教材要緊扣新課標，體現(xiàn)整個教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學(xué)生成長能力設(shè)計，明確知識能力形成的過程和方法及學(xué)生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。①編制者要本著高度負責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，設(shè)計ABC分層，切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。②編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，提前一周開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至ftp，實現(xiàn)資源共享。③導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢 測、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時訓(xùn)練。④導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號、學(xué)生姓名、組別、評價等級等內(nèi)容。⑤導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評有糾。①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認真研究新課標要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學(xué)生能力達成的策略和方法。②每個導(dǎo)學(xué)案編制小組組長要對導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進行說課，要說明本節(jié)課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③要對小組長和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。④要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測提出具體方案。⑤語文、英語科要研究下一周的閱讀指導(dǎo)設(shè)計。要對課堂三維學(xué)習(xí)目標有明確的定位和設(shè)計。①針對課標要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實際，恰當(dāng)表述知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。②教師對目標要有準確認識，要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用好現(xiàn)實的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標展開并達成。個人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。①要有對課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計和培訓(xùn)目標的要求。②每堂課都要對班級每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進行立體設(shè)計，要精心安排實現(xiàn)目標的過程控制及檢查評價。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價值，展示方式要高效。③要有對新生成目標的預(yù)測及答疑準備。④要有即時性評價的設(shè)計和時間控制的預(yù)設(shè)。⑤要有當(dāng)堂檢測的精當(dāng)設(shè)計和學(xué)習(xí)目標達成的預(yù)想。⑥對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時間安排。⑦對課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）要有總體的設(shè)計和落實措施。課前充分預(yù)習(xí)是“271高效課堂”順利進行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前15分鐘左右的時間自主學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。不會的問題用紅色筆標出，找出難點和疑點，明確課堂學(xué)習(xí)重點，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。預(yù)習(xí)過程中，小組長要做好調(diào)控，組織同學(xué)進行簡單討論，認真檢查每個同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。①教師要詳細批閱導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生暴露出的問題認真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標，設(shè)計學(xué)生需要討論的問題和展示的內(nèi)容，預(yù)測學(xué)生展示和點評過程中可能出現(xiàn)的問題（準備好課堂檢測題目）。教師要充分準備，考慮到課堂上的每個細節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。為培訓(xùn)小組長做好準備。②教師課前培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。③任課教師要創(chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間。五、“271高效課堂”中學(xué)生活動每一個學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，包括知識目標、能力目標，明確展