【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就只能是新瓶裝舊酒。只有觀念改變了，行動(dòng)才能改變；行動(dòng)改變了，命運(yùn)才能改變。昌樂(lè)二中的“271”只是一種符號(hào)，是適合昌樂(lè)二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂(lè)二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們要結(jié)合我校的實(shí)際情況，重新梳理、理清我們的辦學(xué)理念，把更新觀念作為這次教改的先導(dǎo)，并通過(guò)培訓(xùn)，將我校先進(jìn)的辦學(xué)理念根植于教師的心靈深處，用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動(dòng)，確保“高效課堂”改革的順利進(jìn)行。第三篇：赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之三學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)，是高效課堂改革的關(guān)鍵——赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之三江西省信豐中學(xué)劉明?！敖虨椴唤?，學(xué)為成長(zhǎng)；教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)。”教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，教是為了不教。知識(shí)的掌握和能力的形成是學(xué)習(xí)結(jié)果，而掌握能力的過(guò)程和形成能力的過(guò)程才是學(xué)習(xí)本身。教學(xué)的最終目的，就是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，交給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙?；谶@種理念，昌樂(lè)二中的“271”高效課堂把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力放在首位，課堂“高效”的關(guān)鍵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)是否得到培養(yǎng)。在昌樂(lè)二中我聽(tīng)的第一節(jié)課是李會(huì)會(huì)（音）老師執(zhí)教的高二（25）班的物理課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是講評(píng)“《交流電》自主檢測(cè)題”。課前老師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)在黑板的右邊，并結(jié)合批改情況將展示、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)分工投影出來(lái)。上課后最初5分鐘，學(xué)生結(jié)對(duì)兵教兵，交叉兵教兵，將每一位學(xué)生檢測(cè)中的錯(cuò)誤消滅；接下來(lái)的10分鐘學(xué)生分小組討論，探討檢測(cè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并產(chǎn)生質(zhì)疑，將討論結(jié)果按老師個(gè)分工在黑板上展示出來(lái)；再接下來(lái)的20分鐘，由學(xué)生按照老師的分工進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中；最后15分鐘老師進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。一節(jié)課下來(lái)，讓人驚嘆：試卷講評(píng)課也可以上成這樣！尤其是學(xué)生的點(diǎn)評(píng)非常精彩，思維敏捷，思路清晰，能正確回答低下學(xué)生的質(zhì)疑，還能結(jié)合學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行拓展、補(bǔ)漏，就連我這個(gè)從教20多年的老教師也覺(jué)得自己不過(guò)如此！另外，學(xué)生的討論非常熱烈，每個(gè)人都能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以看得出，小組的每個(gè)成員都經(jīng)過(guò)了積極地思考，精心的準(zhǔn)備，就連我這個(gè)聽(tīng)課的老師都不知不覺(jué)地加入到了小組的討論當(dāng)中，過(guò)了一把小組合作學(xué)習(xí)的癮！昌樂(lè)二中的“271”模式之所以高效，關(guān)鍵是重視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)，其核心是“高效學(xué)習(xí)小組”“高效學(xué)習(xí)科研小組”和“行政管理小組”這“三駕馬車(chē)”的建設(shè)，保證了課上、課下“雙高效”。高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)——打造“動(dòng)車(chē)組”（1）成員組成：①科學(xué)劃分：將全班劃分成A、B、C三層；②六人一組；③合理搭配，綜合實(shí)力均衡。每個(gè)小組由AABBCC2組成，座位按A1 C1 BA2C2B2編排。讓不同智力水平、思維方式、興趣特長(zhǎng)的學(xué)生組成一個(gè)小組，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互促發(fā)展。（2）小組組長(zhǎng)：①小組長(zhǎng)定位：學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、老師助教。他（她）是小組同學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)者、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、小組責(zé)任榮譽(yù)的承擔(dān)著、未來(lái)發(fā)展的最大受益者。②遵循競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇原則；③小組長(zhǎng)要求態(tài)度積極、主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)，組織、管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。④小組長(zhǎng)職責(zé)是組織好課堂自學(xué)、討論、展示和點(diǎn)評(píng)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交，落實(shí)《成長(zhǎng)日記》的使用和各項(xiàng)班級(jí)公約遵守情況，搞好對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。