【正文】 體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢(shì)在必行，１、學(xué)法指導(dǎo)：這里的問(wèn)題出現(xiàn)于：學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。第三篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)如何讓學(xué)生在自主探究中動(dòng)起來(lái)――昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)天門(mén)中學(xué) ：朱雙青昌樂(lè)二中的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)朿，回想學(xué)習(xí)的過(guò)程，心情是非常激動(dòng)的，也讓我深刻地體會(huì)到高效課堂的推進(jìn)是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我認(rèn)為我們學(xué)校要改的不僅是教學(xué)模式，還有各部門(mén)對(duì)學(xué)生管理工作以及對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)機(jī)制都要進(jìn)行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂(lè)二中那樣。課堂最后，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長(zhǎng)或老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。上課后，首先，老師通過(guò)投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。這些學(xué)生，可作為上課時(shí)，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)考慮成為探究時(shí)的代表人選。什么是高效課堂，昌樂(lè)二中給了我們答案。(6)重視班級(jí)特色文化建設(shè)。（3）政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育（1）學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)。全班同學(xué)給過(guò)生日的同學(xué)，買(mǎi)賀卡和蛋糕，唱生日快樂(lè)歌，送美好祝福。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。另外我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是很少的，只偶爾聽(tīng)到老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AA（特優(yōu)生）BB（優(yōu)等生）CC（待優(yōu)生）組合模式，組員之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！?71高效教育模式”在合理分配時(shí)間、精準(zhǔn)安排任務(wù)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的前提下，利用課堂引領(lǐng)學(xué)生，將課堂作為學(xué)生演繹學(xué)習(xí)和人生的前臺(tái)?！?71”教學(xué)模式大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究→完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作，討論解疑→展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華→清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。特別是課上學(xué)生學(xué)習(xí)全身心得投入，積極主動(dòng)地認(rèn)真討論、展示、聽(tīng)講、提問(wèn)。印象一：學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)和文化氛圍濃厚。第一篇：昌樂(lè)二中心得體會(huì)昌樂(lè)二中“271”高效教育模式的心得體會(huì)4月17，我和我校的17位教師一行去昌樂(lè)二中進(jìn)行一天的觀摩學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中 “271” 高效教學(xué)模式課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。一走進(jìn)校園，濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，給人一種心情舒暢的感覺(jué)。你會(huì)感受到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著和強(qiáng)烈，猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。具體來(lái)講上課時(shí)間的 20%（約10分鐘）由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）由學(xué)生自我總結(jié)、鞏固、檢測(cè)?！?71高效教育模式”使課堂不只在“課堂”，使課外不只是“課外”，而是把課堂和課外充分結(jié)合起來(lái)，真正將“高效”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，使“高效”不是一個(gè)空口號(hào)。A等拔高點(diǎn)評(píng)，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為了能讓每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級(jí)喜悅當(dāng)中。而學(xué)生則完全主宰了課堂。印象三：家庭式親情關(guān)系建設(shè)由于昌樂(lè)二中是寄宿制學(xué)校，因此他們每個(gè)班級(jí)都用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍。同時(shí)電話(huà)連線(xiàn)他的家長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)感情?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！第二篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)昌樂(lè)二中271高效課堂學(xué)習(xí)心得通過(guò)聽(tīng)取12月24日張逸嵐老師的精彩匯報(bào)，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。該校通過(guò)“三駕馬車(chē)”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)?？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。二、構(gòu)建高效課堂在此之前，我對(duì)高效課堂的理解是：只要老師講的精彩,學(xué)生考試成績(jī)好,課堂效率就高。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用是高效課堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。上課前，老師指定專(zhuān)人在黑板右側(cè)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯(cuò)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。我們學(xué)校的學(xué)生和昌樂(lè)二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒(méi)有嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)，好多事情的確不好實(shí)施。在昌樂(lè)二中的課堂上讓我感受最深的是學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生的討論非常激烈，參與度非常高，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)別的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和抨擊。