【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單的交流，從交流中得知這種教學(xué)模式學(xué)生是歡迎的，但個(gè)別老師也還心存疑慮。還有，我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō)所有師生打的都是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程結(jié)束后，讓我深深感覺(jué)到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。4精細(xì)化的班級(jí)管理模式。走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，風(fēng)景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化墻，整個(gè)校園被這種獨(dú)特的文化裝扮的很有韻味，很多前來(lái)培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。細(xì)化的班級(jí)管理體現(xiàn)出了班主任的管理風(fēng)格和同學(xué)們的主人翁責(zé)任意識(shí)，落實(shí)班務(wù)承包制“班級(jí)的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細(xì)至宿舍門(mén)、窗、窗臺(tái)、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實(shí)到人，落實(shí)值日班長(zhǎng)制，值日組長(zhǎng)制，強(qiáng)大的檢查、評(píng)比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭(zhēng)最好，在七年級(jí)4班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評(píng)，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習(xí)小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀(jì)律、成長(zhǎng)日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，用文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強(qiáng)壯心靈，用文化發(fā)展人是班級(jí)管理的最高境界。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價(jià)值觀念和行為方式；班級(jí)文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實(shí)施過(guò)程中，要用文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)三力建設(shè)，做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一；昌樂(lè)二中要求班主任老師要做一個(gè)睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。一個(gè)快樂(lè)的班主任至少要做到六點(diǎn)：第一，心中有愛(ài)，更要行動(dòng)實(shí)踐愛(ài)；第二，讓每一個(gè)孩子在集體生活中都享受到應(yīng)有的尊嚴(yán)，得到賞識(shí)；第三，學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學(xué)會(huì)微笑，微笑是最好的溝通。第六，一定要熱愛(ài)工作，因?yàn)楣ぷ魇且磺行腋５脑搭^。走進(jìn)昌樂(lè)二中的教室，環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒(méi)有空白，班訓(xùn)、版規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗，立時(shí)讓人感覺(jué)朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺(jué)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體，這樣的班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。昌樂(lè)二中重視加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，用文化育人，營(yíng)造積極向上的班級(jí)主流文化價(jià)值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生的行為；充分利用成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)日志等育人載體，用文化引領(lǐng)班級(jí)健康發(fā)展。營(yíng)造家庭式親情關(guān)系在昌樂(lè)二中感受的三天時(shí)間中，給我們一行每個(gè)人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂(lè)，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂(lè)二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過(guò)去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。昌樂(lè)二中的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起，用團(tuán)結(jié)、友誼、親情點(diǎn)燃起了一炬愛(ài)的火把。于是“愛(ài)”就在班級(jí)內(nèi)傳遞流淌。走進(jìn)班級(jí)教室，你會(huì)在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日。為了增強(qiáng)全班凝聚力，為使大家體會(huì)到班級(jí)的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學(xué)習(xí)，班級(jí)為每個(gè)同學(xué)過(guò)生日，每當(dāng)?shù)搅四硞€(gè)同學(xué)的生日，就把他請(qǐng)到講臺(tái)上接受大家的祝福――唱生日歌。就這一首普通的歌，讓過(guò)生日的學(xué)生心中無(wú)比溫暖。昌樂(lè)二中通過(guò)給學(xué)生過(guò)生日、在班級(jí)分柿子、師生共慶元旦、請(qǐng)學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動(dòng)營(yíng)造家庭氛圍，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心，感受親情。我們到昌樂(lè)二中時(shí)正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來(lái)，每個(gè)班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到生活在自己的家中。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能。“三力”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂(lè)成長(zhǎng)。昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。通過(guò)“三力”建設(shè)，孩子們真正體會(huì)到了作為班級(jí)主人的感覺(jué)，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會(huì)到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。所以，在我們看來(lái)昌樂(lè)二中的教育是一種呵護(hù)人的成長(zhǎng)、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育?？傊チ瞬龢?lè)二中，感受很多，受到的教育也很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念。