（3）組員分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組還配有常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓紀(jì)律，學(xué)科組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。（4）小組文化建設(shè):每個(gè)小組都有組名、組訓(xùn)、組歌、組徽、小組公約、小組發(fā)展目標(biāo)等。高效學(xué)習(xí)科研小組（1）成員：由科代表和每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)科組長(zhǎng)組成。（2）定期研討：每周召開(kāi)一次研討會(huì)，由科代表召集，科任教師參加，研究學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法、措施。行政管理小組（1）原則：“人人都是管理者，人人都是被管理者”。（2）組成及運(yùn)行：行政管理小組人員動(dòng)態(tài)組成，實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開(kāi)始走向自強(qiáng)。①常務(wù)班委：全面負(fù)責(zé)班級(jí)的常規(guī)事務(wù)管理，如班規(guī)和一學(xué)期班級(jí)目標(biāo)管理的制定，監(jiān)督班規(guī)、班約的執(zhí)行等；②值周班長(zhǎng)制：每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪換值周，小組長(zhǎng)即為值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定一周工作計(jì)劃，總結(jié)一周工作，并對(duì)下一周工作提出建議，協(xié)助常務(wù)班長(zhǎng)開(kāi)好班會(huì)；③值日班長(zhǎng)制：值周小組中的每個(gè)人輪值日擔(dān)任值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)要向班主任、常務(wù)班長(zhǎng)或值周班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，接受他們的建議，每天值日結(jié)束寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己一天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長(zhǎng)的工作提出建議。高效學(xué)習(xí)小組的建立，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效學(xué)習(xí)科研小組的建立，把學(xué)生推到前臺(tái)，老師融入學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名普通成員，與學(xué)生交流，研究基礎(chǔ)、基層學(xué)生實(shí)際，達(dá)到師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)。而行政管理小組的建立，值周班長(zhǎng)制、值日班長(zhǎng)制的運(yùn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)辦干部、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中培養(yǎng)自主管理能力，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我校目前的高效課堂改革，重視了學(xué)習(xí)小組的建立，但科研小組和行政管理小組的建設(shè)卻被忽略，沒(méi)有重視通過(guò)學(xué)生的自主管理來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)小組的良好運(yùn)行，到頭來(lái)很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力培養(yǎng)的目的，高效課堂的改革就很難達(dá)到“高效”的目的。第四篇：山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)一、總體體會(huì)近期，到昌樂(lè)二中實(shí)地考察，聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，我們有很多可以學(xué)習(xí)的地方，此行收獲頗豐！宏觀地來(lái)看：一、佩服學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化作的出類(lèi)拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽(yù)，而且獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益；二、學(xué)校具有濃郁的研究氛圍。三、運(yùn)行機(jī)制好。校長(zhǎng)、主任、聽(tīng)課，觀察，具體來(lái)看，基本明了了四個(gè)方面:1．小組建設(shè)2．課堂具體流程3．導(dǎo)學(xué)案制作與使用4．學(xué)生是怎樣完成每天的導(dǎo)學(xué)案的。這些構(gòu)成了271課堂的主體。二、小組建設(shè)小組有兩類(lèi)，一是常態(tài)課學(xué)習(xí)小組，一是高效學(xué)習(xí)科研小組。第一、常態(tài)課學(xué)習(xí)小組建設(shè)1．小組作用：通過(guò)榮譽(yù)感、責(zé)任感，通過(guò)小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2．小組長(zhǎng)的定位：助手、代言人、學(xué)習(xí)英雄、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。3．小組長(zhǎng)的產(chǎn)生：班主任先物色人選，然后在班里有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，使其逐漸展露頭角，再鼓勵(lì)其競(jìng)選，最后通過(guò)選舉的形式成為小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)、組成員每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，動(dòng)態(tài)管理。有點(diǎn)像國(guó)家的差額選舉：按組長(zhǎng)數(shù)量的三分之四進(jìn)行提名競(jìng)選—投票選舉4．組長(zhǎng)組閣：學(xué)生按成績(jī)分為A、