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正文內(nèi)容

昌樂二中心得體會(編輯修改稿)

2024-10-25 10:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 單的交流,從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的,但個別老師也還心存疑慮。還有,我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案,從導(dǎo)學(xué)案上看,老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準備。應(yīng)該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后,讓我深深感覺到,他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究,成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo),非常符合新課改的理念與要求。4精細化的班級管理模式。走進昌樂二中的校園,風景并不怎么美麗,可卻足以吸引所有的人目光,每個班級都有自己的班級文化墻,整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味,很多前來培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風格和同學(xué)們的主人翁責任意識,落實班務(wù)承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干,事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人,落實值日班長制,值日組長制,強大的檢查、評比、督促制度,讓人人盡己所能,力爭最好,在七年級4班,我看到了他們的班務(wù)日志,節(jié)節(jié)有記錄,天天有小結(jié),每周有總評,有檢查結(jié)果,這里面包括:本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍(衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分)德育百分制,每小組加分扣分及總分,用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)文化是班級建設(shè)的靈魂,文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強壯心靈,用文化發(fā)展人是班級管理的最高境界。班級文化建設(shè)是一項長期而具體的工作,需要全體師生的共同努力,逐漸形成共同的價值觀念和行為方式;班級文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一,在具體實施過程中,要用文化建設(shè)帶動班級建設(shè),用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級三力建設(shè),做到共性與個性的統(tǒng)一;昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者,做一個快樂的班主任。一個快樂的班主任至少要做到六點:第一,心中有愛,更要行動實踐愛;第二,讓每一個孩子在集體生活中都享受到應(yīng)有的尊嚴,得到賞識;第三,學(xué)會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新;第四,溝通就是最好的管理,要多與孩子平等、民主的溝通交流;第五,一定要有激情,要學(xué)會微笑,微笑是最好的溝通。第六,一定要熱愛工作,因為工作是一切幸福的源頭。走進昌樂二中的教室,環(huán)顧四周,你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白,班訓(xùn)、版規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目,甚至有的班級有班歌、班徽、班旗,立時讓人感覺朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,感覺這是一個團結(jié)的集體,奮斗的集體,這樣的班級文化氛圍的營造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想,既豐富了學(xué)生的校園生活,又有助于學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成和學(xué)習成績的提高。昌樂二中重視加強班級文化建設(shè),用文化育人,營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍,并內(nèi)化為每個學(xué)生的行為;充分利用成長日記、學(xué)習檔案、班級相冊、班級日志等育人載體,用文化引領(lǐng)班級健康發(fā)展。營造家庭式親情關(guān)系在昌樂二中感受的三天時間中,給我們一行每個人感受最深的便是,課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂,整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園,教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威,教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者,教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。昌樂二中的班級就像一個大家庭,同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起,用團結(jié)、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。于是“愛”就在班級內(nèi)傳遞流淌。走進班級教室,你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”,記錄著全班學(xué)生的生日。為了增強全班凝聚力,為使大家體會到班級的溫暖,像一家人一樣在一起生活和學(xué)習,班級為每個同學(xué)過生日,每當?shù)搅四硞€同學(xué)的生日,就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌,讓過生日的學(xué)生心中無比溫暖。昌樂二中通過給學(xué)生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍,讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心,感受親情。我們到昌樂二中時正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來,每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片,讓學(xué)生時時刻刻都感覺到生活在自己的家中。只有家庭式的親情關(guān)系建立了,學(xué)生自主管理力的提高才成為可能?!叭Α苯ㄔO(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長。昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習力、自主管理力、自主生活力,“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過自主學(xué)習力建設(shè),真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習,終身學(xué)習,是真正的“授之以漁”,從而實現(xiàn)了“教孩子三年,為孩子的三十年負責”的承諾;通過自主管理力,學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。通過“三力”建設(shè),孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺,真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù),真正體會到了什么叫責任。這種自我發(fā)展,主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。所以,在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育??傊チ瞬龢范?,感受很多,受到的教育也很多,開闊了視野,接受了最新的教育理念。同時,我也堅信,我們學(xué)校的改革能夠堅持下去,因為我們學(xué)校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師,我們做的很多工作也能寫成一本書,我們付出的努力也應(yīng)該得到認同,希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠,讓我們的教育和付出得到更多的收獲。目標的制定與名言激勵是學(xué)生不懈奮斗的動力源泉 走進昌樂二中的每一個班級,每個班級都有不同的色彩,墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言,桌上有“我的座右銘”,“我的奮斗目標”,個人的月目標、周目標、日目標、每日一名言。班集體有長期奮斗目標和中期奮斗目標。每個學(xué)生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來,以此作為自己前進中的方向航標。為促進學(xué)生發(fā)展,班級定期進行學(xué)生個人目標、每日名言評選,評選出的優(yōu)秀目標、名言張掛到班級墻報欄中,予以激勵。一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實,必然成就學(xué)生不平凡的人生。、來到昌樂二中,給我的感覺是教育教學(xué)特色解明。昌樂二中是一所文化底蘊豐厚,教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點高中,先進管理理念,形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略,以及課堂教學(xué)“271法則(要求教師講課時不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習占70%,剩余10%用于每堂課的成果測評)。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習法(計劃尋航、課前預(yù)習、專心上課,學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習檔案)給我留下了非常深刻的印象。學(xué)生學(xué)習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。篇二:昌樂二中學(xué)習心得體會昌樂二中學(xué)習心得體會三月十一號我們一行30人踏上了昌樂二中學(xué)習之旅,此時的心情是忐忑的,會不會無功而返,會不會流于形式,能不能解決堵在我心中多年的疑惑??,然而5天的實際操作培訓(xùn)讓我受益匪淺,實實在在體驗到了昌樂二中的高效課堂,深深感受到昌樂二中的學(xué)生是教改的最受益者,而老師在這種改革的驅(qū)動下快速成長,同時也認真反思我們自己的教學(xué),感到改革已勢在必行。下面我談幾點自己的心得體會。一、昌樂二中辦學(xué)已經(jīng)形成自己鮮明的特色。我們在學(xué)習的過程中,深深打動我的不僅是高效的課堂,更多的是那種無處不在的育人環(huán)境。比如說他們每年寒假搞的“今周我當家”,我去了正好趕上開學(xué)展示,每個班,都有自己的展示欄,而學(xué)校又精選出部分精品在宣傳欄中展示把學(xué)生的體驗和大家分享。走進校園隨處可見激勵性標語,我摘抄了幾句:“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”,“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”,“教育即解放,教師即開發(fā),學(xué)習即成長”。最讓人不敢想象的是,他們每年舉辦一次的美食節(jié),學(xué)生自己制作佳肴,在學(xué)校美食一條街上叫賣,所得收入用于幫扶學(xué)生和班級所用,特受歡迎。當然最具特色的還是“271高效課堂”。昌樂二中的“271”包括了四層含義:第一層是學(xué)習內(nèi)容方面:20%的知識—自學(xué)能會;70%的知識—合作學(xué)會;10%知識—教師教會第二層是學(xué)生組成方面:20%學(xué)生—特優(yōu)生;70%學(xué)生—優(yōu)秀生;10%的學(xué)生待優(yōu)生。第三層是:影響學(xué)生學(xué)習成績的因素:20%的因素—智商;70%的因素—情商;10%的因素—行商。第四層是指271課堂的時間分配:20%(10分鐘)—(老師)詮釋學(xué)習目標,組織課堂教學(xué),課堂引領(lǐng),激勵點拔;70%(約30分鐘)(學(xué)生)分組合作,展示點評,質(zhì)疑拓展;10%(約5分鐘)(學(xué)生)總結(jié)反思,當堂檢測?!?71高效課堂”的這些含義在課堂上深得認同和遵循,形成了一種模式,這種模式以追求課堂效率為目的,以導(dǎo)學(xué)案為載體,以小組合作探究、小組競爭為手段,以無處不在的評價為激勵機制。昌樂二中提出了他們教育的核心理念就是:“把每個孩子變成一個成功而精彩的故事”,這一理念在“271”高效課堂上得到充分體現(xiàn)。在課堂上老師只是組織者、引領(lǐng)者,學(xué)生才是課堂的主人,他們積極主動參與,他們或展示、或點評、或大膽質(zhì)疑,每一位學(xué)生的思維都得到了釋放。“271”高效課堂另一個特點就是互動、合作。在課堂上每一位學(xué)生都在“動”,基本上沒有沒事干的學(xué)生,他們分工明確,任務(wù)到人,展示、點評、幫扶都責任到人,每個人都想給小組爭榮譽,那份投入,那份激情深深感動了我。二、我想說說昌樂二中的小組建設(shè),學(xué)習小組、高效學(xué)習科研小組和行政管理被稱為“271”高效課堂保障的“三駕馬車”。我認為昌樂二中的課堂之所以高效,的確得益于這三駕馬車。學(xué)習小組是“271”高效課堂的有效載體,“271”高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習,這種學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,走出了由教師一人推動全班學(xué)習的尷尬局面,化整為零,班中有班,讓每一位學(xué)生在學(xué)習小組的管理下主動學(xué)習。更重要的是他不僅學(xué)到的是知識,而且是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習能力,提高整個學(xué)習小組的管理水平。在這個團隊里,時刻有競爭,時時有目標,事事有控制,事事有評價,實現(xiàn)真正的高效。對于小組建設(shè),我
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