同時(shí)，我也堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫(xiě)成一本書(shū)，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望在校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠(yuǎn)，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動(dòng)力源泉 走進(jìn)昌樂(lè)二中的每一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標(biāo)”，個(gè)人的月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)、每日一名言。班集體有長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生簽字后把奮斗目標(biāo)用紅紙張貼出來(lái)，以此作為自己前進(jìn)中的方向航標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，班級(jí)定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、每日名言評(píng)選，評(píng)選出的優(yōu)秀目標(biāo)、名言張掛到班級(jí)墻報(bào)欄中，予以激勵(lì)。一個(gè)個(gè)生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實(shí)，必然成就學(xué)生不平凡的人生。、來(lái)到昌樂(lè)二中，給我的感覺(jué)是教育教學(xué)特色解明。昌樂(lè)二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時(shí)不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)）。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法（計(jì)劃尋航、課前預(yù)習(xí)、專心上課，學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案）給我留下了非常深刻的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。篇二：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)三月十一號(hào)我們一行30人踏上了昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)之旅，此時(shí)的心情是忐忑的，會(huì)不會(huì)無(wú)功而返，會(huì)不會(huì)流于形式，能不能解決堵在我心中多年的疑惑??，然而5天的實(shí)際操作培訓(xùn)讓我受益匪淺，實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到了昌樂(lè)二中的高效課堂，深深感受到昌樂(lè)二中的學(xué)生是教改的最受益者，而老師在這種改革的驅(qū)動(dòng)下快速成長(zhǎng)，同時(shí)也認(rèn)真反思我們自己的教學(xué)，感到改革已勢(shì)在必行。下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。一、昌樂(lè)二中辦學(xué)已經(jīng)形成自己鮮明的特色。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，深深打動(dòng)我的不僅是高效的課堂，更多的是那種無(wú)處不在的育人環(huán)境。比如說(shuō)他們每年寒假搞的“今周我當(dāng)家”，我去了正好趕上開(kāi)學(xué)展示，每個(gè)班，都有自己的展示欄，而學(xué)校又精選出部分精品在宣傳欄中展示把學(xué)生的體驗(yàn)和大家分享。走進(jìn)校園隨處可見(jiàn)激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，我摘抄了幾句：“真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”，“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”，“教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)”。最讓人不敢想象的是，他們每年舉辦一次的美食節(jié)，學(xué)生自己制作佳肴，在學(xué)校美食一條街上叫賣(mài)，所得收入用于幫扶學(xué)生和班級(jí)所用，特受歡迎。當(dāng)然最具特色的還是“271高效課堂”。昌樂(lè)二中的“271”包括了四層含義：第一層是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)—自學(xué)能會(huì)；70%的知識(shí)—合作學(xué)會(huì)；10%知識(shí)—教師教會(huì)第二層是學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生；70%學(xué)生—優(yōu)秀生；10%的學(xué)生待優(yōu)生。第三層是：影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。第四層是指271課堂的時(shí)間分配：20%（10分鐘）—（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)拔；70%（約30分鐘）（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展；10%（約5分鐘）（學(xué)生）總結(jié)反思，當(dāng)堂檢測(cè)?！?71高效課堂”的這些含義在課堂上深得認(rèn)同和遵循，形成了一種模式，這種模式以追求課堂效率為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作探究、小組競(jìng)爭(zhēng)為手段，以無(wú)處不在的評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制。昌樂(lè)二中提出了他們教育的核心理念就是：“把每個(gè)孩子變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這一理念在“271”高效課堂上得到充分體現(xiàn)。在課堂上老師只是組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主人，他們積極主動(dòng)參與，他們或展示、或點(diǎn)評(píng)、或大膽質(zhì)疑，每一位學(xué)生的思維都得到了釋放?！?71”高效課堂另一個(gè)特點(diǎn)就是互動(dòng)、合作。在課堂上每一位學(xué)生都在“動(dòng)”，基本上沒(méi)有沒(méi)事干的學(xué)生，他們分工明確，任務(wù)到人，展示、點(diǎn)評(píng)、幫扶都責(zé)任到人，每個(gè)人都想給小組爭(zhēng)榮譽(yù)，那份投入，那份激情深深感動(dòng)了我。二、我想說(shuō)說(shuō)昌樂(lè)二中的小組建設(shè)，學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組和行政管理被稱為“271”高效課堂保障的“三駕馬車(chē)”。我認(rèn)為昌樂(lè)二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車(chē)。學(xué)習(xí)小組是“271”高效課堂的有效載體，“271”高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，走出了由教師一人推動(dòng)全班學(xué)習(xí)的尷尬局面，化整為零，班中有班，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。更重要的是他不僅學(xué)到的是知識(shí)，而且是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組的管理水平。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)真正的高效。對(duì)于小組建設(shè)，我