【文章內(nèi)容簡介】 單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。還有，我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準備。應(yīng)該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。4精細化的班級管理模式。走進昌樂二中的校園，風景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個班級都有自己的班級文化墻，整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味，很多前來培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風格和同學(xué)們的主人翁責任意識，落實班務(wù)承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在七年級4班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)文化是班級建設(shè)的靈魂，文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強壯心靈，用文化發(fā)展人是班級管理的最高境界。班級文化建設(shè)是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)，用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級三力建設(shè)，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。一個快樂的班主任至少要做到六點：第一，心中有愛，更要行動實踐愛；第二，讓每一個孩子在集體生活中都享受到應(yīng)有的尊嚴，得到賞識；第三，學(xué)會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學(xué)會微笑，微笑是最好的溝通。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。走進昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓(xùn)、版規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團結(jié)的集體，奮斗的集體，這樣的班級文化氛圍的營造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成和學(xué)習成績的提高。昌樂二中重視加強班級文化建設(shè)，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個學(xué)生的行為；充分利用成長日記、學(xué)習檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領(lǐng)班級健康發(fā)展。營造家庭式親情關(guān)系在昌樂二中感受的三天時間中，給我們一行每個人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。昌樂二中的班級就像一個大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起，用團結(jié)、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。于是“愛”就在班級內(nèi)傳遞流淌。走進班級教室，你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日。為了增強全班凝聚力，為使大家體會到班級的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學(xué)習，班級為每個同學(xué)過生日，每當?shù)搅四硞€同學(xué)的生日，就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌，讓過生日的學(xué)生心中無比溫暖。昌樂二中通過給學(xué)生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心，感受親情。我們到昌樂二中時正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來，每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學(xué)生時時刻刻都感覺到生活在自己的家中。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能?！叭Α苯ㄔO(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長。昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過自主學(xué)習力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，終身學(xué)習，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。通過“三力”建設(shè)，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會到了什么叫責任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育?？傊チ瞬龢范?，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我也堅信，我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認同，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。目標的制定與名言激勵是學(xué)生不懈奮斗的動力源泉 走進昌樂二中的每一個班級，每個班級都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標”，個人的月目標、周目標、日目標、每日一名言。班集體有長期奮斗目標和中期奮斗目標。每個學(xué)生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。為促進學(xué)生發(fā)展，班級定期進行學(xué)生個人目標、每日名言評選，評選出的優(yōu)秀目標、名言張掛到班級墻報欄中，予以激勵。一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學(xué)生不平凡的人生。、來到昌樂二中，給我的感覺是教育教學(xué)特色解明。昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習法（計劃尋航、課前預(yù)習、專心上課，學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習檔案）給我留下了非常深刻的印象。學(xué)生學(xué)習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。篇二：昌樂二中學(xué)習心得體會昌樂二中學(xué)習心得體會三月十一號我們一行30人踏上了昌樂二中學(xué)習之旅，此時的心情是忐忑的，會不會無功而返，會不會流于形式，能不能解決堵在我心中多年的疑惑??，然而5天的實際操作培訓(xùn)讓我受益匪淺，實實在在體驗到了昌樂二中的高效課堂，深深感受到昌樂二中的學(xué)生是教改的最受益者，而老師在這種改革的驅(qū)動下快速成長，同時也認真反思我們自己的教學(xué)，感到改革已勢在必行。下面我談幾點自己的心得體會。一、昌樂二中辦學(xué)已經(jīng)形成自己鮮明的特色。我們在學(xué)習的過程中，深深打動我的不僅是高效的課堂，更多的是那種無處不在的育人環(huán)境。比如說他們每年寒假搞的“今周我當家”，我去了正好趕上開學(xué)展示，每個班，都有自己的展示欄，而學(xué)校又精選出部分精品在宣傳欄中展示把學(xué)生的體驗和大家分享。走進校園隨處可見激勵性標語，我摘抄了幾句：“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”，“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”，“教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習即成長”。最讓人不敢想象的是，他們每年舉辦一次的美食節(jié)，學(xué)生自己制作佳肴，在學(xué)校美食一條街上叫賣，所得收入用于幫扶學(xué)生和班級所用，特受歡迎。當然最具特色的還是“271高效課堂”。昌樂二中的“271”包括了四層含義：第一層是學(xué)習內(nèi)容方面：20%的知識—自學(xué)能會；70%的知識—合作學(xué)會；10%知識—教師教會第二層是學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生；70%學(xué)生—優(yōu)秀生；10%的學(xué)生待優(yōu)生。第三層是：影響學(xué)生學(xué)習成績的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。第四層是指271課堂的時間分配：20%（10分鐘）—（老師）詮釋學(xué)習目標，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵點拔；70%（約30分鐘）（學(xué)生）分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；10%（約5分鐘）（學(xué)生）總結(jié)反思，當堂檢測?！?71高效課堂”的這些含義在課堂上深得認同和遵循，形成了一種模式，這種模式以追求課堂效率為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作探究、小組競爭為手段，以無處不在的評價為激勵機制。昌樂二中提出了他們教育的核心理念就是：“把每個孩子變成一個成功而精彩的故事”，這一理念在“271”高效課堂上得到充分體現(xiàn)。在課堂上老師只是組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主人，他們積極主動參與，他們或展示、或點評、或大膽質(zhì)疑，每一位學(xué)生的思維都得到了釋放。“271”高效課堂另一個特點就是互動、合作。在課堂上每一位學(xué)生都在“動”，基本上沒有沒事干的學(xué)生，他們分工明確，任務(wù)到人，展示、點評、幫扶都責任到人，每個人都想給小組爭榮譽，那份投入，那份激情深深感動了我。二、我想說說昌樂二中的小組建設(shè)，學(xué)習小組、高效學(xué)習科研小組和行政管理被稱為“271”高效課堂保障的“三駕馬車”。我認為昌樂二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車。學(xué)習小組是“271”高效課堂的有效載體，“271”高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習，這種學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，走出了由教師一人推動全班學(xué)習的尷尬局面，化整為零，班中有班，讓每一位學(xué)生在學(xué)習小組的管理下主動學(xué)習。更重要的是他不僅學(xué)到的是知識，而且是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習能力，提高整個學(xué)習小組的管理水平。在這個團隊里，時刻有競爭，時時有目標，事事有控制，事事有評價，實現(xiàn)真正的高效。對于小組建設(shè)，我