【文章內(nèi)容簡介】 提供更多動手、動口、動腦的機會，使學生在在解決實際問題的活動中不斷產(chǎn)生質(zhì)疑。從社會生活實踐出發(fā)，利用學生熟悉的生活情形。日常生活中的利息、儲蓄的計算、分期付款、中獎抽樣調(diào)查等常用名詞中無不蘊涵著豐富的數(shù)學知識。發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的數(shù)學問題，對培養(yǎng)學生的良好的數(shù)學素養(yǎng)有很大的裨益。因此，在課堂上如果能利用學生熟悉的生活情形或生活經(jīng)驗入手來引出學習內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動學生的興趣，而且樂于思考，提出問題。例如：某學生因家境不好，要向某銀行貸款（教育助學），其中規(guī)定一年期以上貸款月均等額還本付息，如果貸款10000元，三年還清，％，那么每月應還多少錢？對于這個現(xiàn)象，可以引導學生提問：償還貸款應分幾部分金額？那么三年付清時，10000元貸款的本金和利息之和是多少？每月還的金額為x元，則產(chǎn)生利息是多少？那么最后計算出是每月還多少錢？這樣學生從生活中學到了知識，而且培養(yǎng)了他們好問、善問的能力。（三）教給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法課堂提問是教師或?qū)W生試圖引出對方發(fā)言的信號，包括口頭提問、書面提問和體態(tài)語言，是被問者產(chǎn)生問題意識，形成問題技能的重要方式。教師應讓學生了解提問的種類，如常規(guī)性問題的提問（認同提問、理解提問、應用提問等）和發(fā)展性問題與創(chuàng)造性問題的提問（分析提問、綜合提問、評價提問等）的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生特點，使不同認知水平的學生的問題意識得到不同層次的提高，能提出高質(zhì)量的數(shù)學問題，也使培養(yǎng)學生的問題意識成為課堂教學的一個重要內(nèi)容。提出問題的策略有很多，常用的如歸納法、類比法特殊化與一般化方法等，另外，“否定假設(shè)法”也使一個很好的提出問題的策略，這使布朗與沃爾特基于一個給定的數(shù)學問題而提出的問題提出策略。在專著《提出問題的藝術(shù)》中他們給出了如下法則：第一，確定出發(fā)點，這可以是已知的命題、問題或概念等；第二，對所確定的對象進行分析，列舉出它的各個“屬性”；第三，就所列舉的每一“屬性”進行思考：“如果這一‘屬性’不是這樣的 話，那么可能是什么？第四，依據(jù)上述對于各種可能性的分析提出的問題；第五，對所提出的新的問題進行選擇。該法的核心是第三步，由于這是一個否定假設(shè)的問句，故被人們稱為否定假設(shè)法。運用此法我們可以無限提出新的問題，過而選擇出好的有價值的問題。（四）提高學生問題表述的水平用數(shù)學語言（文字語言、符號語言、圖形語言）準確地解釋、說明和表達問題一向是學生的“軟肋”，主要存在的問題是：表達不準，不合規(guī)范；思維混亂，不合邏輯；顧此失彼，表達不全等。課堂教學是培養(yǎng)和提高學生表達能力的途徑。首先要發(fā)揮教師自身的示范作用，教師的課堂語言（口頭語言、板書語言等）要科學、規(guī)范、準確、精煉，同時也應注意數(shù)學語言的藝術(shù)性和趣味性。其次要發(fā)揮教科書的作用，教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的印刷材料，是學科內(nèi)容的載體。新教科書圖文并茂，文字精煉，它為學生提供了科學規(guī)范表達的例子，大量的“思考”、“鏈接”、“閱讀”、“探究”、“操作”等欄目是培養(yǎng)和提高學生表達能力的重要“道具”，“本章回顧”又為學生提供了知識總結(jié)歸納的范例。所以，在平時的教學中，我們要開創(chuàng)互動新課堂，使學生真正當“主角”，為學生提供能夠讓他們主動參與、積極互動、樂于探究的數(shù)學課堂，促進學生積極主動地觀察、思考、討論、交流、歸納、概括，使學生在活動中鍛煉和提高自己的表達能力。像現(xiàn)在很多地方開展的EEPO教學模式就是一個很好的訓練學生的方式?？傊?，在新課程實施的過程中，我們應通過各種各樣的舉措引導學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴望和欲望，進而使他們在面臨某一數(shù)學問題情境時。會自發(fā)地產(chǎn)生“為什么”、“其中蘊含什么問題”、“怎樣解決呢”、“有沒有新的問題”、“有沒有其它方法解決呢”等一連串的自我發(fā)問，自我反思，最終使學生把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一個習慣，一種內(nèi)心的需要。當一個人有了這樣的習慣，又何愁他會應對不了生活的困難呢？！參考文獻： 促進學生發(fā)展[J].，[J].，[J].