【正文】 的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得昌樂二中學(xué)習(xí)心得篇一：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)城區(qū)一中蔡小軍2014年6月28日下午，我懷著無比激動(dòng)的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。對(duì)學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識(shí)考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品。所以，“271高效課堂”幫助學(xué)生成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人；一個(gè)具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個(gè)對(duì)人友善、寬容、真誠和積極與同伴合作的人。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。三、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)?！彼摹ⅰ叭Α苯ㄔO(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。所以，在我看來昌樂二中的教育是一種呵護(hù)人的成長、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。豐富的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了能力，65公里野營拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。集體過生日。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。含義三：（課堂模式時(shí)間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)，點(diǎn)撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：課前。課中。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。在昌樂二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績?cè)谡麄€(gè)山東省乃至全國都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。篇二：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)閔集中學(xué) 沈超雄2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學(xué)習(xí)。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。二、對(duì)“271”高效課堂的思考（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑥小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學(xué)生為主體”的理念指導(dǎo)下，還創(chuàng)新了教學(xué)模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學(xué)生的學(xué)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)等具體環(huán)節(jié)，以精細(xì)化的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理。時(shí)間分配及內(nèi)容安排，20%的時(shí)間（約10分鐘）教師指點(diǎn)點(diǎn)撥、答題，70%的時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)升華，當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結(jié)、知識(shí)的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象。我認(rèn)為這種模式和我們縣的“貴生課堂”教學(xué)改革模式有異曲同工之處，表現(xiàn)在：一、學(xué)生的全面參與目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開,不敢完全放手給學(xué)生去探索展示,調(diào)動(dòng)不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那幾個(gè)人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。在巡視中指導(dǎo)學(xué)生如何清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，有針對(duì)性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性。他們不定時(shí)的召開小組長會(huì)議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個(gè)組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法我們的課堂也是以導(dǎo)學(xué)案為主線,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示等?！边@與我們“貴生課堂”的教學(xué)主張是一致的，比如老師在課堂上必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，提倡鼓勵(lì)教育、賞識(shí)教育等都很好地體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。培訓(xùn)期間，我們深入班級(jí)聽課，實(shí)地感受了“271”課堂及學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力”的高效，切身領(lǐng)悟到“課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過聆聽四位班主任的專題報(bào)告，體會(huì)到學(xué)生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習(xí)，體會(huì)了“管為不管，牽手實(shí)為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價(jià)值所在。昌樂二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒。小