在而空洞。４、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋：設(shè)定專(zhuān)門(mén)的疑惑欄目，且要形成習(xí)慣。一旦成形，要穩(wěn)定發(fā)展，不能一天一個(gè)花樣，應(yīng)以改良為主。在學(xué)生展示時(shí)，學(xué)生表達(dá)能力有限，膽小，應(yīng)付了事。切忌情緒一落千丈，言語(yǔ)失控。三、培訓(xùn)――最好的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)要做到實(shí)處、細(xì)處，要有明確的導(dǎo)向，不能過(guò)大，空洞，并要有反饋。放松心情，有一個(gè)良好的心態(tài)。教學(xué)不是疲勞的掙扎。最后，對(duì)于高效課堂的推進(jìn)，挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的，機(jī)遇也是有的，但現(xiàn)在最需要的是熱情。該校堅(jiān)持抓住課堂就是抓住素質(zhì)教育的“牛鼻子”，找到素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”只有課堂高效了，一切教育活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫，游刃有余。二．.學(xué)校管理方面學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。2．高效學(xué)習(xí)小組（1）實(shí)行組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次 的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于普通高中的學(xué)生的應(yīng)多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)：紀(jì)律、衛(wèi)生、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，上課小組的表現(xiàn)及個(gè)人展示、點(diǎn)評(píng)情況等。對(duì)于普高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)學(xué)案必須做到有發(fā)必收、有收必改、有改必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾錯(cuò)。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚(yú)”, “帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。尤其是昌樂(lè)二中師生的激情投入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。培訓(xùn)期間，我們深入班級(jí)聽(tīng)課，實(shí)地感受了“271”課堂及學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力”的高效，切身領(lǐng)悟到“課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過(guò)聆聽(tīng)四位班主任的專(zhuān)題報(bào)告，體會(huì)到學(xué)生“自主管理力”的神奇；通過(guò)觀摩課間操和早自習(xí)，體會(huì)了“管為不管，牽手實(shí)為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價(jià)值所在。昌樂(lè)二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂(lè)二中的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒。小組合作學(xué)習(xí)極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理意識(shí)和能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，可資借鑒。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過(guò)每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。(3)每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，并做專(zhuān)門(mén)的記載，由各科任教師對(duì)高效學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)，促進(jìn)提高。還有，我還看了他們的導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備。走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，風(fēng)景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化墻，整個(gè)校園被這種獨(dú)特的文化裝扮的很有韻味，很多前來(lái)培訓(xùn)的老師都在各班的文化墻前駐足停留。第六，一定要熱愛(ài)工作，因?yàn)楣ぷ魇且磺行腋５脑搭^。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了尊重、平等、和諧、輕松和快樂(lè)，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。走進(jìn)班級(jí)教室，你會(huì)在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日。我們到昌樂(lè)二中時(shí)正直學(xué)生中秋節(jié)放假歸來(lái)，每個(gè)班的文化墻上一張張充滿(mǎn)著濃濃的家的親情的照片，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到生活在自己的家中。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)?？傊?，去了昌樂(lè)二中，感受很多，受到的教育也很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念。每個(gè)學(xué)生簽字后把奮斗目標(biāo)用紅紙張貼出來(lái)，以此作為自己前進(jìn)中的方向航標(biāo)。昌樂(lè)二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時(shí)不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)）。下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。走進(jìn)校園隨處可見(jiàn)激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，我摘抄了幾句：“真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”，“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”，“教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)”。第三層是：影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。在課堂上老師只是組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主人，他們積極主動(dòng)參與，他們或展示、或點(diǎn)評(píng)、或大膽質(zhì)疑，每一位學(xué)生的思維都得到了釋放。我認(rèn)為昌樂(lè)二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車(chē)。對(duì)于小組建設(shè)，我們還真正體驗(yàn)了一把，我被分在這個(gè)實(shí)操班的8組，并被推舉為班長(zhǎng)，老師在講小組建設(shè)時(shí)，讓我們親身體驗(yàn)班級(jí)小組建設(shè)。行政管理小組在班組管理中起著非常重要的作用。三、昌樂(lè)二中的“海量閱讀”讓人十分震憾。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自