【文章內容簡介】 就只能是新瓶裝舊酒。只有觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，命運才能改變。昌樂二中的“271”只是一種符號，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關重要的。我們要結合我校的實際情況，重新梳理、理清我們的辦學理念，把更新觀念作為這次教改的先導，并通過培訓，將我校先進的辦學理念根植于教師的心靈深處，用先進的辦學理念來統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動，確?！案咝дn堂”改革的順利進行。第三篇：赴山東省昌樂二中學習考察體會之三學生自主學習、自主管理能力的培養(yǎng)，是高效課堂改革的關鍵——赴山東省昌樂二中學習考察體會之三江西省信豐中學劉明?！敖虨椴唤蹋瑢W為成長；教學就是教學生自己去學?！苯虒W就是教著學生自己去學，教是為了不教。知識的掌握和能力的形成是學習結果，而掌握能力的過程和形成能力的過程才是學習本身。教學的最終目的，就是在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，交給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙?；谶@種理念，昌樂二中的“271”高效課堂把學生的自主學習、自主管理能力放在首位，課堂“高效”的關鍵是學生自主學習的能力、合作探究的意識是否得到培養(yǎng)。在昌樂二中我聽的第一節(jié)課是李會會（音）老師執(zhí)教的高二（25）班的物理課，這節(jié)課的教學內容是講評“《交流電》自主檢測題”。課前老師將本節(jié)課的教學目標書寫在黑板的右邊，并結合批改情況將展示、點評的任務分工投影出來。上課后最初5分鐘，學生結對兵教兵，交叉兵教兵，將每一位學生檢測中的錯誤消滅；接下來的10分鐘學生分小組討論，探討檢測中出現(xiàn)錯誤的原因，并產生質疑，將討論結果按老師個分工在黑板上展示出來；再接下來的20分鐘，由學生按照老師的分工進行點評，點評過程中；最后15分鐘老師進行歸納總結，對學生點評進行評價，并進行當堂檢測。一節(jié)課下來，讓人驚嘆：試卷講評課也可以上成這樣！尤其是學生的點評非常精彩，思維敏捷，思路清晰，能正確回答低下學生的質疑，還能結合學生檢測中出現(xiàn)的錯誤，進行拓展、補漏，就連我這個從教20多年的老教師也覺得自己不過如此！另外，學生的討論非常熱烈，每個人都能積極地發(fā)表自己的見解，可以看得出，小組的每個成員都經過了積極地思考，精心的準備，就連我這個聽課的老師都不知不覺地加入到了小組的討論當中，過了一把小組合作學習的癮！昌樂二中的“271”模式之所以高效，關鍵是重視了學生自主學習、自主管理能力的培養(yǎng)，其核心是“高效學習小組”“高效學習科研小組”和“行政管理小組”這“三駕馬車”的建設，保證了課上、課下“雙高效”。高效學習小組建設——打造“動車組”（1）成員組成：①科學劃分：將全班劃分成A、B、C三層；②六人一組；③合理搭配，綜合實力均衡。每個小組由AABBCC2組成，座位按A1 C1 BA2C2B2編排。讓不同智力水平、思維方式、興趣特長的學生組成一個小組，達到能力互補，性別互補，性格互補，互相學習，互促發(fā)展。（2）小組組長：①小組長定位：學習領袖、老師助教。他（她）是小組同學發(fā)展的引領者、小組學習活動的組織者、小組責任榮譽的承擔著、未來發(fā)展的最大受益者。②遵循競爭上崗、雙向選擇原則；③小組長要求態(tài)度積極、主動性強，學習習慣好、學習能力強，樂于助人、責任心強，組織、管理能力強，集體榮譽感強。④小組長職責是組織好課堂自學、討論、展示和點評，負責本小組作業(yè)收交，落實《成長日記》的使用和各項班級公約遵守情況，搞好對小組成員的評價。（3）組員分工：每個學習小組內有明確的分工，每一位小組成員都要承擔一定的角色，負起一定的責任。每個小組還配有常務副組長、學科組長，組長抓學習，常務副組長抓紀律，學科組長，具體負責本學科的各項學習工作，盡量做到每一個小組成員都有事可干，最大限度的調動每個學生的積極性。（4）小組文化建設:每個小組都有組名、組訓、組歌、組徽、小組公約、小組發(fā)展目標等。高效學習科研小組（1）成員：由科代表和每個學習小組內的學科組長組成。（2）定期研討：每周召開一次研討會，由科代表召集，科任教師參加，研究學科教學中出現(xiàn)的問題和解決的方法、措施。行政管理小組（1）原則：“人人都是管理者，人人都是被管理者”。（2）組成及運行：行政管理小組人員動態(tài)組成，實行常務班委、值周班長、值日班長制，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。①常務班委：全面負責班級的常規(guī)事務管理，如班規(guī)和一學期班級目標管理的制定，監(jiān)督班規(guī)、班約的執(zhí)行等；②值周班長制：每個學習小組輪換值周，小組長即為值周班長，負責制定一周工作計劃，總結一周工作，并對下一周工作提出建議，協(xié)助常務班長開好班會；③值日班長制：值周小組中的每個人輪值日擔任值日班長，值日班長要向班主任、常務班長或值周班長匯報工作思路，接受他們的建議，每天值日結束寫出班級日志，對自己一天的工作進行總結，對第二天值日班長的工作提出建議。高效學習小組的建立，走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學生在小組的統(tǒng)一管理下自主學習、主動學習。高效學習科研小組的建立，把學生推到前臺，老師融入學生科研團隊，當一名普通成員，與學生交流，研究基礎、基層學生實際，達到師生共贏、教學相長。而行政管理小組的建立，值周班長制、值日班長制的運行，使每一個學生都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會辦干部、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中培養(yǎng)自主管理能力，在體驗中成長。我校目前的高效課堂改革，重視了學習小組的建立，但科研小組和行政管理小組的建設卻被忽略，沒有重視通過學生的自主管理來推動學習小組的良好運行，到頭來很難實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習、自主管理能力培養(yǎng)的目的，高效課堂的改革就很難達到“高效”的目的。第四篇：山東昌樂二中學習考察匯報山東昌樂二中學習考察匯報一、總體體會近期，到昌樂二中實地考察，聽課、聽報告，我們有很多可以學習的地方，此行收獲頗豐！宏觀地來看：一、佩服學校教育產業(yè)化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽，而且獲得了巨大的經濟效益；二、學校具有濃郁的研究氛圍。三、運行機制好。校長、主任、聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個方面:1．小組建設2．課堂具體流程3．導學案制作與使用4．學生是怎樣完成每天的導學案的。這些構成了271課堂的主體。二、小組建設小組有兩類，一是常態(tài)課學習小組，一是高效學習科研小組。第一、常態(tài)課學習小組建設1．小組作用：通過榮譽感、責任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學習、相互促進，完成學習任務。2．小組長的定位：助手、代言人、學習英雄、小組之魂、學習靈魂。3．小組長的產生：班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學期進行調整，動態(tài)管理。有點像國家的差額選舉：按組長數(shù)量的三分之四進行提名競選—投票選舉4．組長組閣：學生按成績分為A、