【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提供更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生質(zhì)疑。從社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活情形。日常生活中的利息、儲(chǔ)蓄的計(jì)算、分期付款、中獎(jiǎng)抽樣調(diào)查等常用名詞中無不蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的裨益。因此，在課堂上如果能利用學(xué)生熟悉的生活情形或生活經(jīng)驗(yàn)入手來引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且樂于思考，提出問題。例如：某學(xué)生因家境不好，要向某銀行貸款（教育助學(xué)），其中規(guī)定一年期以上貸款月均等額還本付息，如果貸款10000元，三年還清，％，那么每月應(yīng)還多少錢？對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生提問：償還貸款應(yīng)分幾部分金額？那么三年付清時(shí)，10000元貸款的本金和利息之和是多少？每月還的金額為x元，則產(chǎn)生利息是多少？那么最后計(jì)算出是每月還多少錢？這樣學(xué)生從生活中學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們好問、善問的能力。（三）教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法課堂提問是教師或?qū)W生試圖引出對(duì)方發(fā)言的信號(hào)，包括口頭提問、書面提問和體態(tài)語言，是被問者產(chǎn)生問題意識(shí)，形成問題技能的重要方式。教師應(yīng)讓學(xué)生了解提問的種類，如常規(guī)性問題的提問（認(rèn)同提問、理解提問、應(yīng)用提問等）和發(fā)展性問題與創(chuàng)造性問題的提問（分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問等）的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生的問題意識(shí)得到不同層次的提高，能提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，也使培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。提出問題的策略有很多，常用的如歸納法、類比法特殊化與一般化方法等，另外，“否定假設(shè)法”也使一個(gè)很好的提出問題的策略，這使布朗與沃爾特基于一個(gè)給定的數(shù)學(xué)問題而提出的問題提出策略。在專著《提出問題的藝術(shù)》中他們給出了如下法則：第一，確定出發(fā)點(diǎn)，這可以是已知的命題、問題或概念等；第二，對(duì)所確定的對(duì)象進(jìn)行分析，列舉出它的各個(gè)“屬性”；第三，就所列舉的每一“屬性”進(jìn)行思考：“如果這一‘屬性’不是這樣的 話，那么可能是什么？第四，依據(jù)上述對(duì)于各種可能性的分析提出的問題；第五，對(duì)所提出的新的問題進(jìn)行選擇。該法的核心是第三步，由于這是一個(gè)否定假設(shè)的問句，故被人們稱為否定假設(shè)法。運(yùn)用此法我們可以無限提出新的問題，過而選擇出好的有價(jià)值的問題。（四）提高學(xué)生問題表述的水平用數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號(hào)語言、圖形語言）準(zhǔn)確地解釋、說明和表達(dá)問題一向是學(xué)生的“軟肋”，主要存在的問題是：表達(dá)不準(zhǔn)，不合規(guī)范；思維混亂，不合邏輯；顧此失彼，表達(dá)不全等。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力的途徑。首先要發(fā)揮教師自身的示范作用，教師的課堂語言（口頭語言、板書語言等）要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉，同時(shí)也應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)性和趣味性。其次要發(fā)揮教科書的作用，教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的印刷材料，是學(xué)科內(nèi)容的載體。新教科書圖文并茂，文字精煉，它為學(xué)生提供了科學(xué)規(guī)范表達(dá)的例子，大量的“思考”、“鏈接”、“閱讀”、“探究”、“操作”等欄目是培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力的重要“道具”，“本章回顧”又為學(xué)生提供了知識(shí)總結(jié)歸納的范例。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要開創(chuàng)互動(dòng)新課堂，使學(xué)生真正當(dāng)“主角”，為學(xué)生提供能夠讓他們主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、樂于探究的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察、思考、討論、交流、歸納、概括，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉和提高自己的表達(dá)能力。像現(xiàn)在很多地方開展的EEPO教學(xué)模式就是一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的方式?？傊谛抡n程實(shí)施的過程中，我們應(yīng)通過各種各樣的舉措引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴望和欲望，進(jìn)而使他們?cè)诿媾R某一數(shù)學(xué)問題情境時(shí)。會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生“為什么”、“其中蘊(yùn)含什么問題”、“怎樣解決呢”、“有沒有新的問題”、“有沒有其它方法解決呢”等一連串的自我發(fā)問，自我反思，最終使學(xué)生把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一個(gè)習(xí)慣，一種內(nèi)心的需要。當(dāng)一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣，又何愁他會(huì)應(yīng)對(duì)不了生活的困難呢？！參考文獻(xiàn)： 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].，[J].，[J].，12第三篇：《初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究》自我鑒定海陽市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年重點(diǎn)課題 《初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究》自我鑒定該課題研究堅(jiān)持以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)計(jì)算中存在一些突出問題，從學(xué)校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，探究了數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的方法，并把研究成果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使課題研究不斷深入，進(jìn)而有效地推進(jìn)了學(xué)校的整體作業(yè)改革實(shí)踐。該課題是根據(jù)現(xiàn)階段新課標(biāo)的要求，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及因材施教的原則,在差異理論的指導(dǎo)下，研究實(shí)施的。我們調(diào)研了本校和當(dāng)前全國(guó)初中數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,理清本課題的發(fā)展方向和突破口,確定出計(jì)算能力的總體規(guī)劃：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要求學(xué)生做到：細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，仔細(xì)抄題，書寫工整，題做完后從多角度進(jìn)行驗(yàn)算，并檢查，并使學(xué)生形成習(xí)慣；重視計(jì)算教學(xué)，促使學(xué)生明白算理。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程；加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算水平。我們積極在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，寓學(xué)于做、教、學(xué)、做合一；增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。研究?jī)?nèi)容具體明確，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、操作性、實(shí)踐性，促進(jìn)了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，符合新課程理念。通過研究和實(shí)踐，教師計(jì)算教學(xué)能力得到提高，探究出了根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式各異、生動(dòng)有趣的計(jì)算練習(xí)，探究出了如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多 1樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。不同層次的學(xué)生的計(jì)算能力和水平都得到了不同程度的提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有了很大的提高,學(xué)生計(jì)算習(xí)慣有了顯著地改進(jìn),數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。在研究過程中，研究人員撰寫了教學(xué)論文、教學(xué)反思，研究效果明顯。該課題研究的成果在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平，具有一定的推廣價(jià)值。2011年11月第四篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)【內(nèi)容摘要】物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的位置，他能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解和掌握。能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。物理分組實(shí)驗(yàn)的目的在于通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在感官認(rèn)知上對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。懂得“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的含義。物理教師應(yīng)具備良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，不僅要系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論，實(shí)驗(yàn)技能和技巧，還要通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)物理結(jié)論和規(guī)律的能力。本文以作者多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功地培養(yǎng)學(xué)生能力的幾條有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的精神【正文】實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)就是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中要多做演示實(shí)驗(yàn)，多安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、測(cè)量，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，養(yǎng)成善于觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分，它包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面