【正文】 體驗，導學案的改進勢在必行，１、學法指導：這里的問題出現(xiàn)于：學法指導還是以傳統(tǒng)的教學模式出發(fā)。第三篇：昌樂二中學習心得體會如何讓學生在自主探究中動起來――昌樂二中學習心得體會天門中學 ：朱雙青昌樂二中的學習已經(jīng)結(jié)朿，回想學習的過程，心情是非常激動的，也讓我深刻地體會到高效課堂的推進是挑戰(zhàn)，更是機遇。我認為我們學校要改的不僅是教學模式，還有各部門對學生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。課堂最后，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節(jié)課進行總結(jié)。上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學習目標，結(jié)合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。(6)重視班級特色文化建設。（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學習和紀律情況。學生自主管理——給學生自由呼吸的教育（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。先學形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。試想一個被感動了的學生能不遵守紀律，能不好好學習嗎？詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。全班同學給過生日的同學，買賀卡和蛋糕，唱生日快樂歌，送美好祝福。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。另外我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上發(fā)言的機會總是很少的，只偶爾聽到老師那三言兩語鼓勵性的評價。這樣充分調(diào)動了學生學習的興趣。學習小組每組六人，采用AA（特優(yōu)生）BB（優(yōu)等生）CC（待優(yōu)生）組合模式，組員之間既是合作者，又是競爭對手。“271高效教育模式”在合理分配時間、精準安排任務、充分調(diào)動學生的前提下，利用課堂引領學生，將課堂作為學生演繹學習和人生的前臺。“271”教學模式大致分為五個環(huán)節(jié)：預習自學，自主探究→完成學案，訓練應用→分組合作，討論解疑→展示點評，總結(jié)升華→清理過關，當堂檢測。特別是課上學生學習全身心得投入，積極主動地認真討論、展示、聽講、提問。印象一：學校的學生學習和文化氛圍濃厚。第一篇：昌樂二中心得體會昌樂二中“271”高效教育模式的心得體會4月17，我和我校的17位教師一行去昌樂二中進行一天的觀摩學習，主要學習昌樂二中 “271” 高效教學模式課堂中小組合作學習的實施情況。一走進校園，濃厚的校園文化氣息撲面而來，給人一種心情舒暢的感覺。你會感受到每個學生對知識的渴求是那樣的執(zhí)著和強烈，猶如春天的小草對旺盛生命的追求。具體來講上課時間的 20%（約10分鐘）由教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）由學生自我總結(jié)、鞏固、檢測?！?71高效教育模式”使課堂不只在“課堂”，使課外不只是“課外”，而是把課堂和課外充分結(jié)合起來，真正將“高效”滲透到學生的學習和生活當中，使“高效”不是一個空口號。A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學的優(yōu)勢。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。而學生則完全主宰了課堂。印象三：家庭式親情關系建設由于昌樂二中是寄宿制學校，因此他們每個班級都用家庭式的親情關系創(chuàng)設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍。同時電話連線他的家長，聯(lián)絡感情?！痹谖覀兊慕逃虒W中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！第二篇：昌樂二中學習心得體會昌樂二中271高效課堂學習心得通過聽取12月24日張逸嵐老師的精彩匯報，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級?？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。二、構(gòu)建高效課堂在此之前，我對高效課堂的理解是：只要老師講的精彩,學生考試成績好,課堂效率就高。小組建設、導學案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關鍵。上課前，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學習目標。其次，老師結(jié)合學生寫的預習案的情況，指定突出代表公布預習案答案，老師及時進行點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。最后，進行當堂檢測。我們學校的學生和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒有嚴厲的校規(guī)校紀，好多事情的確不好實施。在昌樂二中的課堂上讓我感受最深的是學生的能動性，學生的討論非常激烈，參與度非常高，學生能主動發(fā)表自己的觀點，并對別的觀點進行評價和抨擊。在而空洞。４、導學案及時反饋：設定專門的疑惑欄目，且要形成習慣。一旦成形，要穩(wěn)定發(fā)展，不能一天一個花樣，應以改良為主。在學生展示時，學生表達能力有限，膽小，應付了事。切忌情緒一落千丈，言語失控。三、培訓――最好的學習。培訓要做到實處、細處，要有明確的導向，不能過大，空洞，并要有反饋。放松心情，有一個良好的心態(tài)。教學不是疲勞的掙扎。最后，對于高效課堂的推進，挑戰(zhàn)是非常嚴峻的，機遇也是有的，但現(xiàn)在最需要的是熱情。該校堅持抓住課堂就是抓住素質(zhì)教育的“牛鼻子”，找到素質(zhì)教育的“發(fā)力點”只有課堂高效了，一切教育活動才會顯得從容不迫，游刃有余。二．.學校管理方面學生學習習慣培養(yǎng)好。2．高效學習小組（1）實行組內(nèi)分層學習模式。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次 的學生對該科的學習方法。多樣化教學評價。對于普通高中的學生的應多方位進行評價：紀律、衛(wèi)生、導學案預習情況，上課小組的表現(xiàn)及個人展示、點評情況等。對于普高的學生自主學習能力差，導學案必須做到有發(fā)必收、有收必改、有改必批、有批必評、有評必糾錯?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”, “帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。尤其是昌樂二中師生的激情投入，學生自主學習，自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼。培訓期間，我們深入班級聽課，實地感受了“271”課堂及學生“自主學習力”的高效，切身領悟到“課堂是知識的超市，生命的狂歡”的真正內(nèi)涵；通過聆聽四位班主任的專題報告，體會到學生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習，體會了“管為不管，牽手實為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價值所在。昌樂二中的成功，我們雖然不能復制，但昌樂二中的成功經(jīng)驗，我們可以借鑒。小組合作學習極大地改變了學生的學習方式、管理方式，學生自主學習、自主管理意識和能力大大增強，學習由被動轉(zhuǎn)為主動，可資借鑒。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會，并做專門的記載，由各科任教師對高效學習小組輔導，促進提高。還有，我還看了他們的導學案，從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。走進昌樂二中的校園，風景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個班級都有自己的班級文化墻，整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味，很多前來培訓的老師都在各班的文化墻前駐足停留。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。走進班級教室，你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學生的生日。我們到昌樂二中時正直學生中秋節(jié)放假歸來，每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學生時時刻刻都感覺到生活在自己的家中。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識?？傊?，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。每個學生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學“271法則（要求教師講課時不大于20%，學生自主學習占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。下面我談幾點自己的心得體會。走進校園隨處可見激勵性標語，我摘抄了幾句：“真正的教育是對學生人生道路的引領”，“深刻的教育來自學生深刻的體驗”，“教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長”。第三層是：影響學生學習成績的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。在課堂上老師只是組織者、引領者，學生才是課堂的主人，他們積極主動參與，他們或展示、或點評、或大膽質(zhì)疑，每一位學生的思維都得到了釋放。我認為昌樂二中的課堂之所以高效，的確得益于這三駕馬車。對于小組建設，我們還真正體驗了一把，我被分在這個實操班的8組，并被推舉為班長，老師在講小組建設時，讓我們親身體驗班級小組建設。行政管理小組在班組管理中起著非常重要的作用。三、昌樂二中的“海量閱讀”讓人十分震憾。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自