，12第三篇：《初中數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實驗與研究》自我鑒定海陽市教育科學“十一五”規(guī)劃2009年重點課題 《初中數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實驗與研究》自我鑒定該課題研究堅持以教育科學理論為指導，針對當前初中數(shù)學計算中存在一些突出問題，從學校學生計算能力的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生個性差異，探究了數(shù)學計算能力培養(yǎng)的方法，并把研究成果及時運用于實踐，使課題研究不斷深入，進而有效地推進了學校的整體作業(yè)改革實踐。該課題是根據(jù)現(xiàn)階段新課標的要求，本著調(diào)動學生學習的積極性和主動性以及因材施教的原則,在差異理論的指導下，研究實施的。我們調(diào)研了本校和當前全國初中數(shù)學學生計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,理清本課題的發(fā)展方向和突破口,確定出計算能力的總體規(guī)劃：端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好學習習慣。在教學中要求學生做到：細心觀察，認真審題，仔細抄題，書寫工整，題做完后從多角度進行驗算，并檢查，并使學生形成習慣；重視計算教學，促使學生明白算理。在課堂教學中，根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學過程；加強計算練習，提高學生計算水平。我們積極在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習的操作性，寓學于做、教、學、做合一；增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。研究內(nèi)容具體明確，具有很強的科學性、操作性、實踐性，促進了數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，符合新課程理念。通過研究和實踐，教師計算教學能力得到提高，探究出了根據(jù)不同教學內(nèi)容設(shè)計形式各異、生動有趣的計算練習，探究出了如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多 1樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。不同層次的學生的計算能力和水平都得到了不同程度的提高，學習的主動性和積極性有了很大的提高,學生計算習慣有了顯著地改進,數(shù)學成績也有了明顯的提高。在研究過程中，研究人員撰寫了教學論文、教學反思，研究效果明顯。該課題研究的成果在全市同類學校中處于領(lǐng)先水平，具有一定的推廣價值。2011年11月第四篇：高中物理實驗教學與學生實驗能力培養(yǎng)高中物理實驗教學與學生實驗能力培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】物理實驗在物理教學中占有重要的位置，他能訓練學生的動手動腦能力，加深對物理概念、規(guī)律的理解和掌握。能培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學研究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。物理分組實驗的目的在于通過學生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重現(xiàn)，促進學生在感官認知上對物理概念和規(guī)律的認識，提高學生學習物理的積極性。懂得“實踐是檢驗真理的唯一標準”的含義。物理教師應具備良好的實驗素質(zhì)，不僅要系統(tǒng)掌握實驗的基本理論，實驗技能和技巧，還要通過實驗能啟發(fā)、指導學生進行探索，發(fā)現(xiàn)物理結(jié)論和規(guī)律的能力。本文以作者多年的實驗教學實踐為基礎(chǔ)，提出了在實驗教學中成功地培養(yǎng)學生能力的幾條有效途徑。【關(guān)鍵詞】學生物理分組實驗實驗原理和實驗設(shè)計提高學生處理實際問題的能力培養(yǎng)學生探究實驗的精神【正文】實驗是物理學的基礎(chǔ)，物理學就是從實驗中產(chǎn)生的。中學物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)，在課堂教學中要多做演示實驗，多安排學生實驗，教師要給學生創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，讓學生有目的地進行觀察、測量，獲取知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成善于觀察、勤于動手的好習慣。實驗是最活躍最具生命力的部分，它包括教師演示實驗和學生實驗。演示實驗是指為配合教學內(nèi)容由教師操作表演示范的實驗，是深受學生歡迎的實驗形式，是教師施展教學藝術(shù)的獨特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學生面